与华灯初上同意的词:浅谈在生物教学中如何激发学生兴趣_优秀论文_教育教研_长丰县戴集中学

浅谈在生物教学中如何激发学生兴趣

    欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。可见，兴趣是引起学习动机，推动学习的一种重要心理因素，是激起学习欲望的动力和源泉，因此要想学生喜欢生物、学好生物就要想法激发学生学习兴趣，如何激发学生学习兴趣呢？我采用如下方法：

一：创设情景激发兴趣

1设置悬念

      通过创设一些富有趣味，含有质疑性的问题在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好的激发学生学习兴趣，使学生在发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题——的过程中发展思维，激发创造能力。如：在《细胞的生活需要物质和能量》时，一开始在学生预习的基础上提出“同学门还相知道关于细胞的哪些知识呢？”，这样让学生动脑筋提出问题，也迫使学生课前要预习，七年级学生心理特点决定他们自己有问题一定要急于解决，从这一点出发能使学生由过去的“要我学”变成“我要学”实现了激发学生学习的热情。

2精彩的新课导入

精彩的新课导入能使学生进入兴奋的状态，课堂新课导入犹如戏曲的“引子”，影剧的“序幕”，负有酝酿情绪集中学生注意力，渗透主题和带入情景的任务，精心设计的导入，能抓助学生的心弦。导入的方法多种，如：提问、讨论、设疑等，例如在引入动物体的结构层次时，可以提出以下问题（1）生物体是由细胞构成，那么动物是否向农村盖房子一样是由一块块砖套叠而成的呢？（2）人为什么能知温暖辨别事物完成各种动作？这样使学生散发思维有兴趣:思考问题：人体由“细胞——组织——器官——系统——人体”这样构成。

二要用好用活教材资源激发学生学习兴趣

    我们使用的人教版生物教材，可以说图文并茂，色彩鲜艳，这种色彩的搭配本身就能从感官上吸引学生的眼球，激发学生求知欲，同时一些有效教材资源如：探究实验、观察与思考、技能训练等为师生学习选取更多的有效教材资源提供更多的空间。如何利用好这些资源更好激发学生学习兴趣，我做了以下尝试：

1利用教材中的观察与思考

    教师在教学中用好用活“观察与思考”能够更好激发学生兴趣，提高教学效率。如在学习八年级下“昆虫的生殖和发育”时我就利用课本的“观察与思考”有效结合实际完成本节目标。教材中出示六幅图片是家蚕发育过程的各个阶段，仅这些图片学生并不能很好观察和理解，在农村有些孩子喜欢养蚕，将养蚕作为自己的兴趣，且在养蚕上积累了很多经验，于是我让一些有经验的同学结合图片给同学分析各阶段家蚕的特点、生活习性及在这一阶段养殖时注意事项、心得体会，这节课学生讲的兴高采烈，同学们听的聚精会神，有时老师都插不上嘴，下面同学有时会提出许多问题，讲解的同学会认真解答，有的问题同学回答后我在进行补充，但有的问题我也无法回答，于是我建议我们可以去查资料共同解决，这样充分利用教材的“观察与思考”让学生在轻松愉快氛围中快乐学习，从而激发学生学习兴趣。

2用好教材中插图激发学生兴趣

     同样八年级下人的性别遗传中图V22---17生男生女图解，为了激发学生兴趣，围绕这个图解，我将这副图制成课件，下载了一部生男生女的视频，利用黑白棋子做小游戏说明生男生女的几率各是50%等，下载了世界和我国人口性别比的严峻形式的文字材料，这节课围绕这幅图做出的这些设计从而激发了学生学习兴趣，学生充分理解生男生女的问题。记得这节课我在学校上了一节公开课，各科老师不断称赞生物课太有意思了，不但学生感兴趣，我们老师听起来同样感兴趣。

   以上是我教学过程中的两点体会，总之，教师要开动脑筋用好用活教材中的各种资源从而激发学生学习兴趣。

三利用多媒体教学激发学生学习兴趣

在教学中常遇到这样的问题，在讲授花的受精、人体的气体交换、血液循环、尿的形成、细胞分裂等动态的微观的生理活动时，就显出了语言的苍白和图片的不足，虽然在教材中大多配有相应的示意图，但是这些画面仍然是静止的没有生气的，如在这些课堂上配有视频、Flash动画等多媒体手段的应用，使文字与事实之间建立起来逻辑联系并且成为一个系统，以文字和图片为主的教材，与音、形、动为主的视频资料之间具有交互性的作用。这种动静结合声情融会的视听环境可以充分激发学生调动学生的积极性，提高课堂效果。

四加强实验教学

   生物学是以实验为基础的科学，实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力、激发学生学习的兴趣，许多学生是因为爱实验才爱生物学的。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。如教学《细胞生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。可以让学生自己亲手做一些实验，在实验过程中学生既有实验失败的懊恼，也有实验成功的喜悦，实验过程中发现新的问题，记过大家的共同努力得出结论时的兴奋和激动，这种兴奋和懊恼、成功和失败的心理体验更加激起学生学习的兴趣。

在生物教学中教师如能够不断激发、提高、保持学生学习兴趣，就一定能够启动学生学习的内在动力，让学生在轻松、愉快中学习生物，学生就会爱生物，自觉学习生物科学。

五教师的作用

（1）授课时要有丰富的表情从而激励学生学习的兴趣

   丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望，大多数学生的进步都是在任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好的感受和理解教材。

（2）要有个人的魅力

   不少学生有时会被一个教师的个人魅力所吸引而喜欢一门课，一名称职的教师首先要有责任感，对学生负责、对自己教学负责、对所在的学校负责；其次，要有爱心，教师的天职是教书育人，大家都注重教书，实则育人更重要，讲育人的教育首先要有一颗足够的爱心，这是工作的动力，不怕先天素质不足，怕后天努力不够。老师应该为学生树立榜样，让学生感兴趣首先自己肯定要充满兴趣。

所以要让我们的生物课堂充满生机，充分激发学生的兴趣，教师就要苦练内功，不断提高自身能力。这样能够不断激发、提高、保持学生学习兴趣，就一定能够启动学生学习的内在动力，让学生在轻松、愉快中学习生物，学生就会爱生物，自觉学习生物科学。