中财网离婚案子查询:填报志愿必读：知己必知六大要素（上）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 02:26:59
填报志愿知己必知六大要素（上）
下文摘自《2010高考志愿填报胜经》－－张艺执著。
作者张艺执简介：全国唯一连续多年出版个人高招专著的专家。自高校《招生章程》问世即研究达9年之久，是全国“把握招生章程，掌握报考新技巧”的首倡者，是预测校线（两线差加修正值法、分数排序定位法、分数含金量区别法）和专业线（三线差加修正值法）四大方法的独创者，为中国管理科学研究院研究员，2009中国管理科学理论成就奖获得者，中国高等教育学会个人会员。
知己就是考生对自己的高考竞争实力，即德、智、体的综合状况有一个全面的了解和恰如其分的估价。怎样才算知己呢？需要掌握六大要素，即知己必知六大要素－－
一、平时学习作基础何谓平时学习情况，也就是平时学习成绩与水平。即了解与掌握考生高中以来的学习状况，主要是高三阶段尤其是高三下学期约3～5次调考、联考、模拟考的情况，或者是2～3次模拟考的情况（各地稍有不同），当然还包括平时的课堂笔记、课堂作业、课堂练习、小测验（每天一练、每周一练）等。对此，有些考生和家长可能有这样看法，不就是填几所学校和几个专业，有必要掌握平时学习情况吗？
（一）掌握平时学习情况是不是多此一举？
对于高考志愿填报来说，掌握平时学习情况是不是多此一举？笔者认为，这要从几个方面来分析：
1．志愿填报几天就能“搞定”吗？对于认为高考志愿填报几天就能“搞定”的人来说，掌握平时学习情况确实是多此一举。但对这些高考志愿填报存在误区的考生及家长也有必要说上几句，试想一下，一个考生经过了十年寒窗，才有此一博，哪会那么简单，几天就能“搞定”？具体来说，假定某考生平时学习成绩在一本水平，需要考虑的一本学校至少是5～6所，二本的学校至少是5～6所，三本的学校也是需要考虑的，就不算了；但余量是必须留的，加上留有一定的备选学校，这样就可能达到15～20所。这20所学校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止几天；你把这20所学校的招生章程加以解读、吃透，就不止几天；你把这20所学校的综合实力加以比较、分出高低，就不止几天；你把这20所学校的前3～5年的录取最低分数线（简称校线）加以掌握，并把当年的校线测算出来，就不止几天，等等。因此说，高考志愿要做到填得好、报得巧，没有几个月的时间是拿不下来的。
2．填报平行志愿就容易“搞定”吗？由于平行志愿将第一志愿由一个变成了几个，有些考生和家长就想当然地认为，哪还不容易“搞定”？我就是凭蒙、靠猜、再加碰，也能撞上一个。事实果真如此吗？不可否认的是，实行平行志愿，的确提高了考生的投档率，尤其是高分考生的投档率。但是，投档与录取是两回事。由于总的录取率没有提高，仅仅只是相对高分考生的录取率提高了，反过来说，相对低分考生的录取率反而降低了，这是其一；其二，凭蒙、靠猜、再加碰，是不一定能保证被投档的，这无疑会加大高分考生的滑档风险；其三，由于高校的投档数量通常要大于录取的数量，就必然会产生退档。你凭蒙、靠猜、再加碰，即便能幸运的被投档，但能保证不被退档吗？其四，由于平行志愿并非真平行，也只是相对、有限的平行，故而平行志愿也有较大的风险；其五，河北省实施了三年的平行志愿，可在2009年高考中共有82名600分（高出重点线31分）以上的理科考生落榜，最高分达662分。虽然，本科第一批次计划较去年有所增加，投档比例一般也仅为105%，有的院校甚至将投档线上的考生“照单全收”，但被退档的考生仍有1700名左右，至于滑档的考生那就更多了。因此从确保录取的角度，对许多考生和家长上来说，凭蒙、靠猜、加撞是绝对不行的。平行志愿不仅不容易“搞定”，反而更难“搞定”。
3．掌握平时学习情况是一个良好习惯吗？对总复习作用也很大吗？对于认为高考志愿填报是一门非常复杂而又“深奥”的学问，需要几个月、半年、一年时间，才能做到填得好、报得巧的人来说，掌握平时学习情况就是非常有必要的。这是因为：
其一，掌握平时学习情况是考生及家长的一个良好习惯。其主要作用在于，实现考生、学校老师及家长三方之间的良性互动，即考生根据平时学习情况自己推动自己不断提高与进步；学校老师及家长掌握考生平时学习情况共同推动考生不断提高与进步。从实质上来说，这是达到“考得好”目的的一大法宝。一个良好的学习习惯的养成，不仅仅对于考生的高考有帮助；对于他们进入大学学习也有帮助，乃至于对他们的终身学习都会有莫大的好处。
其二，掌握平时学习情况，对考生在高考总复习阶段作用也较大。因为在高考总复习阶段，实际上也就是一个温故知新、夯实基础、查漏补缺、不断提高的过程。很显然，考生掌握了平时学习情况，就对自己的“过去”了然于胸：哪些“错误”已完全改正：哪些“错误”还在重犯；哪些“错误”还在时断时续；也就是，哪些知识点已完全掌握；哪些知识点还完全没有掌握；哪些知识点还需要进一步掌握等等。如此一来，考生在高考总复习阶段就是不想提高也是不可能的；这显然是达到“考得好”的又一大法宝。
（二）掌握平时学习对哪种方式的作用更大？
为什么说掌握平时学习情况对于考前猜分填报和考后估分填报的考生（考前2个市和估分7个省市区）的作用更大。这是因为：
1．我国高考志愿填报的三种基本方式。由于全国的高考是在教育部的统一领导下，由各省级招生委员会实行属地化管理并负责组织实施。于是，我国的高考志愿填报就出现了三种基本方式。
（1）哪三种基本方式？2010年全国各地的高考志愿填报基本方式可能还是这样：北京市和上海市共2个直辖市是高考前猜分填报志愿，由于具体填报的时间主要在5月中下旬，即高考考试还未进行之前，故以下简称“猜分填报”；天津市、山西省、辽宁省、黑龙江省、河南省、陕西省、新疆维吾尔自治区共7个省市区是高考后估分填报志愿，由于具体填报的时间主要在6月中旬，即高考考试刚刚完成但考分究竟是多少还不知道，其他重要信息也不知道，故以下简称“估分填报”；江苏省、山东省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、四川省、云南省、青海省、西藏自治区、重庆市、江西省、安徽省、广东省、吉林省、甘肃省、贵州省共22个省市区是高考后据分填报志愿，因为具体填报的时间主要在6月下旬及7月上旬，即高考考试分数已经知道，各科类各批次录取控制分数线及考生的排序位置等重要信息也已经知道，故以下简称“据分填报”。这里，分几次填报志愿的，以本科为划分。
（2）何为“据分填报”？对于高考后公布了考生成绩，公开了各科类各批次录取控制分数线，再填报志愿的方式，有的省区将其称之为看分填报，有的省区将其称之为出分填报，还有的省区将其称之为知分填报。笔者认为，准确虽然准确，但似乎缺少了点什么；还有，全国对此称谓也有必要加以统一；于是笔者将其称之为“据分填报”。为什么？其一，依据高考考分、某批次的录取控制分数线和自己考分的排序定位，以及相关政策、信息、资料填报志愿者也；其二，笔者希望天下的考生进行高考志愿填报时都有理有据，尽量减少不必要的失误。
（3）这三种志愿填报方式的差异在哪里？对于这三种高考志愿填报方式的差异，不只是填报时间早几天晚几天的问题，他对于考生填报志愿的影响是非常大的。第一种“猜分填报”的考生至少会面临自己究竟能考多少分？是按高考发挥正常还是按高考发挥失常填报？在全市的考生中我会有怎样的排序位置？各科类各批次录取控制分数线是多少？预报考学校的投档线是多少？预报考学校的专业录取分数线是多少等问题。第二种“估分填报”的考生会碰到，自己究竟考了多少分？估分估得准不准？误差究竟该留多大合适？其他考生考得如何？各科类各批次录取控制分数线是多少？预报考学校的投档线是多少？预报考学校的专业录取分数线是多少等问题。第三种“据分填报”的考生则会在信息透明（据分、据线、据位）后面临，怎样避免高分“撞车”？预报考学校的投档线是多少？预报考学校的专业录取分数线是多少等问题。广大考生及家长必须了解这三种高考志愿填报方式的优劣、差异，并有针对性的掌握其方法与技巧。关于这三种高考志愿填报方式的优劣、差异的详细比较、区别，笔者已于2007年6月在中央电视台《东方时空》节目中加以表达与说明，故在此不作赘述了。
2．“猜分填报”仅据模拟考成绩能定报志愿的考分吗？对于“猜分填报”的考生来说，仅仅依据3次模拟考或2次模拟考的成绩就能确定自己填报志愿的考分吗？如果他们是对自己及子女高度负责的有再学习能力并掌握了一定方法与技巧的考生及家长，他们就不会这样。他们会透过现象看本质――透过考分看知识点的掌握。即便对于学习情况一惯比较稳定的考生来说，他们也会在3次模拟考或2次模拟考的成绩基础上考虑如下：……等等。对于哪些学习情况一惯不太稳定的考生，甚至是波动较大的考生来说，首先要……等等？
3．“猜分填报”不结合平时成绩报志愿不太合适。对于“猜分填报”的考生来说，仅仅根据猜测估计本人的高考总分以及所报学校的录取分数线，就认定当地当年的录取控制分数线，就报填报高考志愿是不太合适的。因为运用高考总分的前提条件是考题的难易程度相等、至少是变化不大，从而决定导致相邻的至少两年间当地的录取控制分数线相等、至少是变化不大。这其中的因素、条件是很多的，当然其主要因素与条件是高考考题的难易程度相等、至少是变化不大。这是谁也把握不了的，这是谁说了也不算的。在笔者的印象中，北京市有关领导近几年在高考前都说过，北京高考的难易度将与上年持平。笔者知道，他所说的持平是高考难度系数原则上控制在0.55至0.65之间。也就是说，如果卷面满分为100分，考生平均得分应在55分至65分之间。如果试卷满分为150分，则考生的平均成绩为82.5分至97.5分属于正常。如果考生与家长将此理解为录取控制分数线一分不变，或者是只有几分的变化，那将是可悲可叹的。
由于高考是选拔性考试，从录取考生的角度看，单纯讲某考生高考成绩的高低是没有多大实际意义的，重要的是该考生在群体中的排列位置。因此掌握平时学习情况，并根据平时学习情况的定位，再结合模拟考试的定位，对填报高考志愿是大有益处的。
4．“猜分填报”要两者兼顾。“猜分填报”在强调重视模拟考试成绩的同时，也必须要兼顾到平时的考试成绩，因为模考只是几次较为特别的考试而已。我们不能完全排除一些成绩一贯较好，但在模考中出现较大失误的可能。这类同学，对于几次模拟考试成绩稳定的考生，能有平时学习情况加以参考，不是更能增添信心和勇气吗；再则，说考试成绩稳定，也不等于成绩一分不变，一点波动也没有，能有平时学习情况加以参考，岂不是能给决策增添依据吗。对于几次模拟考试成绩不稳定而波动很大的考生，只有参考平时学习情况，经认真分析后再作决定才是明智的正确的。
5．“估分填报”估准考分非常重要。对于“估分填报”的7个省市区的考生来说，尽可能将高考考分估得准确一些非常重要。这里除了掌握正确的估分方法外，可采用比对分析填报法，即在……到底高在哪里？由此确定是真高还是假高，高多少比较合适。高考考分比平时成绩低又是什么因素导致的？到底低在哪里？由此确定是真低还是假低，低多少比较合适。从而使得估分尽可能的准确一些。
6．估分失误是填报志愿的“大忌”。为减小失误并加大估分的把握性，也可采用定位修正填报法……这里需考虑：(1) 平时学习成绩是否稳定；(2) 高考发挥是否正常；(3) 考题难易与自身相关联的程度。在此基础上，报考拟采用……
对于“据分填报”的22个省、市、区的考生来说，由于省掉了猜分、估分、定位测线等等环节，直接知道自已的考分，并可根据所公布的高考总分成绩一分一段（或几分一段）统计表，就可知道自已在全省（市区）中准确的位置。于是，考生本人智育的竞争实力就一目了然。
一般说来，基础扎实、学习用功的学生，他（她）的考试成绩总是处于领先地位；基础知识不够扎实，没有特别的学习心得，考试成绩可能时好时差，处于中游状态且不稳定。一个考生平时的学习成绩如何，大体上决定了他（她）的高考成绩在什么水平，那些期望于自己子女的家长及某些期望于自己的考生，会在高考时有出色的或超常的发挥，大多数都是不客观的不现实的，或者说不太理性的。每位考生都应该保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的发挥。
以上是对绝大多数考生而言，对极少数平时的学习成绩特别优异或参加竞赛获奖者来说情况就有些不一样了，他们有的可以被保送至高校，也就是说不用参加高考；还有的可以参加高校的自主招生，获得“通行证”后，至少可比该校其他同学高考总分低20分就可被所报的自主招生高校录取，有的高考总分仅达第一批次录取控制分数线，就可被所报的自主招生高校录取，优惠可达50分以上；还有的可以获得加分投档的优惠（各地稍有不同）。
二、高考考分是关键何谓高考考分情况，也就是高考成绩及如何确定高考考分。由于我国的招生录取原则是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取。而在实际操作上，当考生在德育（思想品德）、体育（身体健康状况）上基本相同时，而这两项又比较容易基本相同（下面将作具体介绍），因此，择优录取，就主要看高考成绩如何，即高考的考分高低、多少了。于是也就出现了，当高考总分或招投总分（高考成绩总分加政策性照顾分）相同时，需要靠相关科目成绩的高低来作取舍的情况。由此可见，考分在录取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成绩是考生的高考竞争实力中最关键、最重要并具有决定性作用的因素。
出现如何确定高考考分的问题？是由于前面所介绍的我国高考志愿填报存在着三种方式造成的。“猜分填报”和“估分填报”的考生（考前2个市和估分7个省市区）需要解决如何确定高考考分的问题，而“据分填报”的考生（22 个省市区）则不存在如何确定高考考分的问题。
（一）“猜分填报”如何确定高考分
对于“猜分填报”的2个市的考生来说，如何确定高考考分呢？由于考生的成绩和排序位置常常会在接近高考前的几个月发生较大的变化，且越接近高考会越贴近实际高考，这主要是考题难易度的贴近和考生临考状态及临场发挥的贴近。因此来说，高考前的3次模拟考试的成绩或者是2次模拟考试的成绩，可以看成是考生自己的基本实力，考生可以通过计算这3次模拟考试或者是2次模拟考试的加权成绩来大体确定自己的高考成绩，再结合平时学习成绩即可最后确定自己的高考分数。
（1）计算3次模拟考试的加权成绩方法。……那么就可以认为，该考生在相同难度下的高考成绩可能会得608分（可根据当地实际对加权权数进行调整）。
（2）计算2次模拟考试的加权成绩方法。……该考生在相同难度下的高考成绩可能会得608分（可根据当地实际对加权权数进行调整）。
（3）所计算的模拟考试加权成绩，如有必要，也是可以将其进行修正的。如何修正？笔者认为，主要考虑两点：……如果很小，可以忽略不计；但比较大就不能掉以轻心，而必须认真加以解决，等等。
（4）在分析几次模拟考试成绩，以掂量自己实力时，我们不能简单地将几次考试成绩相加，然后以一个平均值做参考。应该注意的是这几次考试成绩的变化趋势：……
（5）“猜分填报”尤其要注意的是，每个考生在运用模拟考试的加权成绩计算方法时都应结合自己的实际情况，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模拟考时出现超常发挥或者是失常发挥。超常发挥的原因分析：……如不能，则不能按此次实考分数计算，需要打点折扣，具体折扣多少，应具体分析。……如会，则可按此次实考分数计算；如不会，则不能按此次实考分数计算，需要适当增加分数，具体增加多少，应具体分析。
（6）对于“猜分填报”的许多考生，也不一定要计算模考加权成绩，可直接用模考成绩及其排序位置，锁定相关院校再作进一步的分析。
（二）“估分填报”如何确定高考分
对于“估分填报”的7个省（直辖市、自治区）的考生来说，如何确定高考考分呢？
1．准确估分的基本方法
正确估计自己的高考分数十分重要，因为它是考生填报志愿的最主要依据。高考一结束，考生就应及时将自己的解答、得分利用参考答案进行自我评分。如何估算分较为准确?一般认为：首先拿到答案后先回忆一下自己的答卷充分调动记忆，尽量避免产生误差。同时，对不同科目，采用不同方法估分。……
2．估分时特殊情况的方法与技巧
在估分时出现特殊情况怎么办呢？（1）……对一道题的反应和解题思路是基本一致的。
（2）……确定最高得分值和最低得分值，最终估分取其平均值。
（3）……模拟考试时自己的分数和平时学习成绩。
（4）……
（5）把握估分中的一个普遍现象。……不自觉地对自己的考试成绩评价过高，估分时满打满算，不留余地。
3．一般应估三次分，每次怎么估？
对于估分，有些考生仅估一次就算完事了，这是不可取的。笔者建议大家至少要估三次分：第一次是……（这一次通常是由学校组织的估分）；第二次是……；第三次是……。……需要先告之的是，……
在自我估分基础上，还要估算在考生群体中的位置，并力求接近准确。这方面将在第二章第六节中详细介绍。
（三）怎样正确对待与利用考分。
考分出来了、确定了、知道了，不是大功告成，而是才开始，首先就是如何正确对待与利用的问题。
1．高考录取与否全凭考分高低吗？
有许多考生和家长可能都存在着“唯分数论”的想法，这很显然是不对的。这是这些考生和家长完全不知道（不懂）或者是忽略了我国的招生录取政策所致。我国的招生录取政策是什么？我国招生录取的基本政策（原则）是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取。仅凭考分进行志愿填报，很有可能是功败垂成。因为，虽然高考考分在招生录取中占据着不可替代的主导性作用，是考生的高考竞争实力中最关键、最重要并具有决定性作用的因素。但绝不是不可变化的唯一作用与唯一因素。举例来说，①有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常优秀，可以加20分投档，如果同报一所学校，很有可能的是，获得加20分投档的考生被省招生办给予投档到所报学校，而仅靠考分的考生则未能投档到所报学校；如果2位考生同时被省招生办投档到所报学校，可这所学校是“真加分”，那么同样很有可能的是，考分低的考生因获得加20分被所报学校录取，而仅靠考分高的考生则很有可能未被录取。② 有2位考生考分相差10分，一起被投档到所报学校，但考分低的考生的身体健康状况是完全合格，而考分高的考生身体健康状况是“合格受限”，可他又恰恰填报了受限制的专业，这样一来，其结果肯定是“考分高而合格受限”的被退档；“考分低完全合格”的如其他条件也符合学校要求，则肯定被录取。由此一来，不再会有人进入“高考录取与否全在于考分高低”的误区了吧！
2．只看总分不知相对分数能报志愿吗？
有许多的考生和家长可能都存在着，只习惯看总分即绝对分数，并简单地把他和上年高校的录取分数相对照。这种方法是片面的、不正确的。由于历年高考试题的难易程度不同，历届高考成绩之间的绝对分值也不同，因此在一般情况下，绝对总分是不具有可比性的。而从某种意义上说，相对分数比绝对总分作用要大。举例来说，此（今年）600分与彼（去年）600分，是不能画等号的，主要因为两个年度的各科试题的综合难度系数是不同的，不在同一个参照系内，是不具有可比性的。2004年北京市文科第一批次录取控制分数线仅为474分，而2007年北京市文科第一批次录取控制分数线则为528分；2004年的600分可报北京大学、清华大学，而2007年的600分则只可报北京外国语大学（录取595分）、中央财经大学（录取592分）、对外经济贸易大学（录取590分）等等，很明显下降了几个档次（这里将一个批次中的学校分为若干个档次）。
绝对总分不具有可比性，那么如何看相对分数呢？看什么相对分数呢？这里先介绍一个笔者自创的名词——“两线差”。“两线差”就是每年学校的录取最低分数线（简称校线）与各地（省、直辖市、自治区）每年所划定的各科类各批次录取控制分数线（简称省线）之差。由于批次录取控制分数线的划定，已经综合考虑了本省（市区）当年的招生计划总数、考生成绩、考生排位等因素，因此，他的可比性就非常强，同时“两线差”也是判断考生相对位置一个很好的参考办法。按照上面的举例，去年在北京市文科第一批次的录取，北京外国语大学的两线差是63分（578—515）；中央财经大学的两线差是42分（557—515）；对外经济贸易大学的两线差是60分（575—515）……大家一眼就可以看出，北外的录取分高出重点线是63分；中央财大的录取分高出重点线是42分；对外经贸的录取分高出重点线是60分……。
3．看相对分数“两线差”只看一年行吗？
看相对分数——“两线差”，如果仅看一年，体现不了“两线差”的很强的可比作用，因为绝对总分在当年也是具有可比性的，只不过是到了下一年问题才显现出来（当然，看其他数据也必须至少看三年）。举例来说，2003年河北省理工类第一批次录取控制分数线513分，2004年河北省理工类第一批次录取控制分数线590分，那么2003年的600分，除了不能报北大、清华等少数几所高校外，其他全部可报；可是2004年的600分就不是除了不能报北大、清华等少数几所高校了，而是第一批次中所有的名校、重点校，即录取分数稍高一点的全都不能报，能报的只是录取分数线在第一批次线附近的高校。如果假定这两年均有600分录取的高校，虽然绝对总分均是600分，那么某校2003年的两线差为87分，而某校2004年的两线差为10分，一目了然，这是其一。其二，某一年的录取分数往往带有偶然性，而且有些高校在有的省市存在着“大小年”或“三角年”（笔者自创的名词）的现象。所以仅凭一年的录取分数是不能够做出准确判断的，对于相对分数也是如此。其三、说看相对分数不能只看一年，而必须至少看三年，还在于只看一年，是根本看不出学校录取的任何变化，如果多看几年，就可以从中分析学校录取的变化或变化趋势，把握就会大得多。
4．既要看分数也要看排序定位。
高考志愿填报所涉及的相关因素、环节、条件有许多，无论哪一个因素都不能忽略；哪一个环节都不能缺少；哪一个条件都需要具备。因此，仅仅关注高考总分和两线差也还是不够的，还需要了解和掌握考生的排序位置等其他相关资料。由于高校录取时是按照招生计划和填报志愿考生的分数高低依次录取，直到录满为止；因此考生的高考成绩居于所有考生中的什么位置，比绝对的分值高低更有实际作用。从根本上讲，高考是选拔性考试，从录取考生的角度看，单纯讲某考生高考成绩的高低是没有太大实际意义的，重要的是该考生在群体中的排列位置。一般来讲，考生要了解自己圈定的准备报考高校近年来的录取分数线，尤其是达到录取分数线的考生在当年所有考生中排列的次序，再判断自己在所在省市的位置，以此为参考填报志愿。
因此，从某种意义上来说，考生的排序位置的作用比其高考分数的作用会更大一些，所以，考生的排序位置比其高考分数就更值得关注（其中的原因与理由请详见第四章关于分数排序定位法的介绍）。
三、思想品德不可少思想品德情况，在招生录取中属于德育的考察范围。对此，可能有些考生及家长存在这样一种想法：学生嘛，思想品德不都差不多，还能好那差那？这个想法的对错与否，大家看看下面的介绍就会清楚了。
教育部对考生的思想品德有如下规定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现。考生所在学校或单位（没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处）应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定。鉴定内容应完整、准确地反映在考生报名登记表或省级招办另设的专门附加表中。”由于无具体的量化指标，故大致可分以下几种。
1．特别优秀，即可以保送的省级优秀学生。“即按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（中办发[2000]28号）和《教育部关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见〉的通知》（教基[2001]1号）要求评选出的省级优秀生。”(在省级“三好学生”、“优秀学生干部”的基础上，按高中毕业生总数万分之一的比例评选产生的。)经所在中学推荐，招生学校审核同意，可免于参加普通高等学校招生全国统一考试，进入高等学校学习。
对此，有媒体评论说：评选省级优秀生的目的是全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展。可是，学生一旦选上，在中考、高考中就能享受加分录取照顾，而且还有可能被保送上大学，所以成为近年来“含金量”最高的评选项目。而“省优生”的评选，由于无具体的量化指标，包含了太多的主观因素。因为优秀学生干部的评价标准如何确定却没有一个客观的标准。大多数学生干部简单地完成老师分配的任务，只要不出错，就可以顺理成章地获得一次加分、保送的机会。而且很多学生干部的工作之所以顺利，很大程度上还是依赖老师的威信。既不体现他们的创造力，也无法考查他们的组织协调能力。更有甚者的是，一些家长为能给孩子加分，千方百计找门路，弄虚作假的现象时有发生，还有些学校在评选时暗箱操作的现象也屡屡发生，侵害了其他考生的利益。常常是“省级优秀学生”名单一公布，就有很多人民来信反映问题。因此，在2005年以来就有江苏省、江西省、湖北省、重庆市等省市取消评比和照顾政策(即取消“省级优秀学生”保送和加分投档的资格)，对维护考生的利益,维护高考的公平、公正十分有利。以后可能会有越来越多的地方实行。
2．非常优秀，即可以加分投档的优秀学生。具体是适当增加分数投档,由学校审查决定是否录取。增加的分值不得超过20分。教育部对此有如下规定：“(1)按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（中办发〔2000〕28号）和《教育部关于学习贯彻<中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见>的通知》（教基〔2001〕1号）评选获得省级优秀学生称号者；（2 ）高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹者。”高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹，指的是获得受到省级以上党政群工部门表彰的优秀学生和优秀干部；和见义勇为受到市（州）以上行政部门表彰或嘉奖的考生。如上面所讲，在2005年就开始有江苏省、江西省、湖北省等省取消评比和照顾政策（即取消“省级优秀学生”保送和加分投档的资格）。连加20分投档（录取）都取消，是不是太过分了呢？是不是太急太快了呢？不是，这正是高考“阳光工程”的要求。它体现的是高考的公平、公正。近几年只有江苏、江西、湖北等少数地方实行。以后可能会有越来越多的地方实行。
3．优秀，在条件相当或同等条件的情况下高校可优先考虑录取的学生。
4．良好，绝大部分考生都属此类，即完全符合招生录取条件的学生。
5．不合格、甚至是无资格报考，即不能录取的学生。这是极个别现象。教育部在《2010年全国普通高等学校招生工作规定》中对此有如下要求：“对受过法律处罚或违纪处分的考生，要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的表现等详实材料，并对其真实性负责。有下列情形之一者，属于思想政治品德考核不合格：（1）反对宪法所确定的基本原则的或参加邪教组织的；（2）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的。”
从2008年开始，对思想政治品德的不合格考核与以前是有所不同的。以前的“道德品质恶劣，经教育仍不思悔改的”规定较模糊、不易具体操作。而现行的“违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的”，既体现了依法治国、依法治招的精神，又容易具体操作。只不过要把握……并不属于思想政治品德考核不合格。