中财网倚天屠龙记前传张三丰:如何备好初中思想品德课
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如何备好初中思想品德课[ 作者：张德富 文章来源：网友投稿 点击数：93 更新时间：2011-2-6 17:37:38| 收藏本文 ]
古人云：“凡事预则立，不预则废”。告诉人们不论做什么，都要预先做好充分的准备工作，才能够把事情做圆满做成功，否则的话就很难达到理想中的效果，作为政治教师，对这个道理有着更深刻的体会。备好课是上好课的前提，什么是备课？备课就是上课前所做的各项准备工作，如演习教材，确定教学目标、内容、程序，设计教学方法、板书等，通过备课要求教师具备精通教材，驾驭教材以及处理教材的能力。但是备好课并不是一件简单的事情。就如同学唱戏，那可是“台上一分钟，台下十年功”，需要付出艰苦的脑力劳动。怎样才能备好一节初中思想品德课呢？根据自己的教学经历，可以从以下几个方面做起。
首先，教师要研读教材。林俊老师从自己的亲身体验中总结道“研读教材应该是教师备课的核心环节，”因此，教师贝备课一定要认真分析、研读教材，教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。在教学过程中最害怕出现的情况就是教师照本宣科，尤其是思品课这种培养学生行为习惯能力的学科更是如此。其实上过课的教师都会发现，教师中很多内容的编排并不符合学生的认知规律和生理特点，有些甚至超出了学生的能力范围，在备课过程中教师要想办法解决这个问题，即可以适当地调整教学安排，合理重组教材。
其次，备课要掌握的几个原则。一是备课要注意发挥学生的主体作用。备课切忌以教师自己为中心，想着为了不冷场，有东西可讲。教师在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的；二是要结合具体内容，适当地准备教学课件及教具，这样可使教学活动更加生动直观，给学生留下更深刻的印象；三是要备有所“重”。就是说要把握重点、难点，容易让学生产生疑惑的地方要多花点心思，想想可以通过何种方式才能化繁为简，化难为易，教师于漪谈自己的教学经验时说：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，在此循环往复，步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”在这个问题上需要注意的是，难点有时并非重点，要区别对待难点与重点，如果难点就是重点内容，教学中教师要采取适当的教学方法，无论如何，哪怕花费再多的时间也要去攻破它，而且有些情况下还要“深挖”；假如难点不是重点，那就要有“度”，那就要适当停止，以免给学生造成更大的困惑；四是要备好训练题。当一堂课讲完后，根据思品课的特点，要让学生做训练题来巩固知识。有些教师习惯性地即兴出题，这样虽然表面上看是节省了备课的时间，但是因为没有充足的考虑，往往会漏掉些重要的东西；备训练题，数量不在于多而在于精；选择习题，要有目的性、阶梯性、典型性，还要考虑多样性。
最后，要在课后及时反思备课中存在的问题。这一点非常重要，但是却经常被教师忽视。有些教师认为课上完了，这次教学活动就算是结束了，其实不然，在教案后都留有空格，那就是用来让我们即时记录教学反馈信息的，这不仅对改进和提高自身的教学水平十分重要，而且可以为我们科研保留第一手资料。在一堂课之后，要抽出一定的时间来考虑这节可上的成功与否，在那些方面有所缺失，在哪些方面还有待改进，教学方法，学生的反应等，可跟一些比较有经验的教师交流、学习，以便在下次备课的过程中进行改进，这样才算得上是一次圆满的教学活动。
要做到以上几点并非易事，它包含了教学内容、教学过程、教学办法、教学设计、教学对象以及学生练习在内的几个因素的综合体，需要教师花费足够多的心思与时间才能处理好此文章
古人云：“凡事预则立，不预则废”。告诉人们不论做什么，都要预先做好充分的准备工作，才能够把事情做圆满做成功，否则的话就很难达到理想中的效果，作为政治教师，对这个道理有着更深刻的体会。备好课是上好课的前提，什么是备课？备课就是上课前所做的各项准备工作，如演习教材，确定教学目标、内容、程序，设计教学方法、板书等，通过备课要求教师具备精通教材，驾驭教材以及处理教材的能力。但是备好课并不是一件简单的事情。就如同学唱戏，那可是“台上一分钟，台下十年功”，需要付出艰苦的脑力劳动。怎样才能备好一节初中思想品德课呢？根据自己的教学经历，可以从以下几个方面做起。
首先，教师要研读教材。林俊老师从自己的亲身体验中总结道“研读教材应该是教师备课的核心环节，”因此，教师贝备课一定要认真分析、研读教材，教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。在教学过程中最害怕出现的情况就是教师照本宣科，尤其是思品课这种培养学生行为习惯能力的学科更是如此。其实上过课的教师都会发现，教师中很多内容的编排并不符合学生的认知规律和生理特点，有些甚至超出了学生的能力范围，在备课过程中教师要想办法解决这个问题，即可以适当地调整教学安排，合理重组教材。
其次，备课要掌握的几个原则。一是备课要注意发挥学生的主体作用。备课切忌以教师自己为中心，想着为了不冷场，有东西可讲。教师在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的；二是要结合具体内容，适当地准备教学课件及教具，这样可使教学活动更加生动直观，给学生留下更深刻的印象；三是要备有所“重”。就是说要把握重点、难点，容易让学生产生疑惑的地方要多花点心思，想想可以通过何种方式才能化繁为简，化难为易，教师于漪谈自己的教学经验时说：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，在此循环往复，步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”在这个问题上需要注意的是，难点有时并非重点，要区别对待难点与重点，如果难点就是重点内容，教学中教师要采取适当的教学方法，无论如何，哪怕花费再多的时间也要去攻破它，而且有些情况下还要“深挖”；假如难点不是重点，那就要有“度”，那就要适当停止，以免给学生造成更大的困惑；四是要备好训练题。当一堂课讲完后，根据思品课的特点，要让学生做训练题来巩固知识。有些教师习惯性地即兴出题，这样虽然表面上看是节省了备课的时间，但是因为没有充足的考虑，往往会漏掉些重要的东西；备训练题，数量不在于多而在于精；选择习题，要有目的性、阶梯性、典型性，还要考虑多样性。
最后，要在课后及时反思备课中存在的问题。这一点非常重要，但是却经常被教师忽视。有些教师认为课上完了，这次教学活动就算是结束了，其实不然，在教案后都留有空格，那就是用来让我们即时记录教学反馈信息的，这不仅对改进和提高自身的教学水平十分重要，而且可以为我们科研保留第一手资料。在一堂课之后，要抽出一定的时间来考虑这节可上的成功与否，在那些方面有所缺失，在哪些方面还有待改进，教学方法，学生的反应等，可跟一些比较有经验的教师交流、学习，以便在下次备课的过程中进行改进，这样才算得上是一次圆满的教学活动。
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