python程序员面试:七年级：人生难免有挫折

七年级（下）

《人生难免有挫折》说课稿

一、说教材

（一）对应的课标内容：

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）教材分析

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。

本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

（三）教学目标

1、知识和技能目标

（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；

（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；

2、过程和方法目标

通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

2、情感、态度、价值观目标

（1）面对挫折采取积极向上的人生态度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。

（四）教学重点、难点

本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。

本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。

二、说学生

初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。

三、说教法与依据

（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：

1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；

2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；

3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。

（二）教学手段：

多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。

四、说学法

1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。

2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。

3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。

五、说程序

1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）

2、学习第一目，挫折与人生相伴；

（1）挫折的含义

（2）造成挫折的因素

自然因素

社会因素

家庭因素

人为因素

学校因素

生理因素

个人因素

心理因素

（3）挫折是人生的一部分

3、学习第二目：不同的态度，不同的结果

（1）面对挫折的三种不同态度及结果：

A：放弃者——一事无成

B：半途而废者——享受不到成功的喜悦

C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生

（2）选择坚强的人生态度

4、课堂总结

（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？

（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。

5、布置实践作业（见附页）

六、说板书

七年级《思想品德》下册第五课第一框教案

人生难免有挫折

一、教学目标：

1、知识与能力：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

2、过程与方法：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度目标：面对挫折采取积极向上的人生态度。

二、教学重难点：

本框内容是第五课的重点，本节的重点是如何正确理解“挫折”的含义；造成挫折的原因是教材的难点。

三、教学方法：

以学生活动为主线、以教师引导为辅助、以师生互动为主线——一线串珠法。

四、教具准备：多媒体

五、教学过程：

互动一说一说——过年啦，给你的好朋友或亲人的说一句祝福的话。

（万事如意，心想事成——生活中能不能够做到“万事如意，心想事成”呢？人生有许多不如意的事，这些不如意的事，我们把它叫做挫折。）

板书：挫折

互动二找一找——阅读教材中邓亚萍的事例，给“挫折”下一个定义。（讨论）

（挫折就是人们所遇到的失利、失败和阻碍等。）

互动三想一想，你成长道路上所遇到的有哪些挫折，描述当时你的情绪反映。

（紧张、消极、烦燥、伤心等）。

互动四议一议——根据你自己的体验和书本上的事例，请你说出造成挫折的原因有哪些？（讨论）

一是天灾人祸（自然和社会因素）；

二是人为因素（学校、家庭和自身造成的因素）。

互动五辩一辩——小明说：日常生活中常有“万事如意，心想事成”的说法，所以挫折是可以避免的。小强说：只有名人、伟人才有挫折，初涉人世的青少年可以例外。你同意他们的观点吗？为什么？（讨论）

（虽然人人都希望时时幸运，事事顺利，但是，“万事如意，心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。）

阅读塞缪尔名言：如果生活中只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

这说明挫折与人生有何关系呢？

板书：挫折与人生相伴

互动六谈一谈——你印象最深的一次受挫经历，回想一下你当时的选择。

互动七写一写——请你根据同学们刚才的经历和教材上的事例，归纳出人们对待挫折的三种态度，并写出这三种人在挫折面前常用的语言。（讨论）

放弃者——一事无成

半途而废者——享受不到成功的喜悦

挑战者——获得成功

提问：这三种态度的结果会相同吗？

板书：不同的态度，不同的结果

互动八帮一帮——你看，小刚的苦恼可多了，学了本课后，请你运用自己所学的知识，帮助小刚解开疑惑。（讨论）——设计这个活动，主要是为了对学生本节的学习进行当堂检测。

考试考糊——好友吵翻——生病住院——仰天长叹：难道就不能不遇到苦恼的事吗？

要点一：挫折与人生相伴；

要点二：不同的态度，不同的结果。

小结：通过这节课的学习，你懂得了什么？

1、懂得了挫折的含义；

2、知道了造成挫折的两种因素；

3、明白了不同的态度会造成不同的结果。

附图：小刚的烦恼

七年级《思想品德》第五课第一框

“人生难免有挫折”说课稿

一、说教材

1、教材分析：

意志坚强，不畏艰险，是良好心理品质和健康人格的重要内容。不畏挫折是可贵的心理品质和优秀品格的表现。挫折是参考人们意志的严峻考验。本课依据课程标准中以下规定设计：“客观分析挫折和逆境，寻求有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；“认识成长的社会环境，提高生活适应能力”；“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。本课主要讲述挫折的客观性、承受挫折能力的差异性、对待挫折的态度等等。这些内容是为下一课——为坚强喝彩，磨砺坚强意志做铺垫。能承受挫折是意志坚强的必然表现，而要战胜挫折必须意志坚强。学好本课对理解前面的各课及后面的各谭都有帮助。更重要的是指导我们正确对待生活、学习和工作中遇到的挫折以及战胜将来在人生道路上遇到的各种挫折，保持开拓进取的精神。

2、重难点分析：

本框内容“人生难免有挫折”是第五课的一个重点，本框的重点在于正确理解“挫折”的含义。本课的难点是“人的活动受各方面因素的制约”以及据此而来的产生挫折的原因分析。而影响人们承受挫折能力的因素是本框的又一个重点。

二、说教学目标

由以上教材分析和课程标准的要求，以及重难点的把握，确定本课的教学目标如下：

一是知识目标，即了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。二是能力目标，即初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。三是情感态度目标，即面对挫折采取积极向上的人生态度。

三、说教学方法

挫折对学生来说并不陌生，但是如何准确理解挫折的含义，仅仅通过事例的讲解是不够的，需要引发学生曾经有过的经验。例如，本课在讲解了挫折的含义之后，需要学生通过回忆曾经遇到的挫折而产生的种种心理反应，如紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等，去达到对挫折的理解，然后，根据学生遇到的挫折的内容，和相应的心理反应，进一步明确挫折的含义，最后，再利用学生成长道路上遇到挫折时的自己所做的选择，去理解把握不同的态度，会产生不同的结果。总之，引发学生曾经有过的体验，有助于学生学好这一课。据此，我设计本课的教学方法为“以学生活动为主体、以教师引导为辅助、以师生互动为主线——一线串珠法。”

当然，其它诸如发展学生的思维能力，强化学生的情感体验等，也通过一定的途径去加以实现，以达到思想品德课内化为学生的情感，外显为学生的行动的目标。

四、说教学流程

为了有效完成本课的教学任务，我设计了八个活动，一个小结：

互动一：说一说，过年啦，给你的好朋友或亲人的说一句祝福的话。设计这一活动的目的是引入新课。

互动二、找一找，阅读教材中邓亚萍的事例，给“挫折”下一个定义——挫折就是人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

互动三：想一想，在你成长道路上遇到过哪些挫折，描述当时你的情绪反映。设计这一活动的目的是为了让学生进一步理解挫折的含义。

互动四：议一议，根据你自己的体验和书本上的事例，请你说出造成挫折的原因有哪些？

互动五：辩一辩，小明说：日常生活中常有“万事如意，心想事成”的说法，所以挫折是可以避免的。小强说：只有名人、伟人才有挫折，初涉人世的青少年可以例外。你同意他们的观点吗？为什么？设计这一活动的目的是为了让学生理解人生与挫折的关系——人生与挫折相伴。

互动六：谈一谈，你印象最深的一次受挫经历，回想一下你当时的选择。

互动七：写一写，请你根据同学们刚才的经历和教材上的事例，归纳出人们对待挫折的三种态度，并写出这三种人在挫折面前常用的语言。

互动八：帮一帮，你看，小刚的苦恼可多了，学了本课后，请你运用自己所学的知识，帮助小刚解开疑惑（含图）。设计这一活动的目的是为了检验学生应用本课知识的能力，以及对本讲知识的把握程度。

在教学过程中，我还力求使自己的教态自然大方，以使整个课堂达到和谐统一的韵律美，为学生创设一个愉快、优美的学习情境。