2018取名大全最新版的:扎实，确保写字教学有效

小学语文研修主题
主题研修一：实用文教学的有效性
对应的学习课程：
1.小学语文实用文的教学策略
2.小学语文字词教学的策略
3.小学语文知识的教学策略
主题研修二：文学作品教学的有效性
对应的学习课程：
1.小学语文文学作品的教学策略
2.小学语文字词教学的策略
3.小学语文知识的教学策略
主题研修三：儿童作品教学的有效性
对应的学习课程：
1.小学语文儿童文学作品的解读与教学策略
2.小学语文字词教学的策略
3.小学语文知识的教学策略
主题研修四：字词教学的有效性对应的学习课程：
1.小学语文写字教学技能与策略
2.小学语文字词教学的策略
3.小学语文知识的教学策略
提交者： 李少芳  （提交时间：  2011-3-26 1:35:18）
答题内容：
主题研修四：字词教学的有效性对应的学习课程：
1.小学语文写字教学技能与策略
扎扎实实，确保写字教学有效
儋州市蓝洋中心小学   李少芳
写字是人的基本技能，规范、工整、正确地书写汉字是每个中国人的基本素养，学习正确规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学语文学习的基本任务。课标指出：“写字是一项重要的语文基本功。”然而，一直以来，我们对写字教学都是不够重视的，“国培计划”实施以来，通过对专家讲座的学习，与同行的交流，对本班学生写字状况的调查，才惊感事情的严重性，因而顿生感慨：加强写字教学，势在必行；保证写字教学有效，刻不容缓。
一、学生写字状况的具体表现
1、手握笔不正确，拇指与食指离笔尖太近，许多学生甚至1厘米左右，这样握笔就挡住了视线，造成了身子向前倾斜，笔也不自然倾斜于食指第三关节处，而且几乎竖起来于第二关节处，笔就难于握得牢，势必造成要出很大力去握笔，写不了几个字就疲劳。部分学生写字时掌心没有虚空，小指、食指没有自然垫住中指，而是小指弯出去，用无名指贴住桌面，或者小指、无名指和中指都直抵掌心，造成写字颤抖不稳，写字歪歪斜斜。
2、坐姿势不正确，身子向左倾斜，胸口紧贴桌边，头向左歪斜，肩膀右高左低，眼睛离书本半尺左右，有的学生甚至几乎贴着本子。
3、书本摆放不正确，大部分学生的作业本都是放歪斜的，多数是往左斜，也有往右斜的，有呈50、60度角的，也有个别呈80度角的。
4、写“8”和“0”不正确，调查结果令人担心，正确率分别是12.77%和8.51%。学生写“8”、“0”几乎都是启笔往右拐，写成零0后再往左拐成“8”字，如写“2”的方向，非常不顺手，无法快速连续写“8”“0”。也有学生写“8”是写两个竖着的“0”。调查时学生对写“8”“0”的正确与否不屑一顾，很不重视，认为写习惯了，难以改，再之对考分成绩没有影响，老师不必小题大做。
二、学生写字状况堪忧原因追朔
造成小学生写字状况正确率如此低下有内因也有外因，其实，我认为主要在于外因，因为小孩子正在长知识、长身体，是可塑的，学校、家庭，社会、成人的影响起了关键作用。
1、学校方面的原因
2003年课改，实施素质教育，因人施教，但高考指挥棒的影响，小考、中考、高考的层层排名，教育资源的不均衡，城市与农村学校的差距，重点校与非重点校、重点班与非重点班的开设，社会、家长对升学率的注重，使许多学校及领导、老师无法摆脱应试教育的束缚，抓学习，抓考试，抓成绩，抓升学率，而忽略学生的书写，只认为写对就行了，哪还有时间去管每个孩子“ 三个一”？况且写字好差也不是一朝一夕练就的，孩子握笔、写字的姿势在幼儿园就形成了，小学老师只教一个年段，下一个年段是谁教又不知道了。学生写字姿势正不正确没有人看到，而分数、升学率、排名，不仅学生、家长、同行知道，一下就传遍了农场、社区甚至市内外、省内外，对个人评职称、聘岗位都有影响，因此，学校不抓写字教学，教师不抓学生写字姿势，几年不搞一次写字比赛，造成恶性循环。
2、成人方面的原因
老师、父母、哥姐等成年人本身就写不出一手好字，又不愿与小孩子一起同练字，总是回避自己的短处，少写字或不写字，少讲书写或不讲书写。特别是老师，本身书写基本功就差，板书不美观，于是避重就轻，不讲写字姿势、书写要求，不在写字教学上下功夫，重分数轻写字。再加上许多成人包括老师，特别是低年段的数学老师，自身写“8”和“0”就是错误的，又自认为一把年纪了，改不了了，每每板书、批阅作业都错误，潜移默化影响学生，而自身又回避“8”和“0”的错误，任学生随意去写，无论从左拐还是右拐，反正正确就行。如此任之随之。幼儿园3年，学前1年，小学低段3年，7年的功夫，没有教会学生“三个一”，没有让学生形成“三个一”的习惯，没有指导孩子写正确“8”和“0”，到中、高年段，要矫正那真如“愚公移山”了。
我从四年级接手教一个班语文，第一次改作业就发现有位老师的儿子写“0”正确，而写“8”是错误，握笔的姿势也不正确，我就时时关注他，纠正他，多次让他写20个“8”，50个“8”，100个“8”，示范给他看，握着他的手写，告知他的老师母亲监管他，有错必纠，有空就练，如此折腾了三年，当老师、家长看着他书写和写“8”时，他的姿势、顺序是正确的，而上了初中后，他又写回原来错误的“8”，如今这个孩子上高一了，也没写出一手漂亮的字，写“8”还是往右拐如写“2”。我很感慨：江山易移，习惯难改！可见启蒙教学、打地基多么重要。
3、家庭方面的原因
家长本身文化水平低，书写姿势就不规范，写字就不美观，写“8”和“0”就不正确。家长都是普通割胶工人或农民，文化素质不高，对孩子写字姿势，写“8”和“0”无法评判、指导和监督，他们几乎没有人懂得写字要做到“三个一”，只求孩子会认字，会写字，考高分，成绩好就行，根本不重视写字的姿势。有部分家长很早就要孩子握笔写字，孩子手的骨胳还没有形成，握笔无力，孩子势必出力握笔，久而久之，造成孩子握笔的畸形，写字姿势的不正确，写出的字也不好看。同时，从小形成了习惯，到了小学中、高年级就实在难以纠正了。
4、社会方面的原因
数字时代信息时代，网络逐渐普及，触屏，无纸化使动笔写字的机会越来越少，人们生活中不再用笔书信来传递信息、交流情感，拇指运动，轻轻触摸，万事OK；无纸办公，无笔操作，鼠标轻点，一切搞定。这些先进、现代的科技成果对孩子的影响潜移默化。许多孩子迷惑：电脑时代还需要训练写字吗？也有许多成人认为：信息时代，告别纸笔，会不会写字，写字好不好看没关系了，只要会认、会用就行了。甚至连老师都认为，科技迅猛发展的时代，将来人们对着屏幕就会“出口成章”了，笔厂都会倒闭了，还那么费神教学生写字，那不是徒劳无功吗？
三、改变当前写字状况的对策
著名语言文字学家郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”可见写字的重要意义与深远意义。
面对令人堪忧的当今写字状况，忧心忡忡，操之过急，一蹴而就，于事无补。只有冷静下来，面对现状，思虑对策，才能有效教育，有效教学，有效写字。
1、素质教育，学校主导
教育的主管部门是指挥棒，学校、老师是写字教学的导向，重视与不重视，往什么方向引导效果是载然不同的。教育主管部门、学校领导、老师重视写字教学，经常开展有效写字教学活动，经常举行写字教学的集体备课、上课、评课活动，开展师生的写字比赛，要轻应试教育，轻分数、结果，开展素质教育，重过程、实效。坚决不设重点班，不只以分数评论师、生的优劣，不只以成绩排师、生的名次，不揠苗助长，眼光要放长远，培养学生的良好习惯、品性修养，让他们受益一生。
2、师高为范，潜移默化
“其身正，不令而行”，其身不正，虽令不从。”学生都具有“向师性”，教师的表率示范，以身作则，对他们是无声的熏陶和引导。教师平时课堂上的板书，批改作业的评语，都应该注意书写姿势，握笔方式，安排好每一个字的结构，注意每一个字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的楷字，传达给学生的是“认认真真写字、规规矩矩做人”的态度。小孩子都具有很强的模仿性，教师的一言一行，一举一动，一撇一捺学生都会模仿。教师要放下“师者”的架子，如父母，如朋友，经常走到学生当中去，摸摸他们的头，轻轻拍他们的肩，说一句赞扬鼓励的悄悄话；握握他们的小手写几个字，让他们近看老师怎样“横竖撇捺”，老师在有意无意之中，变成了一面镜子，不但从此注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，而且让学生更看到了一个活灵活现的写字“标本”，潜移默化受到教育和启迪，从而更加严格要求自己，认认真真、勤奋刻苦练字，进而形成一丝不苟、严谨治学的态度，规规矩矩地做人。
3、学段衔接，扎扎实实
孩子们2岁半上幼儿园，5岁上学前班，6岁上小学，可见学前教育有3年的时间。这段时间，许多幼儿园应多数家长“望子成龙，望女成凤”的心理需求，减少了活动、游戏的时间，更多地抓儿童们的写字、算数，而此时几岁孩子的小小手指骨胳十分柔软，铅笔圆滑，笔尖细小易断，孩子势必出力握笔。手指的用力，久之逐渐形成越握越紧，握到笔尖，启蒙老师又没有“三个一”方面的知识，对孩子握笔，坐姿不作指导，不讲要求，不予示范，只求写字是否正确，是否快速，认字认数多不多。如此3、4年奠基期，没有把握好，形成良好姿势、习惯的黄金段没有引导好，势必引起恶性循环，根深蒂固，到小学高年段或中学后就再难改正，或者真要改起来就非易事了。因此，根据我30多年教育教学经历，我认为儿童不易太早握笔写字，更不易2、3岁就握笔，5岁前的孩子应在玩乐游戏活动中度过，在唱游中启蒙。5岁后可适当安排写字，但不能过多，时间不易太长，应特别安排幼儿专业或师范院校毕业的教师任教，重视坐姿与写姿，手把手教，耐心而细致，横、竖、撇、捺、点、一笔一画，认认真真，教师反复示范。使用合格铅笔，笔尖不易太细。教会学生写字歌谣，背一背，写一写；写一写，背一背。6岁孩子上小学了，学校教师要接过幼儿园教师的接力棒，继续扎实教好学生写字与坐姿，对不正确的要耐心纠正，而不是责怪、推卸。随着年龄增大，可多教几首写字歌，如《写字歌》“拿出铅笔，垫好垫板，放正桌椅，摆正书本，挺身坐直，胸口一拳，左手按纸，右手拿笔，一捏一靠，三查一寸，头正肩平，眼离一尺，准备完成，认真写字。”《坐姿歌》“头正肩平两足安，背弓腹收稳如山；眼到桌面一屈臂，头若低下可支起。心宁静，要牢记，本子放正脸对齐。”《运指歌》“四指并扰鱼真逗，来回摆动水中游；五指伸缩真灵活，松鼠出洞怕人捉；三指执笔小爬虫，肥猫缩颈好怕冻。”还有《运指操》《执笔歌》等等，边背边写，边写边背，小声背，轻轻写。低年段规范抓好学生的“三个一”，中、高年段要继续巩固，有错必正，耐心细致。这样7年环环相扣，人人重视，人人抓好，层层负责，学生就会在成长中写好字，养成好习惯。
4、家校配合，齐抓共管
学校、老师要利用家长会、家访告知家长训练孩子“三个一”的重要性，家长也要基本学会“三个一”，作好示范。家长不要只重视成绩，不能只看分数，要明白孩子正在成长，培养习惯非常关键，要明白不正确的写字姿势不仅影响孩子书写的美观，健康的成长，还会导致眼睛的近视，脊柱的变形，甚至形成不良习惯，失去道德修养。所以应配合学校、老师严抓孩子的写字姿势，在孩子写家庭作业时按“三个一”的要求示范指导，并持之以恒。在督促孩子的同时，自己也勤学苦练，互教互学，潜移默化影响孩子，让孩子感受榜样就在身边，榜样的力量无穷。
5、加强指导，培养习惯
提笔即是练字时，练字必练姿。正确的写字姿势是写出一手好字的前提，不规范的写字姿势难以写出漂亮美观方正的楷字。
在教学中，教师要重视培养良好的书写习惯，训练学生正确的坐姿与执笔。对低年段学生，教师要用“三个一”来指导写字训练，帮助他们形成良好的写字姿势，头正肩平身直，一尺一拳一寸。养成良好书写习惯非一朝一夕之功，需要教师耐心细致地指导，学生认真反复地练习，真正做到“提笔即练字，练字必正姿。”
6、激发兴趣，勤于练字
唐太宗李世民《指意》中曰：“夫字以精为精魄，精若不和，字则无态度也；以心为筋骨，心若不坚，则字无功键也。”写字是与人的性格特点，修养习惯，心神脾气密切相关的。兴趣、喜好是最好的老师，是写字教学成功与否的重要因素。兴趣高，就会积极主动把好事变得更好，否则强按牛头去喝水，必定事倍功半，事与愿违。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在平时的写字教学实践中，我深深感受到要让学生写好字，就要努力去激发学生的写字兴趣，喜欢写字，快乐练字，做有意义的事情。为了激发学生写字的积极性，我采取了以下办法：
①让小学生明白“字亦其人，人亦其字；字人人字，人字字人”的意义，懂得从小练字的重要性。
②讲“积雪映书”“悬梁刺股”“凿壁偷光”的典故，讲古今书法家勤学苦练的故事，让学生学有典范。
③网上下载优秀书法作品在班级举办书法作品展览，让学生欣赏之时，陶冶之中。
④举行班级书法比赛，男生与女生比，小组与小组比，班干与班干比，每个人都有可比的人。也可以自己和自己比，今天的“我”与昨天的“我”比，孩子与家长比，学生与老师比……比赛目的不在于结果，而在于过程，比出快乐，比出进步就可以。老师与学生一起练字，学生既高兴积极，又细致有效。
⑤利用墙报、手抄报，人人参与，人人练字，写字练姿，形成氛围，见面即谈字，有空就练字。
⑥评出星级作业、进步作业，及时展览，让学生感受到榜样就在身边，同时切身体会到自己的勤劳智慧，成功的喜悦。
7、保证时间，有效写字
教改课改，摈弃“填鸭式”“满堂灌”，学生为主体，教师为主导，留给学生足够的课堂学习时间。不能教师完全占用在校时间、课堂时间，而把全部作业留到回家才做。小孩子活泼好动，自控力差，如果没有成人的有效监督，是很难保质保量完成作业的。而课堂中的强化训练，有效指导，可以真正将知识、方法内化为学生的行为习惯，让学生受益一生。
在写字教学中，注重知识与写字的结合，要给学生留足写字的时间，范写，练字，描红，保证写字教学的有效性。教师要扎扎实实上好写字课，认认真真批改写字本等作业，课前、课后练练字。练字不在多，而在精，要一笔一画，实实在在，有效训练。教师要减少学生的作业量，要让每个学生每天都能够认真地完成作业，认真地书写，整整洁洁，达到练字目的，爱上写字。对写字比较慢的学困生，教师可以另定一套写字标准和评价要求，给他们慢慢进步的时间和空间，要有足够的耐心，要争取家长的配合，千万不能揠苗助长，要给予更多的关注、爱护，给他们自信心，时时不忘“我能行！”。
教育教学非一朝一夕之功效，写字也是如此。只要我们从学校到家庭，从领导到老师都重视写字教学，踏踏实实，为生表率，讲究方法，锲而不舍，必将“金石可镂”……
毛泽东说：“世界上怕就怕‘认真’二字……”。只要认真，还有什么事情不可以办好呢？我相信在各级教育部门的重视下，在广大教师的精心指导下，写字教学必将迎来“满园春色花竟艳”！