平凡的孩子也有春天

孩子永远是最重要的

到书店看书，见家庭教育方面的有两大书架，都非常积极向上，都很有雄心壮志，“哈佛女孩”“哈佛男孩”“如何让孩子成为优秀的人”“人生成功的N条法则”“名人是如何教育孩子的”……突然感到有点烦，想到我的鲁鲁儿，他似乎只是个平常的孩子，至少到目前为止，我还看不出多少优秀乃至卓越的迹象。
说实在话，我不知道儿子将来会走什么样的路，会成什么样的人，会有多大的造化，一切都在他自己，一切都在天，未来还长得很。
我并不打算刻意培养出一个名人、伟人，孩子有多大的造化，有多大的福分，那是他自己的事，我只能给他一些基本的东西，有助于他一生平安、一生幸福的东西，这样，哪怕将来没有了我，哪怕他成不了万众瞩目的人物，他也能在平凡的生活中得到快乐，得到力量，得到人生的意义。相反，灵魂有病的人，就算是得到所谓的成功、所谓的荣华富贵，最终也未必幸福。
成功不是终极目标，考上个名牌大学，创办个著名企业，在某个领域成为顶尖人物，这些都只是人生的一个方面，当然，这些成功有助于幸福的实现，但却不能必然导致幸福来临。
前段时间有个人大的女博士跳楼了。看报道说，她很优秀，即使在著名学府的博士生中也是鹤立鸡群，不容易了。但她却并没有感觉到幸福，反而痛苦甚于常人，以至于选择了最极端的方式解脱。同样的情况在名牌大学中并不少见。
要幸福还是要赢？这确实是我们需要思考的问题。为了赢，就必须牺牲很多，包括孩子的健康、快乐，以及他的兴趣。牺牲孩子的兴趣，实际上就是牺牲了他自己天性的选择，也许天赋就真的埋没了。
当然，人都是有惰性的，孩子更是贪玩，不可能主动、自觉地专注于学业，家长似乎不强制他奋斗就是不负责任。朋友说：“还给孩子快乐童年，留给孩子终身遗憾。”确实有这种可能。因为中国整个社会环境还没有达到能让孩子自由发展的程度。
那天李萍打来电话，从德国打来的，聊了很久。她女儿是在德国出生的，女儿所在的学校教画画，从不让临摹，想画什么画什么，他们的理论就是要充分发挥孩子的想像力，不能扼杀孩子的创造性。李萍自己是会画画的，国画画得很好，但她不敢用她当初学画的方式来教女儿，因为她当初学画就是从临摹开始的。中国孩子学画，哪个又不是从临摹开始的呢？鲁鲁学画，画荷花，全班都是荷花，画茶壶，全班都是茶壶，连茶壶嘴都是朝着同一个方向。
中国就是这环境，我们还真不能太脱离社会，另类总是要付出代价的。但是我们可以作一些变通，让生活多一些鲜活，多一些浪漫，多一些可能性，多一些令人惬意的东西。
事实上，当我们这样想时，铁板一样的生活就已经裂开了一条缝，透出一些不一样的气息，我们就可以看到一些以前不曾注意到的东西，产生一些以前不曾产生的想法，生活的选择实际上就更多了，生活的路实际上也更宽了。
那天，电视里在介绍袁隆平，一个著名的专家说，袁隆平引领我们过上丰衣足食的日子。
我说：“中国这么多人，要吃饭，上帝派来了袁隆平。”
儿子说：“上帝派来了李鲁！”
“上帝派你来干什么？”
“吃饭！”
“上帝不派没用的人来。”
“是啊，我就有用啊！没有吃饭的人，种粮食的人也没有用了！”
说得好。没有需求，供给也就没有意义。施的人固然伟大，受的人也不可或缺，每个人都是上帝派来的，每个人都有存在的意义。
世界上没有废物。世界上更没有废人。
“别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。”想起了一首歌。
每个生命都是珍贵的，不管他漂不漂亮、优不优秀，最终都会绽放，都会散发自己的芳香。
世界上真正卓越的人只是少数，不管我们的孩子是不是那少数之列，他只要有了健康的身体，健康的人格，只要他一直向着自己的目标走，成为一个他想成为的人，无论他最终是否卓越，他的人生都是美好的。

要幸福还是要赢

　 “赢”这个词，看起来喜气洋洋，霸气十足，但实质上非常残酷。有“赢”就有“输”，赢不是单方面的状态，而是对立的结果、斗争的结果，所以它充满着硝烟味。这是一般人的感觉。
但是，这种感觉是建立在狭隘的认识之上的。
竞争确实存在，不可避免，但竞争的双方，难道就只是“我”和“别人”？我们常常只把竞争当成自己和别人之间的事，也就是自己和那些身外之人、身外之物、身外之事去斗争，但这些“身外”的东西，对于真正有智慧的人来说，恰恰不是人生最重要的。
我们往往只看见外部世界的斗争，而忘了自己内心的矛盾。其实，自己内心的对抗才真正是痛苦之源。说起来有点玄，其实也好理解。人生幸福与否并不是单纯（甚至不是“主要”）由外部的成功带来的。2006年北京市统计局发布的“

和谐社会指数监测报告”就说，北京家庭月收入5000-7000元组幸福感最强；7000元后出现下降，1.5万-2万元组幸福感更不确定，其平均幸福感分值与1000-1499元收入组相同。
我们通常所谓的成功，只是一种功利性的成功，职位高低、财富多寡，这些都有具体的指标，成功与否，一目了然。但内心的愉悦和宁静，却只有自己能够感受，外人难以窥破。难以窥破便无从评价，便处于边缘状态，便不被大众所尊崇。功利性的成功，更容易引起世人的艳羡，也就更容易成为炫耀的资本，受到高度重视。
痛苦的人往往惊天动地，幸福的人则默默无闻。
世俗的成功并不一定带来内心的宁静，人可能在与外人的搏斗中获胜，却未必能在自身的对抗中“赢”。有的人甚至输得很惨。媒体上经常可以看到一些明星、老板、博士、硕士之类自杀、出走、精神失常的，这些成功人士、天之骄子并没有因他们在事业上的成功而获得快乐，获得生命的价值感。这难道也算赢？
想起鲁鲁有一次说到学校开运动会，他没有报名，因为要班上前十名的同学才有资格报。我说：“你连前十名都没进，说明你不行。”他笑嘻嘻地说：“不是我不行，我还是跑得很快，只是还有比我跑得更快的。”他的神情不仅快乐，甚至还有点骄傲。
孩子为什么快乐？因为他单纯，他知足。有人比自己更行，并不证明自己不行。关键是自己肯定自己！一切的幸福，都要由自己来感受。
没有一个父母希望自己的孩子将来一穷二白，更没有一个父母希望自己的孩子自杀或者疯掉。这两者都是极端，发生的概率都比较小，但假如家长没有对孩子进行合适的教育和抚养，这两种情况都是有可能发生的。
无论什么情况下，培养一个正常的、健康的、快乐的孩子，永远比培养一个“优秀”的、“卓越”的孩子更重要。更何况，所谓的优秀和卓越，也只有真正正常、健康并且快乐的孩子，才能达到。
快乐的孩子才会赢，一方面快乐是自信的源泉，快乐的人有更强大的动力，有更高的效率和更好的人际关系，这是他们获得事业成功的基础。另一方面，快乐的人更容易解决各种心灵困扰，快乐给他们带来心灵的解放，带来人生的幸福，赢得更多的精神财富。

既要积极，也要豁达

　人的能量需要释放，释放得越彻底，越有一种快感。就像体育运动，当时累得筋疲力尽，过后却有一种难言的轻松和舒畅。

旧的能量不释放，新的能量就无法补充，久而久之，人就像一潭死水，散发出腐朽的味道。

电池在充电之前，最好是把电能用完，用得越干净，充电越充分，能量就更充足，寿命也更长。

所以，要想办法，让孩子把能量尽可能多地释放出来，尽情地玩耍、高强度地学习，都是途径之一。

懒懒散散是有害的。懒散的人并不快乐。人生必须张弛有度，有积蓄也有释放，有轻松也有刺激，才是惬意的。

“要快乐，也要赢”，这其实是一个问题的两个方面，最终还是要统一。

一方面，只有快乐地学，才能学得好，才能赢。另一方面，只有赢，才能快乐，输家从来都是痛苦的。

快乐不仅是在一件事的过程中，也体现在结果上。比如登山，登的过程固然重要，固然让你看到风景，也体验了人生。但登上之后，那种“一览众山小”的豪情，那种喜悦和畅快从每一个毛孔里喷涌而出的感觉，是只有登上了峰顶的人才能体会的。

这就是上天给我们的报答。你不会白辛苦！

明白了这一点，体会到这一点，对登上峰顶才会有真正的渴求，人生才会有巨大的动力。

当然，登山确实是个过程，其间蕴含着丰富的经历，没有这个过程的积累，也就没有登顶后的兴奋。

我读初中时，是上世纪七十年代，第一次去爬峨嵋山，看到很多朝山的香客，挎着包，背着伞，揣着干粮，一路走，一路拜。他们远道而来，有的走了数年，有的走了数月，最神速的也要好多天。风风雨雨走过来，名山大川的一草一木都铭记在心，当他们登上金顶，看见佛光的瞬间，内心会有怎样的震憾！

但是我上世纪九十年代再去爬峨嵋山时，已经有了索道，坐汽车?span class=yqlink>仙剑俪死鲁担惶熘谇崴衫椿兀丝醇父鼍暗阃猓蹦甑纳袷ジ小⑿朔芨小⑿腋８校嫉慈晃薮妗?/p>

结果是重要的，过程更重要，人生要幸福，必须有一点豁达才行。在这一点上，老子是最具智慧的，他把人生看得很透。

看透了人生，看透了世界，你就知道，没有什么唯一，万事都是相对的、可变的，所以不必太执著，顺应自然，既积极，又豁达，这才是通往幸福之路。

从容是一种力量

“世界上没有不可战胜的困难”，这并不是说我们可以把任何困难原封不动地搬走，也不是说只要我们努力，就一定能得到某个预期的结果。在这个千变万化的世界里，人是非常渺小的，作为一个渺小的个体，谁也不能保证自己一定能达到某个目标，哪怕只是一个卑微的目标。但当你面对一个障碍的时候，只要你诚心诚意去突破，就总能找到解决的办法。结果也许不是你当初所希望的，但障碍却因此而打破，不管怎么说，你越过了它。

水流想要冲破河床中石头的阻碍，只有两种办法，要么把石头冲开，要么自己积蓄起来。水只要不停地积蓄，高过了石头，便一越而过，障碍不攻自破。

没有一成不变的事物。水总是要流动的。

现在竞争确实很严酷，但也要相信“天无绝人之路”，只要是个正常人、健康人，没有会饿死的。只要有了这个底线，人生就没有过不去的坎。

以前我有个座右铭“驼子跛子也要结婚”，潜台词就是“何况我们这些正常人”。天生我才必有用，活人不会被尿憋死，所以不必杞人忧天，乌云遮不住太阳，太阳也灭不了乌云，世上没有绝对的事。

人生就像赛跑，淘汰制，永远是把跑得最快的拉出来再跑。所以永远是败的人多，胜的人少。胜是偶然，败是必然。没什么了不起！

奋斗目标要有，事情要尽量去做，尽自己最大努力做好，至于结果，谋事在人，成事在天。

“但问耕耘，莫问收获”，并不是说对收获漠不关心，而是既要承认世界上有我们不可控制的因素，又要以积极的态度应对。民间谚语说“天一半，地一半，麻雀还要吃一半。”说的是农事。一个农民，靠天吃饭，很难预料一年的收成，水灾、旱灾、虫灾，说不清哪天，也许一场灾难，眨眼之间，便将他终年的辛勤化为乌有。但是，不管他多么痛不欲生，第二年，他仍然要播种，因为他是农民。

农民知道天是不可战胜的，同时也知道天会对他有所赐，所以尽管未来有很多不可知的因素，他还是会努力劳作。

培养孩子也像种地一样，谁也不敢保证必然会得到某种收获。我们只能尽量去做。过分焦虑，只能害人害已。孩子能考多少考多少，能走多远走多远。儿孙自有儿孙福，很多事情我们是代替不了的。家长过分的焦虑，不仅不能给孩子以力量，反而容易形成自卑、怯懦、暴躁、自私等等负面的性格，让他不敢面对现实。

世界上的事情，付出了努力，并不一定就能达到目标；但不付出努力，目标一定是达不到的。

还是要努力。努力就行了。

从容是一种力量，也是一种智慧。

总有一样适合你

一年级的时候，鲁鲁告诉我，有老师到班上选学小提琴的人，看了每个同学的手，“老师说我的手不行！”

我问他：“你想学小提琴吗？”

“老师都说了，我的手不行！”他并不正面回答。

我告诉他，别听老师的，什么手不行，只要不是爪手（像鸡爪子一样蜷曲，伸不开），你就可以学！

想学就可以学，别管手行不行。大多数学乐器的孩子，并不是想要当个演奏家，而只是出于对音乐的爱。与音乐关系最密切的是心，而不是手。手不是学音乐的前提，更不应该成为学音乐的障碍。

但鲁鲁还是拒绝学小提琴，不仅是小提琴，其他一切乐器，钢琴、电子琴、手风琴、古筝、二胡……总之，市面上所能见到的乐器班，通通拒绝。我也不强迫他，不学就不学呗。

直到二年级，偶尔看见架子鼓招生，我问他学不学架子鼓。他问架子鼓是怎么回事，我简单形容了一下。也许是被我“拿两根棍子，这里敲敲，那里敲敲”的叙述所吸引，他立刻就喜欢上了这种乐器，答应去试试。这一试就直到如今。每个星期天去上课，风雨无阻。从打橡胶盘子到上真鼓，从简单节奏到复杂乐曲，一路走来，四年级的时候，他开始登台表演，五年级拿到九级证书。至今，他还热爱着这门乐器。

当年，当他告诉我老师说他手不行的时候，我说，小提琴只是万千乐器中的一种，管乐、弦乐、打击乐，每一大类中又有无数小类，任何一种乐器，无论它多么完美，都不可能演奏所有的音色，更不可能演绎所有的音乐。音乐是一个太浩瀚太浩瀚的世界，里面有太多太多可选择的东西，总有一样适合你。

人生就是一首交响曲，每个人都有自己的旋律、自己的精彩。

你的手也许不是一双拉小提琴的手，但可能是一双打鼓的手、打球的手、画画的手、写字的手、做实验的手……多好的一双手啊，又灵巧，又有力，温暖敦厚，真是一双好手！

世界是如此广阔，人生有着无穷的可能性，永远不要说“不行”！

走自己的路

　如果问班上同学或老师“李鲁是个怎样的人？”他们可能会说他遵守纪律、团结同学，学习成绩比较好，等等。但这仅仅只是一些外表的印象，评价此同学的话如果放在彼同学身上，往往也差别不大。但在我眼中，鲁鲁就是唯一的、不可替代的，他善良、大度、聪明、幽默、多才多艺、大智若愚，他的一举一动都活灵活现，他在我心中就是一块无价之宝。

评价一个人，不同的着眼点得出的结论差别很大。

作为父母，我们把孩子从小养大，朝夕相处，别人看不到的，我们能看到，别人体会不到的，我们深有体会，孩子到底是个怎样的人，我们自己最清楚。

但很多家长却不以自己的眼光去看孩子，不以自己的标准去衡量他，反而把“大家”的评价置于自己的评价之上。

“大家”认为孩子不行，你就觉得他不行，“大家”认为好孩子应该是什么样的，你就认为应该把他培养成什么样，“大家”表扬你的孩子，你就笑成一朵花，“大家”说你的孩子有毛病，你就对他大发雷霆。你为什么就不想一下，“大家”是不是真的了解你的孩子？“大家”的评价标准是不是真的合适？

那天和鲁鲁闲聊，说到“走自己的路，让别人说去吧！”据说这是世界上被引用最多的一句格言，说明人大多是不被“大家”所理解的，都为此而苦闷彷徨，都需要从这句话中汲取力量。每个人都会受到误解，越优秀的人越与众不同，受到的误解就越多，所以要坚定，无论你是不是被“大家”所看好，都要相信自己，朝着自己的目标坚定不移地走下去。

但同时网上又有另一句话“走自己的路，让别人坐车去吧！”听到这句话，鲁鲁哈哈大笑，说：“还是不要太傻，该坐车时就坐车！”确实，要坚定不移走自己的路，但同时也不要钻牛角尖。识时务者为俊杰，很多时候，人应该审时度势，在前进中不断地认识自己、修正自己。世界是动态的，人生是动态的，人的自我认识、人的奋斗目标都是动态的，不要一意孤行。

真正的虚怀若谷不是失去自我、人云亦云，而是既能把持自己，又能兼收并蓄。这是一个很高的境界，难于达到，但值得追求。

读书不是唯一的标准

我们往往将“喜欢读书”当成对一个孩子最好的赞语。其实，历史上很多伟人并不喜欢读书，比如汉高祖刘邦，发迹之前完全是个混混，整日东游西荡，不务正业，绝对不是青少年学习的好榜样。

另一个乱世英雄刘备，据《三国演义》的描写：“那人不甚好读书，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下豪杰……”可见也是个不读书的主。

诸葛亮是喜欢读书的，可以看成是读书人治国平天下的范例。但是他呕心沥血的结果，也不过是蜀国的老二，始终在刘备之下。

明朝的太祖朱元璋，放牛娃出身，没什么文化，就是后来夺取天下，有条件学习了，史书中也很少有关于他读书的记载。

皇帝中也有喜欢读书的，比如李煜、宋徽忠等，可以算是相当风雅，但最后却是亡国之君。

就算现在的比尔·盖茨，作为知识经济的代表，似乎应该是很爱读书的。但是实际上，他的财富也并不是刻苦读书读出来的，相反，以我们现在中国人的眼光看，他并不是很喜欢读书，大学都没毕业就退学了。

喜欢读书固然是好，但也不要把这当成评价孩子的唯一标准，上帝为每个人准备了不同的路，每个人都有自己的个性和手段，天生我才必有用，多给孩子一些自由，他会成长得更好。

想到孩子二十年以后

如果要我们反省一下，自己这一生幸福或不幸福的原因是什么？肯定，事业成败是个重要因素，另一个因素就是家庭。

我们的孩子也会长大，将来他的幸福也会受这两个因素影响。可是现在的家长往往只考虑事业成败的因素，一味强调学习，强调出人头地。静下来好好想一想，考上一个好大学，找到一份好工作，甚至挣了大钱，当了老板，就一定能幸福吗？

不错，事业成功是找到一个好伴侣的有利条件，但不是唯一条件。前不久一个北大的研究生出走了，至今生死不明。他出走的重要原因就是感情挫折。北大研究生，事业上应该是一片曙光，至少比一般人强多了，但是一般人能找到女朋友，他却找不到，一般人好好地生活着，他却生死不明。

将来我们的孩子也是要恋爱、要结婚的，现在他早恋，你可能心烦，因为影响了学习。但依我看，早恋总比将来找不到媳妇好，至少说明他对女孩子是有吸引力的。只要不过分，不危害他人，不影响学业，没什么大不了。

古代人十二三岁就谈婚论嫁了，十五六岁就自立门户，然后就是生儿育女，担起一家人生活的担子，他能不成熟吗？现在十多岁的孩子，除了学习和玩，还懂得了多少？

现在的孩子生理上的性成熟提前了，而作为一个社会的人，成家立业的年龄却大大延后，这中间有如此漫长的暧昧期，青春不容易啊。

所以对孩子的性教育是必要的。

但是现在一说性教育，就想到生理介绍，仿佛只有讲清楚生殖器的构造才叫性教育。其实，不仅要让孩子知道生理的性，更要懂得心理的性、社会的性，为将来的成家立业、为人父母做好准备。

在这方面，什么样的人更有竞争力呢？事业固然是一个方面，但更重要的是健康、人品、性格、才能等等。

孩子终究会长大的，你能想到他二十年以后是什么样子吗？他二十年以后对我们是埋怨还是感激？为了他一生的幸福，在督促他拼命读书之外，我们还应该给他些什么？我想，这一切都将在二十年后得到答案。

学习是一辈子的事

　人类社会越来越文明，作为个体的人，一生中受教育的时间也就越来越长。

古代，一般人并不上学，但跟着父母劳动，到十多岁已经掌握了必备的生存技能。那时候，读书人是受人尊敬的，但不读书的人也不受歧视，因为那时的普通人在知识方面就只需要那么多。

现在不行了，科技越发达，人类越文明，知识就越重要，有知识的人也就越来越显出优势，人就不得不接受更多的教育。

以前小学生就很受人尊重了，可以记账，写个书信什么的。后来初中生才算文化人，可以当国家干部，吃皇粮。再后来，初中生多了，高中成了必须的学历。再后来，高中生也要上山下乡了，只有大学生可以直接端上铁饭碗。

刚粉碎“四人帮”那阵，大学生几乎就是青年精英的代名词，博士则只有耳闻，很少目睹的。

现在，大学本科已经成了基础教育，硕士、博士也遍街都是。

但是精英和大众总是有区别的，精英们要想和大众拉开距离，就只能再往上走，从“平常的大多数”中跳出来。现在的年轻人要想当精英，不读他个硕士、博士是不行的了，算一算，这一路读下来，真是半辈子都在上学。

这还只是教育体制内的常规阶梯，就算你不走这条路，一生还是离不了学习。现在是知识爆炸，逼着人不得不更新。在工作岗位上有各种培训，哪怕单位不组织，也得自学，不然就不能适应形势的需要。

大学只是给人一种知识体系，给人一种学习能力。我们这些当了家长的人，有多少还在靠学校的知识吃饭呢？年龄越大，离自己的专业越远，就算仍然从事着自己的专业，也不是课堂里的内容了。

学习是一辈子的事。千万不要把学习的目标就设定为考试，更不能为了考试而硬灌、硬压，正因为来日方长，才不能在孩子幼小的时候就败坏了学习的胃口，更不能因为学习而搞坏了身体，将来要学的东西多得很，年纪轻轻就学不动了，那还了得。

现在有很多大学生厌恶学习，失去学习的目标和动力，这多少与他们小时候受的应试教育有关。靠压力压出来的优秀，一旦压力消失，孩子就无所适从了。

不必把一时的得失看得太重，社会越发达，分工越细致，行业越丰富，人的发展空间就越大。人生有太多的可能性，机会永远都有，只要自己努力，总会找到合适的位置。

成功只是阶段性的

一个在国际钢琴大赛中获得四项大奖的13岁女孩，在她学琴的童年时期，曾经3年挨了400多耳光。打她的是她父亲，目的是为了她好，逼她学琴，结果是她成功了。幸好是成功了，父亲也就没有被追究是否违法，反而到处传经送宝（尽管他送的宝也受到不少人置疑）。

许多教育孩子的故事都是在孩子终于获得某个胜利时戛然而止。这个胜利通常是获得某项比赛大奖，或者进入某个著名学府，或者得到著名人物的青睐。

这就像王子和灰姑娘的故事。灰姑娘终于嫁给了王子，成了王后。故事有了一个完美的结局。

但是以后呢？以后是漫长的一生！戴安娜当年嫁给查尔斯的时候，也是像灰姑娘变王后一样辉煌，让人羡慕。但是最后的结局呢？戴妃死了，王子又娶了老情人。任何浪漫和美妙都挡不住时间的侵蚀，一个人的一生，是要在他生命结束的那一瞬间才会正式落幕，其余时候都只不过是在行进之中，剧情的发展谁也不能预料。

家长处心积虑，孤注一掷，不惜牺牲孩子童年欢乐而换来的所谓成功，其实只是一个阶段性的成果。也许在那一刻闪光灯放大了它的辉煌，鲜花放大了它的美丽，仿佛这就是成功了，家长就有资格回顾过去，展望未来了。“未来”通常都会被展望得一片光明，仿佛未来必然就是从胜利走向胜利。

但是且慢，世界上当初有两个超级大国，现在只剩了一个，哪有什么绝对的胜利！就一个人来说，一辈子的时间可能比一个国家的寿命还长，要经历太多的事，有太多的不确定因素，漫长人生，还是要一天一天过的。

在瞬间的成功之后，更多的是琐碎的人生，不为人知，由你自己去过。

美国发生过一个中国的钢琴神童杀死恩师的事，后来法院判定这个神童是得了精神病，不用负法律责任。他的童年就是在十分严厉的教育下刻苦学琴度过的。当然，并不是所有这样的孩子都会精神分裂，但至少这是他得病的因素之一。

当年他也辉煌过，也让人羡慕。这样的例子还有不少。为什么家长们还不警醒呢？说到底，我们太缺乏对人的尊重，对名利之类的东西还是看得太重。或许这又从反面说明了我们的生存环境之恶劣，普通人生存的压力太大，人们不得不拼命奋斗。

人都是血肉之躯，人的痛苦和幸福都是有血有肉的，当我们把那些所谓崇高而伟大的理想强加在孩子身上时，我们实际上是剥夺了他对丰富多彩的生命的体验，剥夺了他对人生的选择权，剥夺了他的快乐和健康，是对他的囚禁和压迫，我们有这个权力吗？

一天，我把这个钢琴女孩的故事讲给鲁鲁听，我笑着说：“我真后悔当初没有好好管教你。如果我也像那个爸爸一样，狠狠心，严厉点，说不定你现在也拿了一个冠军。拿不了冠军拿个亚军也好。拿不了亚军拿个季军也好。什么也拿不了，也比现在好吧？”

鲁鲁脱口而出：“我就是拿了冠军，也要把奖杯砸了！”

我的话，就是很多家长内心深处情不自禁的渴望。

儿子的话，却是孩子内心深处情不自禁的愤怒和反抗。

成功是人生的营养

　人的自信是怎样建立起来的？必须通过成功！

成功才会有自信。孩子生下来就在学习，生下来就在努力，从活动自己的身体，从抓住一个东西，从学说话、学走路，每一个进步，都是对自己的肯定，成长的过程就是确立自信的可程。

付出努力是自信的前提，成功如果不是自己努力得来的，就不能证明自己的能力，获得自我肯定和赞许。同样，努力而总是失败，自信心也无从建立。自信不是凭空产生的，自信就是在不断的努力和成功中滋长。

可以说，每个孩子都是有自信的，他之所以能走到今天，能成为一个正常的人，本身就是无数次努力和成功的结果。自信心其实深埋在人性之中，几乎是一种本能。但随着孩子的长大，需要学习的东西越来越多，参与的社会活动越来越复杂，难免经受失败。

失败本身并不可怕，每一个孩子学走路的时候，都是摔过无数跤的，但那时候为什么没有影响到他的自信呢？因为我们大人的宽容。我们知道这是一个自然的过程，没有人会苛求他。学步的孩子，即使走得晚一点，姿势差一点，大人仍然是疼爱的，呵护的，没有人会因此而将他归入另类，报以白眼。更重要的是，孩子终究能学会，每个孩子最终都能走路，他成功了，他必然能成功，这就是他力量的源泉，更是他继续上进的基础。

长大以后就不一样了，大人们渐渐不能容忍孩子摔跤，不能容忍他的落后。一方面是孩子的个人意识增强，对自己要求更高，而学习的东西更复杂，更不容易达到目标；另一方面是大人不宽容，将失败的压力加倍放大。这些就构成了一种可怕的环境，更可悲的是，他再也不是必然成功了，也许失败之后还是失败。成绩不好的孩子，很可能是一直不好，甚至越来越差。孩子在这样的境况下，还怎么可能像小时候那样，从容快乐地学步？

长大以后的学习就成了一种可怕的生涯。

这其实是个误区。孩子的失败并不是他无能，而是目标和能力没有匹配。如果他努力了而达不到目标，那就是失败，就是打击，就是对他自信心的扼杀。

我们为什么不把目标定低一点？

儿子在小学低年级时，成绩一直不好，学校年年举办学科竞赛，一年两次，他从没得过一次奖。看见别人拿着大红的奖状，儿子有点羞愧，我总是心平气和地说，没关系，你能够跟上，不是班上最差的，已经很不错了。儿子慢慢赶上来，学习越来越轻松，到三年级下期的时候，他终于拿到了一个数学的奖，其他科成绩也处于中上水平了。这在其他家长看来，也许只是个很平淡的表现，但我已经很满意，我对儿子说，人生犹如马拉松，学习是一辈子的事，坚持到最后才是赢。我希望的不是最好，是越来越好。

每一步都有合适的目标，每一步都能获得成功，总趋势是越来越好，这样的人生才是踏实快乐的。

成功是人生的营养，没有成功的生活必然是畸形的。几乎所有问题儿童，都是正常秩序中的失败者，得不到正常的成功，他们只能从别的途径寻找肯定，比如沉溺游戏的少年，比如一些走歪门邪道甚至犯罪的孩子，那都是他们寻找自我价值的一种方式。

你想让孩子成为怎样的人，就让他在那个方面获得成功吧。给他机会，给他宽容和鼓励，帮他得到成功——小小的成功，会把他带向更大的成功。

和最强的人联系在一起

俗话说“名师出高徒”，为什么呢？

一方面，名师之所以为名师，必有其过人之处，做名师之徒，得名师真传，自己也就变成高人了。

其二，名师通常占据着某个圈子的制高点，名师身边的人，也自然接近了圈子的核心，在圈子中占据了有利地形。

师徒是一个利益的共同体，二者资源共享，彼此支撑，有了名师，哪怕徒弟天资一般，也很可能变成高徒了。

永远要和最强的人联系在一起。如果可能，选择一个在事业和生活上比较成功的人做老师，对孩子的成长更好。

一个人不成功，必定是有原因的，在外部环境大致相当的条件下，成功与否主要由自身的素质决定。作为一个老师，如果他本人都是个失败者，他又怎样去指导别人成功呢？不仅是没有成功的经验可以传授，更糟的是，失败者的消极心态以及导致他失败的不良性格等，都有可能不知不觉地传染给学生。

固然，对什么是“成功”，各人有不同的理解，一种符合主流社会价值标准的成功，在另一些人眼里可能就是失败；一些人引以为豪的成功，另一些人可能会不屑一顾，任何一种标准都不可能取得所有人的共识。但只要我们并不希望孩子成为另类，希望他的成功是符合主流标准的成功，希望他的奋斗得到社会的认可，得到相应的回报，那我们就必定要追求一种符合主流价值观的教育。

和一个老朋友聊起往事，她说有一天在公园遇到两个以前的学生，其中一个是王老师班上的，另一个是燕老师班上的。在谈到毕业这几年的感受时，王老师班上的那个说，很感谢王老师，当年教给他们许多很实际的东西，出去以后受益非浅。燕老师班上的那个说，燕老师当年教的都是风花雪月，当时觉得很浪漫，现在觉得受害不浅。

两个老师本来就属于不同类型，后来的命运也大相径庭。王老师调去教委，一路向上。燕老师则调到另外一个学校，后来婚变，再后来，还是不说了罢，反正很不幸。

两个老师对学生的影响都很大，因为学生在那个年龄阶段，处于那种位置和身份，必然会受到老师（尤其是班主任老师）的极大影响，这种影响很有可能是终身的。任何事情都很难说清绝对的对错，事物本来就是祸福相生，但是，一件事总有它的基调，大体上的好坏还是容易判断的。无论孩子将来做什么，都需要有积极的心态、理性的眼光、丰富的知识和良好的人际关系，这些是成功者的共同标志。

成功的人大同小异，失败的人各有各的原因。作为家长，大多数时候并不能为孩子选择老师，但家长可以了解老师，多和老师沟通，在孩子和老师之间做一个中和剂，把一些不良的东西化解掉。

永远争取坐前排

人在社会上生存，就是一个找位子的过程，你可以自己去早点，占位子；也可以有几个朋友，相互帮忙占位子；还可以让本领高强的人帮忙挑位子……不管怎么样，你只要进了场，总要有个立足之地，总会有个位子，前期的混乱过去之后，慢慢就固定了，几轮下来，基本上大家都有了老位子，都随遇而安了。只要有了固定的位子，纵使你偶尔去得晚了，那个位子还在，没有人动你的，因为大家都习惯了各就各位。

习惯造就秩序。所以，开一个好头，在竞争的初期，占一个好地形，巩固成老位子，以后就好办了。

记得鲁鲁刚上剑桥少儿英语时，每次总是坐在教室后排。后排还有两个男生。其他男生都坐在教室前面靠窗的位置，女生都坐在教室前部靠墙和讲台位置，唯有那两个男生，坐在教室最后，显得孤零零的。

鲁鲁是插班生，一去，就选择了他俩，跑去挨着他们坐。上了两次课，其中一个男生就不来了，后排就只剩了鲁鲁和另一个男生。这个男生成绩不太好，性格比较内向，上课很少发言。鲁鲁也是成绩差的，也不发言，他们俩便成了缩在角落里的一小撮，连下课都是他俩一起玩。

后来，鲁鲁慢慢适应了，上课能跟上了。我坚决让他换座位。他往前移到了教室中部，坐在女生的后面。虽然仍然是在后面，但和大部队已经没有明显的距离了。这样的状态一直保持到剑桥班结束。

刚上公共英语一级班时，他仍然是坐在后排。第一次是因为我们去晚了，只剩了最后一排有空位。那时候他口语极差，第一堂课正是口语课，老师抽他，问了几个最简单的问题，他竟答不出口，也许是太紧张，结结巴巴的，急得脸都红了。他一急就回头看我，眼光带着无奈和求助。教室的后面坐满了家长，别人的孩子都回答得很流畅，我当然觉得很没面子。但是当儿子回头看我时，我还是微笑着，轻轻点头，告诉他“没关系，我很满意”。第一堂课下来，他得了个棒棒糖，那是老师Ida给他的奖品，全班只有四颗。当时他就豪情万丈，因为老师说了，他进步很大。为此我永远感激Ida，她让鲁鲁第一次对英语有了信心。

第二节课，我们就去占位子。我们第一个到，挑了个教室中间靠窗的座位。我知道，他还没有信心坐前排。这一节课，又得了棒棒糖。

这连续两个棒棒糖，对他来说意义重大。这是他从来没有得到过的荣誉，上英语课因而成了一件很期待的事。

上了几次课后，鲁鲁进步明显。我告诉他，我们应该坐第一排，因为第一排离老师最近，听课听得最清楚，也最容易被老师注意，被抽问的机会最多。总之，第一排是最有利的位置，最好的学生就要坐前排。

我们特意去早点，占了一个前排的位子。后来，鲁鲁就一直坐前排了。坐得久了，位子都固定了，即使偶尔去晚了，那个位子还是空着，等他。

学习并非我们想的那样可怕，学习本身就有乐趣，不仅能学到知识，还可以让人更开朗、更自信。学习可以给人力量，因为学习让人具有更强的能力，让人可以在竞争中处于优势，自己也有了成就感，对未来更有把握和信心。从这个角度，可以理解那句名言——知识就是力量。

往往一件事能成为人生的转折点，心态是积极还是消极，是自卑还是自信，决定着人生的基本态度，也决定着最终的成就。学英语，儿子有了坐前排的心态，无论最终学习成绩如何，这都是一个巨大的收获。

要改变命运，先改变自己

一些教育专家、社会名流总是指责那些对孩子要求太高的父母，说他们把自己实现不了的理想强加到孩子身上，不公平。

其实，很多父母并非是想让孩子为自己争光，替自己实现未竞的理想，而是他自己在生活中吃了亏，认识到当年的欠缺和现在的恶果，才强调孩子的学习，不愿让孩子走自己的老路，吃二遍苦，受二茬罪，这可以说来源于自己血的教训。这种心理，不是几个专家指责几句就能扭转得了的。社会就是这个样子，没有文化，没有文凭，就是要吃亏，铁的事实，摆在那里。

现在大学是扩招了，好像每个人都有上大学的希望，但人人都上了大学，大学也就不值钱了，花极大代价换来的大学文凭，却是个不值钱的玩艺儿，这就是现实。

事实上，大学教育已经大众化，但大众还对它保留着精英心态。

这就是一种矛盾。虽然上大学已经不是件太难的事，但竞争反而更剧烈。因为竞争的层面不是在上不上大学，而是在上什么样的大学。如果遍地都是大学生，要想成为精英，唯一的可能就是上一流大学，和普通大学拉开距离。大学教育的大众化，使保留着精英心态的人，将眼光只瞄准北大清华，大学之门反而变小了。

现在的孩子，并没有因为大学门槛的降低而变得轻松，因为他们必须在更高的层面上竞争——读名牌大学，读完本科读硕士，读完硕士读博士，读了国内的还有国外的……总之是人往高处走，吃得苦中苦，方为人上人。

竞争是客观存在的，就算不考试了，还会有其他方式的竞争。生命本身就是竞争的产物，上亿个精子中，只有一个胜出者，得以和卵子结合。既然来到世上，只能迎接挑战，把竞争进行到底。

怨天尤人是没有用的，不管现实合不合理，你就生活在现有的环境中，你改变不了环境，只能改变自己，尽自己最大的努力，获得更好的生存条件。

要改变命运，先改变自己。

大家都是这样过来的

　听朋友讲她陪儿子学习的事。从小学四年级到初一，在彭老师处学奥数，每周一次，风雨无阻。每次去要倒一次车，走一站地，花一个多小时。上课的时间是晚上六点，四点过就得出发，上完课要十点才能到家。每周如此，长年如此。这还只是上课，还有回家以后的作业，辅导，讲解。开始她儿子跟不上，听不懂，孩子四年级才开始学，比起人家起步早的孩子，自然是差一些。但听不懂也要坚持听，回去再补，再赶，慢慢就跟上了，越来越好，越来越自信。现在，她儿子在一所著名的重点中学，硬考上的，一分钱没交。

当我边听边赞叹的时候，她说：“那有什么，别人还有天津来学的，还有河北来学的，还有坐火车来的，每周一次，你想想，比起人家我这算得了什么？”

其实，这就是一种态度，当你带着孩子这样求学的时候，学习就成了一件不仅是重要，简直就是神圣的事情，孩子能不好好学？听朋友说，彭老师班上有十几个学生都考上了北京一流的重点中学。其实，这不仅要归功于彭老师教得好，这也是老师、家长、学生几方面共同努力的结果，这种排除万难的求学精神，本身就蕴涵着巨大的力量。选择这种方式，并且坚持下来，就是凭着这一点，上天也会眷顾。

真的很感慨，几乎每个成绩好的孩子，他的家长，尤其是母亲，都是这样过来的。

可怜天下父母心啊！

孩子间的竞争，很大程度上就是父母间的竞争，你要想孩子将来好，你就得付出。付出越多，收获越大。既然我们鼓励孩子全力以赴去拼，你也得全力以赴，为他创造一个好的条件，你自己也得和他一起拼。

现在的孩子确实和我们小时候不一样了，那时的家长都不像现在这样付出，好像我们自然而然就长大了，不也挺好吗？可是那时的孩子都没有读课外班的，大家都只学那么多，都在同一个层面上，没有谁比谁优越很多的。现在不同了，别人都在学，你不学就要落后。没有谁想那么苦，但现实逼着你，没办法。

我们没有能力改变现实，只能在自己能够控制的范围内，做力所能及的事。我们所能够做的，就是通过奋斗，让自己的孩子有更好的前途。只有和孩子一起拼，每个家长都是这样过来的！

好在这样的辛苦并不是遥遥无期，朋友说，考上初中以后就好多了，孩子也懂事了，学校又那么好，想学坏都难。

真的，为了将来省心，现在多操点心是应该的，而且是合算的。

求学也是一种经历

求学也是一种经历，求学的过程中会接触很多东西，新老师、新同学、新方法、新环境……每一次的辛苦奔波，一路所看到的、想到的，克服种种艰难所得到的，其实都是一种重要的体验。这些体验，也许比老师讲课更重要，它不仅是增长见识，更是形成一种人生态度。

不管孩子将来做什么，都需要一种坚韧的性格，要成就任何一个事业，都必须经历艰难曲折。上一次课不容易，长年累月坚持上课更不容易，正因为不容易，孩子才能在这个过程中体会到平时经常挂在老师和家长嘴边的那些名人故事、那些励志语录，感悟到它们的真正含义。

现在的孩子，不像缺吃少穿的年代，对他们的磨砺不是来自于恶劣的生存环境，而是一种精神压力。也许，求学就是他们人生中最艰苦卓绝的一段经历。

当我们回忆人生的时候，往往会对那些苦难的经历一往情深，引以为豪，因为这里面蕴涵着一种力量。比之平淡而安逸的生活，苦难不仅是成长的钙质，还是智慧的来源。

辛苦一点没有什么，辛苦本身就会成为人生的财富。何况这不是刻意营造的苦难气氛，也不是谁把苦难强加在孩子身上，而是一种实实在在的需要，比起那种作秀似的“体验苦难”，或者是浪漫探险似的“寻找苦难”，这种求学的过程是真真实实的，因而更能成为血液中的东西，滋养一生。

不平等是必然的

　教育部规定，中小学不许分重点校、重点班，不许加时补课，甚至不许公布学生成绩。可以肯定，这又是废话！

考试本身是并无过错的，学习本来就需要有考试来检测，一考试就有成绩，有成绩就必然影响到自我评价，不让公布成绩，表面上看来是为了维护学生的自尊，其实是影响学生的自我判断，助长他们自欺欺人。如果仅仅因为成绩被公布就受到伤害了，那这样的学生也未免太脆弱。将来到社会上，比这残酷的事多得很，比这严重的伤害到处都是，连这点伤害都承受不了，将来怎么活？

现实是残酷的，竞争不可避免，要竞争就有输赢，与其回避，不如让他们学会坚强。公布成绩没什么不可以，排名次也没什么了不起，要让孩子学会怎样去看待输赢，训练他们无论是在顺境还是逆境，都能保持积极乐观的心态。

学校之所以有重点和非重点之分，一个学校里之所以存在重点班，不是谁异想天开规定的，而是教育资源配置不均衡的结果。重点校、重点班的主要优势在于师资和生源，主要还是人的因素。人本来就有高下之分，社会对各种人的需求也不一样，非要把人力资源平均分配，且不说做不做得到，假如真的分平均了，好老师和差老师都教一样的学生，得到一样的待遇，好学生和差学生都在同样的条件下，接受同样的教育，那么对好老师、好学生又公平吗？

世界上从来就没有任何资源是真正能做到均衡配置的，哪怕是相对的均衡，也是自然选择的结果，是各种力量相互抗衡的结果，不是单方面人力可为的。东部沿海地区就是比西部发达，欧洲就是比非洲富裕，这种状况也许将来有一天可以改变，但是在今天，以你我之力，无论多么拼命，也是无法扭转的。教育部权力再大，也不可能把绝大多数优秀老师赶出大城市，赶到偏远山区，像“支教”这种事，都是短期的、有限的，城乡之间教育的差距永远都会存在，大城市和中小城市之间，城区和郊区之间，条件好的城区和条件差的城区之间，差距永远存在。人往高处走，人才的流动永远遵循这条规律，你不可能倒着来。何况，高校本身就是资源配置极不均衡的，北大、清华和一般的非重点大学，能在同一条水平线上吗？高校就可以办名校、重点校，凭什么中小学要均衡？中小学孩子们的未来都不均衡，凭什么要他们现在必须均衡？如果一个孩子可以凭自己的努力进入更好的学习环境中，为什么不允许那个环境存在？

只要社会上还存在着不同的阶层，存在着地区间的不平等、行业间的不平等，那么要消除中小学中的教育资源不均衡，就等于是痴人说梦！

要承认人与人是有差异的，这没什么可怕，每个人都有自己的劣势，也有自己的优势，关键是要正确认识自己，要有正确的期望值，找到适合自己的人生方向。

现在的社会已经不一样了，学习并非是唯一的标准，考学也并非是唯一的出路，就算读了大学，也不是一定就有辉煌前途。现在大学几乎成了大众教育，将来的孩子恐怕大部分都能读上大学。这样的情况下，学什么，怎样学，确实是每一个家长都要认真考虑的。

我一直非常鼓励鲁鲁考重点学校，但同时我也不把这看成是唯一的目标，考得上当然好，考不上，他在我心目中同样优秀。但尽管如此，我还是会推动他努力去考，因为备考本身就是学习，可以增长知识，提高能力，而且那种拼搏的过程，也是一种人生体验，可以给他一种积极的力量。学了比不学好，今天比昨天好，人生在不断进步，我认为目的就达到了。

鲁鲁在班上成绩并不拔尖，从来没有考过第一，甚至很少进前十名。我常常对鲁鲁说，没有什么可怕的，就算考不上全班第一，就算考不上重点学校，就算考不上大学，也不会死人！天无绝人之路，你把架子鼓打好了，以后可以到乐队当个鼓手，或者像你们老师一样，教人家打鼓，也能挣钱。你画画学好了，可以去搞设计，搞创作，还可以当老师。当然，这些东西要能够达到混碗饭吃的程度，还必须得好好学。世界上路多得很，做生意、弄电脑，或者学门手艺，都能活命，只要你有一技之长。但要有这一技之长也是必须下工夫的，任何东西要学好都不容易，都必须努力，没有谁能随随便便成功。

说来说去，人还是偷不得懒的，这又反过来说明了刻苦学习的必要性，如果你现在并没有其他的方向，并没有更好的出路，作为学生，你要做的最重要的事就是学习，只不过不要把学习这件事弄得太绝对。

中国的孩子苦，是中国的竞争环境所至，生存太难，机会太少，你不得不拼命。竞争是无处不有的，不在考分上竞争，就是别的事情上竞争。哪怕是在美国，也不是每个孩子都能进哈佛，美国的孩子之所以压力小点，是因为他不进哈佛也可以找到工作，也可以有稳定的社会保障，不至于为生计发愁，还可以按自己的理想，去做一些千奇百怪的事。中国如果哪一天也达到了那样的发达程度，绝大多数公民都可以压力比较小地生活了，中国的孩子也会轻松。

所以“减负”在现阶段只是一个概念，“减负减负，后果自负。”这是现实所逼，作为家长，谁敢拿孩子去赌？减负并不等于放任自流，即使书包的重量减了，他人生的重量依然存在，你还得在其他方面加上去。

我们生活在一个竞争非常残酷的社会，认识到这一点，就不要再对减负抱什么希望。我们能做的只是帮孩子选择更合理的人生道路，多和他沟通，给他精神的力量和支持。

这就是我作为一介平民的一点想法。孩子是雪花，飘到哪家是哪家。鲁鲁既然已经投生到我家，做了我的儿子，我给不了他更多的富贵，只能帮助他成长，让他拥有更强的力量，让他自己去争取幸福。