负债项目:语文评课稿_小雨沙沙syh

xxx老师教的是《礼物》第二课时，《礼物》是北师大版教材第六册中的一篇阅读课文，课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。

这节课的教学有两个突出优点：

一、老师善于鼓励和表扬学生。张老师尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契。这一点大家都看到了听到了。

二、用抓重点段的教学方法，引导学生体会父亲疼爱女儿，女儿敬爱体谅父亲这个教学难点和重点。在这一环节的教学中，针对重点段，学生边读课文边选择，边思考边回答，通过对重点词句的品味，自读自悟，渗透了新课标最为核心的“以人为本”的理念，基本达到了进行情感教育的目的——让学生学会感恩。

这节课也有一个遗憾：

第二个教学环节的具体设置上有缺陷。一设计的互动环节，从新理念的角度看，多少有些包办代替的嫌疑。在这个教学片断中，老师让学生“找出体现父亲送自行车给女儿的心情，以及女儿接受礼物时的心情的句子读一读，并体会”。这个环节只设计了让学生找句子，老师提问，学生回答。如果设计成问题学生提，疑难学生释，见解学生讲，最后需要点拨的时候予以引导。这样，学生读课文会读得更用心，学生的主体地位会体现得更明了，学生的创造意识会挖掘得更充分。二是多媒体的使用有没有必要。如果有必要，做两个幻灯片显然不行。因为当学生找出第一句时，老师打出幻灯，显示了要提的问题，可是也把另一个要找句子带出来了。学生找见另一个句子时，老师出示了第二张幻灯片，又把其它两个要找的句子带出来了。这无疑大大影响了学生后面的读和找。

xxx老师教的是《北京亮起来了》的第二课时。《北京亮起来了》是人教版第四册的课文，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开改以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱、赞美之情。

本节课突出的优点有两个：

一、课堂氛围活跃、宽松、和谐；学生情绪饱满，。老师表情声音柔和自然,吻合二年级有学生的心理生理需求,深受学生欢迎,从而激发学生的求知欲使得学生愿意主动配合、积极发言。从这可以看出老师课堂习惯养成教育的功底很扎实.显示出了老师扎实的基本功和掌控课堂的能力,也显示出了融洽的师生关系，这令人羡慕，值得学习，特别是值得我们部分男老师学习。

二、积累内化，传达美这个环节设计的巧妙。既是对课文内容的复习，又是对课文的拓展，更是学生进行了口语交际花练习的有趣方式。带有一定的游戏形式，有没有脱离课文内容，但又不是对课文内容的简重复。而是内化课文后的创新。很精彩。

这节课也有一个不足：

就是理解词语，让学生说词语的意思。对二年级学生来说用这种方法不太恰当。大家知道，理解词语是低年级学生学习的难点,也是教学的难点.这篇课文的词语较丰富，但也不好懂，老师要引导学生使用恰当的方法去理解。以这篇课文为例来说,观察课文插图就是一种简单易行而且直观的办法，(如华灯高照、川流不息、银河、闪烁这三个词语。我想我们可以引导学生仔细观察第一幅彩色插图，让学生找到长安街，再找到整齐排列在路边的一排灯，告诉学生像图上那样，高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们从高处往下地照射着路面就叫高照。理解“川流不息”，就可以让学生找到照片中横贯东西的长安街，由汽车灯光组成的那条亮带，问学生像不像一条河？这时告诉学生“川流”本是指江河中的流水，这儿就是指这条亮带。“不息”是不停止的意思。用“川流不息”形容长安街上汽车多得像水流不断.让学生们再看,每辆汽车上的灯光都一闪一闪地就叫闪烁。这样，既看图，又联系生活实际，再加上教师的生动描述，就会使学生对词句的意思有个基本的理解。)另外通过实物观察，通过朗读体会,通过表演，通过造句，通过举例打比方，通过近义词反义词来间接理解等等，也是行之有效的办法.没必要非用解释词语的方法来理解。

xxx老师教的是《雷锋叔叔，你在哪里》的第一课时，《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版第四册的课文。这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

这节识字课的优点是：

一、教学风格朴实，把生字教学落到实处。这节课要认读10个生字，会写12个生字。杨老师这节课设计了六个环节。其中第三个环节是认读10个生字，第五个环节是会写12个生字，三五环节作为本节课的重点，在时间分配上较恰当，占用了将近三十分钟时间。其间穿插了拼读，辨析，测读，识记，巩固，指导书写等细节。

二、课件使用恰到好处。起到了画龙点睛的作用。如导入部分的雷锋像的幻灯和有力富有感染力的《学习雷锋好榜样》的歌曲。让雷锋的形像映入学生眼帘，让雷锋的事迹回响在学生耳边。这种方式开门见山，直奔课文。抓住了学生，起到了导入的作用。还有巩固生字的游戏，对生字卡片（老师出示什么字，学生拿出什么字）。老师和学生互动。既起到休息的功用又起到了巩固的作用。

这节课不足是：

教案略显简单，意思含糊，指代不够明确。这节课共设计了六个环节。其中第一，第二，第三，第五环节都有这个问题。如第一环节中，第一个小标题“出示雷锋像，了解雷锋”。读后让人感觉，“出示雷锋像”是学生出示雷锋像，还是老师出示。包括看吗“了解雷锋”，是看影视，还是读课文；是听老师介绍人物生平事迹，还是学生交流雷锋的资料，看完这个环节，我才高明白，这个“了解”包括学生说自己对雷锋的了解，老师出示的雷锋日记片断，大家听雷锋歌曲等。我想，如果改成“看雷锋像，交流雷锋的资料，听雷锋的歌曲”是不是更具体。再比如第三五环节，就有部分内容交叉，第三环节学习生字。第五环节是指导书写。可是学习生字这个环节主要是学习要认读10个生字。不包括要求会写的12个生字中的5个生字。在指导书写的环节中，还要学习5个生字。很显然。这种矛盾是新教材未预料到的一个不方便。这就需要我们在备课写教案时重新进行资源的整合。

xxx老师执教的是《葡萄沟》的第二课时，《葡萄沟》这篇课文是人教版第四册的课文。本篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。从而增强学生对祖国的热爱之情。

这节课的优点是:

一、教学思路清晰，脉络清楚。本节课围绕教学目标，逐段学习。重视朗读，有以读代讲的好势头。全文共6个自然段。在阅读课文的基础上,以词句的理解为主线,辅之以师生互动问答,对教学重点——“葡萄沟好在什么地方”进行突破。并以欣赏《新疆是个好地方》这首歌与欢快舞蹈中结束这节课。

二、制作葡萄干的幻灯片清楚明白，让这个基本没学生见过的制作葡萄干的流程变得一目了然。确确实实起到了突破难点的催化作用。这种多媒体的应用就值得推广。因为它恰当而不牵强，有实效而绝不做作。课件与课堂教学紧密相连，真正起到了为课堂教学服务的目的。对于那种滥用多媒体的现象应是一个榜样，一个借签。

这节课的不足之处是：

教学过程中，没有总结学法。就这节课来说，六个自然段基本学习方法一样。在学习一二自然段后，就应引导学生回忆学习过程，归纳出学习方法。然后让学生用总结的方法试学习剩余的段落。不必从头到尾都由老师去唱主角。我们有必要引导学生自觉地概括知识中隐含的学习方法，领悟其中蕴涵的思维模式，培养科学的学习习惯。苏霍姆林斯基认为:“教给学生方法比教给学生知识更重要。”我们备课时要根据新课标的要求和教材内容,紧密结合学生的学习实际,教给学生合适的学习方法,使学生由“要我学”变“我会学”,从而培养学生的自主能力、合作能力、实践能力和创新能力。让学生在掌握知识要点的过程中自觉地举一反三、触类旁通。