百花缭乱第二季ova:初中物理实验教学探究

实施好新课程，是当前教育改革的重点。新课程的实施对每一位教师来说既是挑战，也是机遇。这需要我们更新教学理念，与时俱进，不断探索与新课程理念相适应的教学方法。众所周知物理是一门以实验为基础的科学，做好实验教学尤为重要，现就新课程背景下如何做好物理实验的教学，谈几点粗浅的认识。
一、做好演示实验，促进物理概念的形成
物理是一门以观察实验为基础的自然科学。做好演示实验可以使学生获得与物理概念有直接联系的具体直观的感性认识。初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，思维活动往往要依靠直观材料。因此做好演示实验，对促进学生物理概念的形成非常重要。特别是在学习一些重要概念，而教材又未提供合适的演示实验时，更需要教师创新设计。
例如在讲解“功”的概念时，我设计了如下实验，请三位同学分别上来完成:第一个同学用力水平推课桌，并推动了一段距离;第二个同学用力推教室的墙壁;第三个同学提着凳子在教室前面水平走动一段距离。请其他同学观察分析三个实验有何共同处和不同处。学生分析讨论可得出共同点是:三位同学都施加了力。不同点是:第一个同学施力并使物体在力的方向上移动了一段距离;第二个同学虽然用了力，但物体没有移动距离;第三个同学对物体施加了力，物体也移动了距离，但是该距离并不是在力的方向上通过的，此时教师可以及时地引出功的概念。
通过这种方式，不但给学生提供丰富的感性材料，而且激发了学生的学习兴趣，有利于学生形成正确的功的概念。
二、强调方案设计，掌握科学方法
物理实验不仅是一种实践活动，它更是一种方法和过程，学生通过亲身经历设计实验方案的过程，不但可获得相关的物理知识，掌握有关的物理实验技能;更为重要的是还能体验物理实验的科学思想方法。如:对比法、科学推理法、转换法、控制变量法、多次测量求平均值减小误差等。
例如，在进行“密度”教学时，我给出了这样一个实验题目：测量形状不规则的固体的密度，要求学生设计并写出实验所需的器材、方法、步骤、必要的计算公式等等。这个实验，方案不止一种，每个学生可以各尽其能，充分发挥自己的想象力和创造力。由于学生经历了设计实验方案的整个过程，对他们掌握科学的思想方法会起到积极的作用。
三、体验过程，学会探究
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。学生在实验探究的过程当中，通过经历与科学家进行科学探究相似的过程，学习物理知识与技能，并体验科学探究的乐趣。
例如牛顿第一运动定律是物理学中较难理解的一个规律，如采用传统的教学方法，教学效果差，学生不易理解。现在可事先准备好一些实验器材，让学生亲自体验伟大物理学家伽利略的科学探究过程，进而引导学生得出正确的结论，并使学生认识到:科学探究并不神秘，科学家能做的事情，我们也能做。科学家有时也会犯错误，如亚里士多德就曾得出“力是维持物体运动的原因”的错误结论，并让这一错误结论维持了2000多年。进而使学生进一步认识到崇尚科学、批判精神和创新精神的重要性，不能一味地迷信权威和凭日常经验办事。
四、增强研究性，加强设计型实验题的训练
物理新课程在实验要求、内容、方式等方面都作了较大调整，增设了不少新实验，丰富了实验教学内容，为培养学生的实践能力提供了保障。教师在实验教学中，要积极创造条件，让学生在有效、安全地完成实验的基础上，积极开展研究性学习。
例如在伏安法测电阻后，提出:在测量电阻的实验中，某同学有最大阻值50欧的滑动变阻器R0和未知电阻Rx各一只，除用伏安法测量Rx外，还有那些方法能测出它的大小?(器材自选)要求学生根据实验要求，设计出多种测量方法。
通过开展诸如此类的研究性实验，对学生实验操作能力、分析问题和解决问题能力的提高都会起到非常重要的作用。
随着新课改的深入，现在中考实验更注重了过程与方法及情感态度价值观的考查，加强了用物理知识解释生活中的熟悉的物理现象的考查，加大了学生活动中实际操作过程及实验能力和科学探究能力的考查。如果还是像过去那样只重视做一些验证型实验题，学生是很难取得理想成绩的。因此，在实验教学中，教师除了要采取以上一些实验教学改革措施以外，还必须密切关注中考动向，有意识地精选和精编一些新颖的实验练习题，特别是一些不同类型的实验设计探究题，让学生进行全方位的训练。
五、广收实验器材，充实实验课程资源
现有实验室的课程资源，已满足不了新课程背景下数量较多、形式多样、探究性较强的实验教学的要求了，虽然学校可以向教学仪器厂家购买一部分，但仍然满足不了要求，必须想办法广泛收集实验器材，不断地充实实验室的课程资源。例如:利用学生身边的木块、小球、玩具小车等可做惯性、运动和力等力学实验;利用废弃的可乐瓶可进行探索液体压强、大气压强等多种实验;利用玩具激光笔可作多种光学实验的光源;利用废旧电器上的零件可做诸多的电学实验……指导、鼓励学生自制;平时注意收集等等。这样不但可以大大丰富物理实验的课程资源，而且培养了师生的创新意识，全面提高了学生的科学素养。
总之，在新课程背景下不但要加强物理实验教学，还要创新物理实验教学。在物理实验教学中，要着重对学生进行科学素养的训练和培养，要把培养学生的创新意识、探索精神、实践能力贯穿于物理实验教学活动中。

(河北省曲周县第二中学