提升校长素质与学校运营品质的几点思考

[日期：2011-06-24] 来源：  作者：刘建伟 [字体：大 中 小]  校长素质的提升是一个长期自我努力与外部促进的过程,也是一个有目标、有方法的实践发展过程。校长素质的提升与学校运营的品质有着密切联系,那么,如何提升校长的素质并进一步提升学校运营的品质,从而有效地指导实践呢?笔者谈几点思考与体会。
　　
　　 一、校长应具有宽阔的视野
　　
　　1.要善于在大背景下以深远敏锐的目光看我们的办学。
　　新时期办学需要从国际国内社会经济的发展与需求的大形势出发,校长应以宽广的眼界认清社会发展对教育的要求和期望,回归教育的原点看教育的目的,从未来的发展看教育的作用,从而明确办怎样的学校和怎样办好学校的问题。作为新时期的校长,应该明白升学率绝不应是教育的终极目标,必须跳出教育看教育,办学则应植根传统文化,借助现代理念,着眼未来需求。
　　2.学校的发展是有历史性、继承性的,校长应以历史的眼光审视过去,以发展的眼光预期未来,这是一种纵向的思考。
　　在学校发展过程中,校长要本着尊重历史的态度,运用反思扬弃的方法,在调整中继承、在修正中发展。因为学校的文化、风气、传统和精神是需要积淀、需要传承的。为了标新立异而片面地否定历史,会使学校文化始终处于断代状态,使学校管理始终停留在被动状态。校长还要以发展的眼光预期未来,校长目光的长远是学校建设能始终处于发展前沿的保障。我们不能以昨天的理念、思想、方法引领今天的学校、培养今天的学生,并还要求他们适应未来。在办学过程中,校长要尽力减少这种理念、眼光与要求之间的时差所形成的滞后思维。以超前的眼光办今天的教育应该是新时期校长具有的一种基本理念,在实践这种理念的过程中, 学校管理者的智慧就会在历史、现实与未来的结合上得到体现。
　　3.横向的审视既是借鉴、学习,也是学校可持续发展的保障。
　　校长囿于本校构思学校的发展注定要陷入狭隘与浅薄之中,校长要将自己的眼界自觉放大。兄弟学校、发达地区学校、高等院校等的发展思路与经验, 甚至知名企业的管理理念都是可资借鉴的财富。眼界要宽、眼光要远、眼力要透、眼神要准,这即是审视的基本要义。校长必须时时观察并思考这样几个问题:学校还需要吸纳什么新的管理思想与模式,和学校相关的管理理论与实践的最新发展可以给本校以哪些有益的借鉴和启示,兄弟学校的办学特色有哪些地方值得研究、学习。其间,哪怕其只是点滴经验,甚至只言片语,只要我们用心琢磨、放大思考、准确对接,都可转化为学校发展的有益养分。
　　
　　 二、校长应重视学校精神、文化的积淀
　　
　　1.学校精神通过积淀才能成为学校的旗帜。
　　学校精神是学校的灵魂,是学校一切工作和行为的导向,它应该是一个相对稳定的系统,其核心的东西可能或应该几十年、上百年不变。这些精神虽然需要与时俱进,但它更需要稳定传承。当一种较为稳定的精神引领师生成长,当明确的办学目标成为师生的共同愿景时,才能形成真正的文化,一所学校方能有历久弥新的特色。如果学校精神飘如浮萍,则办学者的办学行为难免轻率浮躁、急功近利,重者则贻误学生。
　　2.学校传统在积淀中才能发展。
　　尊重历史,发掘学校历史中可充分利用的积极因素,让校史文化成为师生的精神动力。对待历史文化,需要我们去“拿来”,去研究,去利用。而这个研究、利用的过程,实际上是我们以主人翁的态度对待历史文化的积极作为,其间就已经包含了创新的因素。对于那些对今天学校的发展建设有积极作用的因素要让它充分发挥作用,例如,优良教学传统、优秀校友事迹、学校创业精神、学校发展有关实物等,应该充分挖掘其内涵,让其在学校发展过程中充分发挥积极作用,让学生在对母校历史文化的自豪感中找到追求、超越的典范。
　　3.学校管理者的素养需要积淀才能形成文化。
　　积淀管理文化首先应积淀管理者的文化。学校管理者应多方面积淀领导集体文化,并形成纵向继承与横向借鉴,这样不管学校发生怎样的人事变迁,这种文化会引导后续管理者行为的趋同。真诚、敬业、自律可以积淀学校领导集体的人格魅力;修身正己可以积淀校长的行为魅力;讲奉献、强化服务意识,可以积淀校长的精神魅力;对他人有信任感、期望感,关心人、激励人、成就人可以积淀校长的情感力量;深入教学教研一线、客观评
　　价教师工作、保护教师工作热情,可以积淀校长公正、公开、公平的工作作风。
　　
　　 三、校长应具有创新精神
　　
　　1.要避免与竞争者在同一战场做同一事情,办出学校特色就是水平。
　　素质教育、课程改革为学校工作的创新和发展提供了广阔的舞台和前所未有的契机,校长应在这一大背景下选择好学校的特色之路,力争使学校在教育发展的“大洗牌”过程中较快地确立优势,要客观评价自己与同类办学者的优劣态势,从中找到适合自己的发展道路,发挥自身优势,办出学校特色。
　　2.我们享受并传承着办学理念,我们也有责任反思和创新办学理念。
　　先进的办学理念是对教育本质的独到理解,是教育实践智慧的结晶,更是学校综合实力提升的导向。要在办学中体现以人为本这一素质教育的核心思想,真正做到为学生的终身发展和幸福奠基,校长需要结合校情进行观念更新,构建属于自己,同时也能给他人以一定启迪的办学思想体系。这种思想体系应渗入文化的血液,应成为贯穿学校一切工作的主线,应引领学校教育教学工作。同时,办学理念不应是静止的,而应是与时俱进的;不应是大众化的,而应是独具特色的; 不应是零碎的只言片语,而应是形成体系的教育思想;不应是自我封闭的,而应是富于启发性、开放性的。尤应注意的是,校长办学思想与理念的形成不应是闭门造车,它应在学习交流中生成,在实践探索中成熟,在总结梳理中清晰,在反思批判中提升。
　　3.要在别人不做或还未做的领域尝试。
　　目前,困扰许多学校发展的痼疾往往集中在教师更新,教师职务评聘、业绩考核及提高已聘高级教师的工作热情等方面,校长要想使学校工作焕发生机,就要在这些方面敢于改革、敢为人先、敢于顶住压力、敢于知难而上。
　　
　　四、校长应具有成熟的办学思想
　　
　　1.校长成熟的办学思想是学校工作稳定的基础。
　　面对改革时代的动态性和不确定性,校长必须有自己的思想,更要力求使自己的思想向着成熟的方向发展,这才不至于使工作有大的起伏。成熟的思想源于深入独立的思考,来自于对事物本质的分析认识及对规律的把握遵循,而不是随波逐流、人云亦云。作为校长,应对诸多教育问题既要有理性的思索、正反方面的论证,又要有实践层面的构想。只有如此,校长的办学思想才能日渐形成、日渐成熟,学校的发展也才能日益稳定。去除浮躁和急功近利,安安静静干教育,稳健有序办学校,这是校长办学思想成熟的标志。
　　2.校长成熟的行为是学校工作稳定的保证。校长成熟的行为关键体现在谨慎、有节制地展示自己的魄力和使用自己的权力上。
　　搞好一所学校仅凭校长一人远远不够,而搞坏一所学校校长一人足矣。人们常谈到校长在办学过程中需要魄力,但校长的办学魄力是把双刃剑,它既可能为学校发展开创新局面,也可能给学校发展造成灾难性的后果。校长看准几件事大刀阔斧地果断改革,能收到多方面的效果,但必须考虑到它的震荡性、副作用和连锁反应,要办负责任的教育、办负责任的学校,校长就必须注意权衡利弊。凡事要把握度,校长的水平、能力就在把握度的分寸上体现,过度就会逆反,这是一条真理。
　　 3.校长成熟的自我认识是凝聚教师人心的基础。
　　作为校长一定要清楚:并不是只有自己才能胜任这个岗位,更多只是机遇使然。时刻想到这一点,就会低调做人,会与教师接近,从而团结、凝聚更多的人。作为校长应时刻铭记,要追求个性,但不能任性;应该有傲骨,但不能有傲气,更不能有霸气;自己是学校的管理者,而不是救世主。校长不明白这些,往往会待人居高临下,颐指气使,做事独断专行,唯我独尊,结果则是教工人心涣散,学校江河日下,自己也成为了孤家寡人。

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