中财网海贼之最强领主下载:为创新人才培养奠基——中国教育学会第23次全国学术年会综述
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 15:40:02
为落实《教育规划纲要》精神，推动创新人才的培养，2010 年 11月27—28 日，中国教育学会在河南省登封市召开第23次全国学术年会，来自全国各地的400多名教育专家学者围绕“完善多样化高素质人才和创新人才培养模式”进行了深入而热烈的研讨。
创新人才培养迫切需要发挥教育科研的引领作用。与会者认为，在当前社会急剧变革的大背景下，加强创新人才培养的学术研究是进行创新人才培养模式实践探索的重要保障。把创新人才培养放在社会转型、社会变革的大背景下来考量，需要关注社会需求，用教育信息化带动创新人才培养效率和质量的提高。
有与会者通过分析传统文化与创新人才培养的关系指出，文化是人类创造力的表现与确证，采取古为今用、洋为中用的办法，坚持文化自觉，着力建立和完善具有中国特色、中国气派、中国风格的创新人才培养理论体系和实践体系，从而发挥理论先导和专业引领的作用，使创新人才培养建立在科学研究的基础之上，是建设创新型国家和参与国际人才竞争的现实选择。
坚持以人为本是创新人才培养的立足点。与会者认为，坚持以人为本，创新人才培养需要观照学生生命成长，着眼教师专业发展。认真探讨和把握教育规律和青少年成长规律，树立“人人成才”的观念，把“人人成才”的观念融会于人才培养体制改革的过程之中是培养创新人才的时代要求。在教育教学过程中，要用心发现人才，培养人才，着力为每一个学生提供最适合的教育，凸显学生“主动参与、合作学习、大胆探究、差异发展、体验成功”的发展性特点。有与会者提出，只有抛却功利教育，切实遵循教育规律，关爱学生，尊重学生，相信学生，依靠学生，发展学生，变分数导向、应试导向为“志趣”导向，积极探索各具特色的多样化教育模式，才能为学生的健康成长和高素质创新人才培养作出应有的贡献。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是创新人才培养之根本。有与会者指出，教师的专业水平是与学生素质和教育质量最直接相关的重要因素，制定和实施从谋生型、职业型价值取向转向事业型价值取向的教师发展与培养制度尤为迫切和重要。还有与会者指出，创新人才的培养应关注教师教学与学生学习之间的适切性，关注教师教学行为与学生学业成就的相关性，建立符合中国国情的教师评价指标体系。
树立现代教育观，探索个性化教育实践是创新人才培养的客观要求。与会者认为，经济社会的转型与现代信息技术的迅猛发展为个性化教育实践提供了广阔的舞台。有与会者提出，树立现代教育观需要确立体现学生发展的课堂教学质量观和价值观，进行有效教学的水平评估，促进教与学的方式变革，使学生学会学习、学会创造。为此，学校要去行政化，减少对中小学教育教学改革实验的过度干预，优化内外部环境，营造支持和鼓励教学创新的氛围。
培养创新人才需要增强相关主体的社会责任感，学校、家长和教师需要进一步转变观念，积极推进改革创新，提高教育质量，从而营造创新人才成长的文化环境，形成系统化的多样化高素质人才和创新人才培养体系。
［本文出处：《教育研究》2011年第6期］
创新人才培养迫切需要发挥教育科研的引领作用。与会者认为，在当前社会急剧变革的大背景下，加强创新人才培养的学术研究是进行创新人才培养模式实践探索的重要保障。把创新人才培养放在社会转型、社会变革的大背景下来考量，需要关注社会需求，用教育信息化带动创新人才培养效率和质量的提高。
有与会者通过分析传统文化与创新人才培养的关系指出，文化是人类创造力的表现与确证，采取古为今用、洋为中用的办法，坚持文化自觉，着力建立和完善具有中国特色、中国气派、中国风格的创新人才培养理论体系和实践体系，从而发挥理论先导和专业引领的作用，使创新人才培养建立在科学研究的基础之上，是建设创新型国家和参与国际人才竞争的现实选择。
坚持以人为本是创新人才培养的立足点。与会者认为，坚持以人为本，创新人才培养需要观照学生生命成长，着眼教师专业发展。认真探讨和把握教育规律和青少年成长规律，树立“人人成才”的观念，把“人人成才”的观念融会于人才培养体制改革的过程之中是培养创新人才的时代要求。在教育教学过程中，要用心发现人才，培养人才，着力为每一个学生提供最适合的教育，凸显学生“主动参与、合作学习、大胆探究、差异发展、体验成功”的发展性特点。有与会者提出，只有抛却功利教育，切实遵循教育规律，关爱学生，尊重学生，相信学生，依靠学生，发展学生，变分数导向、应试导向为“志趣”导向，积极探索各具特色的多样化教育模式，才能为学生的健康成长和高素质创新人才培养作出应有的贡献。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是创新人才培养之根本。有与会者指出，教师的专业水平是与学生素质和教育质量最直接相关的重要因素，制定和实施从谋生型、职业型价值取向转向事业型价值取向的教师发展与培养制度尤为迫切和重要。还有与会者指出，创新人才的培养应关注教师教学与学生学习之间的适切性，关注教师教学行为与学生学业成就的相关性，建立符合中国国情的教师评价指标体系。
树立现代教育观，探索个性化教育实践是创新人才培养的客观要求。与会者认为，经济社会的转型与现代信息技术的迅猛发展为个性化教育实践提供了广阔的舞台。有与会者提出，树立现代教育观需要确立体现学生发展的课堂教学质量观和价值观，进行有效教学的水平评估，促进教与学的方式变革，使学生学会学习、学会创造。为此，学校要去行政化，减少对中小学教育教学改革实验的过度干预，优化内外部环境，营造支持和鼓励教学创新的氛围。
培养创新人才需要增强相关主体的社会责任感，学校、家长和教师需要进一步转变观念，积极推进改革创新，提高教育质量，从而营造创新人才成长的文化环境，形成系统化的多样化高素质人才和创新人才培养体系。
［本文出处：《教育研究》2011年第6期］
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