中财网三都澳景区码头:尖子生培养手册:如何激发尖子学生的潜能？
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/06 08:33:40
2012届育尖操作手册
一、2012年育尖操作思路：
1、团队合作：指导文科理科学生自愿结成学习团队。先指导黄道斌、何楚璇、伍思泉、叶宇组成学习团队。做出榜样、做出示范。
其他育尖同学，班主任、科任老师指导下他们自动结成学习团队。如果无力组织者，班主任要组织好。
团队合作可以利用空间时间或定时定点定量交流学习经验和心得。
2、导师引领：导师分成三类，一是科任导师引领人，相当于首问负责制。接受分解任务的老师，要承思想引领及学科提升的双重责任。注意学生的思想动向，及时做好工作，及时与班主任沟通。二是同乡导师，从亲情切、乡情切入，激发学生战胜困难的，消除思乡等分心因素，解决学生自觉学习，有规律生活。同乡导师是我们新开发的领域，预测产生非常的作用。三是潜能激发导师，以班主任为核心，从关心学生的生活、关心学生思想、满足学生的精神需求，解开学生的心结，开发学习的学习潜能。
3、个性学习：指导学生分析及比对，那一种学习方法最有利于提高成绩的，分清学习的轻重缓急、分清主次，分清先后顺序。不急不躁，循序渐进。遇到困难不退缩，受到挫折不灰心，锲而不舍一步一步将学习推进。指导学生利用好六种渠道学会学习！
二、2012年育尖操作手段：
1、学生学科错题本和学科成长档案
每一个育尖老师要收集好学生的错题，记录好，分析原因，寻找对策，定时目标，并分解成周成长计划，定下周成长目标、定下周成长对策、每一个周期都有计划有反思。
2、学生的思想成长档案
每一个育尖老师要收集好学生的思想动态，记录好，分析原因，寻找对策，定时目标，并分解成周成长计划，定下周成长目标、定下周成长对策、每一个周期都有计划有反思。
3、老师层面的团队合作
将所分管的学生的错题本、成长档案提交研究团队，分析原因，勤策勤力，对症下药，提高学习效率。
二、2012年育尖操作技巧：
1、易子而教。帮他人讲好话，借他的口表场学生。如，某人是数学老师，你可以对学生说：你的班主任对你的学习的潜能很看好。如果你是班主任，你可以说，语文老师说你学习语文方法不错，阅读理解做得很不错。你是怎么看你学习语文的进步的？
2、关心生活做起，激发学生的学习潜能。这一个方面，李老师及主任做好了很好的示范。学生不用你教他怎么学，你激发了他的学习潜能后，学习方法他会自然找到。
3、雪中送炭。学生考得不好，很抑闷的时刻，一句鼓励，一个分析，学生会感动。学生遇到了大的变故，给与心灵的鸡汤，比上多几节课好得多。
4、对症下药。调查学生提分最有效的方法，调查到学生最纠结的问题。及时他补充训练题、解决问题的捷径，及时帮他解决困难。
5、潜能的激发。有意无意讲一些，或是通他第三个传出，你看好某一个孩子的潜力，这一些都是很好的激励。
6、巧妙利用共识。他乡遇故知，很多东西，很多话题，我们可以从这儿切入。找到共鸣，取得信任，从而切入思想教育，潜能激发。
7、放大优点。抓住机遇表扬学生。
8、顺势而为。利用学生已经发生的“闪光点”，引出、更大的闪光点。如学生勤奋学习，要及时发现。如学生已经自发性形成学习团队，我们要帮扶提升。让他取得更大的成果，偿到甜头。
9、抓住机遇。最容易出成绩的是育尖。你是识时务者，怎么做，不用再具多说，想做好，多偿试。必会寻找到你育尖的切入点。