中国华融现代广场:教育传播与技术研究手册--梦想飞翔

教育传播与技术研究手册

大卫。乔纳森

目录

前言 ix

关于编者 xi

致谢 xiii

第一部分教育传播与技术的理论基础

1．  行为主义与教学技术

2．  系统探究及其在教育中的运用

3．  非交互性媒体的传播效果：校外学习

4．  心理学中的认知观点

5．  教育技术融入社会学

6．  日常认知与情景学习

7．  教学设计的生态心理学：通过感知—行动系统学习和思考

8．  会话理论

9．  活动理论作为描述参与单元的参照

10．              媒体：教育技术的生态心理学

11．              教育技术的后现代主义：更新之后：1996-2002

第二部分硬技术

12．              通过电视进行学习的技术

13．              学术性探究与新技术的研究

14．              远程教育

15．              通过计算机传播

16．              基于网络学习的探究：从基本设施到交互

17．              虚拟现实

18．              图书馆媒体中心：学校教学设计与技术的基准

19．              外语学习中的技术：语言实验室

第三部分 软技术

20．              程序教学的基础

21．              游戏与模仿及它们与学习的关系

22．              微观世界

23．              从超文本中学习：研究问题与结论

第四部分 教学设计方法

24．              条件理论与教学设计模式

25．              适应性教学系统

26．              教学设计自动化：方法及其不足

27．              使用者设计研究

第五部分 教学策略

28．              生成学习对教与学设计的贡献

29．              再看反馈研究

30．              合作及技术的应用

31．              教育实践中的认知学徒方法：脚手架、榜样、导师、教练作为教学策略的研究

32．              基于案例的学习支助

第六部分 教学讯息设计

33．              视觉呈现与学习：静态图片与动画的作用

34．              设计教学与信息文本

35．              听觉教学

36．              多通道传播：多媒体的理论研究基础

第七部分 研究方法论

37．              哲学、研究与教育

38．              实验研究方法

39．              质的研究的问题与方法：向教育技术人员做介绍

40．              教育技术人员的会话分析：研究网上谈话的结构、过程及其意义的理论和方法论问题

41．              开发研究：教学设计与开发的研究

《教育传播与技术研究手册》是由美国密苏里大学信息科学与学习技术学院终身教授大卫?詹纳森（David Jonassen）博士担纲主编，由来自以美国为主的世界10多个国家的近百位顶尖教育技术学家主笔的大型手册，它于1996年由迈克米兰出版公司（Macmillan Publishers）首次出版。后来，美国教育传播与技术协会（AECT）获得了电子版本的有限传播权，AECT的所有会员都可以在线浏览AECT网站上的电子版。
在与美国同行的交流过程以及网络浏览美国大学教育技术学教学网站中，本书是美国同行的重要参考书，特别是博士研究生和硕士研究生的必读参考书。最近，本书的修订版本已经完成，新版增加好几章内容，预计在今年秋季，印刷本与CD-ROM将有Lawrence Erlbaum公司出版发行。

第一篇 教育传播与技术研究基础 （10章）
共包括：先驱者的声音：教育技术学的早期讨论；行为主义与教学技术学 ；系统探究及其教育应；学习外传：学习与媒体的传播研究传统；心理学的认知维度；迈向教育技术学的社会学；建构主义：对教学设计与传输的意义；作为鲜活环境的媒体：教育技术学的生态心理学 ；批评理论与教育技术学；后现代与后结构主义理论等；
第二篇 硬技术：媒体相关研究 （5章）
共包括：电视学习研究；关于新兴技术以及借助新兴技术的研究；远程教育；基于媒体的传播；虚拟现实；
第三篇 软技术: 教学与信息设计研究 （10章）
共包括：视觉素养、教育游戏与模拟：探索（研究）范式的技术；教学设计的基于条件模型；智能导师系统：过去、现在与未来；认知教学模型；以用户为中心的教育超文本/超媒体设计；适应性教学系统；主动学习的丰富环境；基于技术的学习：作为认知工具的计算机的应用；图书馆与信息中心信息接入技术；
第四篇 教学信息设计研究 （10章）
共包括：视觉信息设计与学习：静态与动态呈现的作用；文本设计；听觉表示与语言实验室；多通道沟通：多媒体的理论与研究基础；Mathemagenic 活动的控制；产生式学习：过去、现在与未来；反馈研究；学习者控制与教学技术学；教学技术与态度的变化；合作与技术的应用；
第五篇 教学策略研究 （1章）
共包括：工效学与学习环境 ；
第六篇 教育传播与技术中组织及其变化问题 （1章）
共包括：教育技术的创新与推广：研究设计的批评；
第七篇 教育传播与技术研究方法论 （5章）
共包括：哲学、研究与教育；实验研究方法；质的研究问题与方法：为教育技术学家的介绍；描述性研究方法论；发展研究；
基本评价：
《教育传播与技术研究手册》第一版共分7篇、42章、1245页。尽管这本书的目标读者是教育技术学研究人员，特别是教育技术学专业的博士硕士研究生、中青年教师，读者需要一定的专业背景知识才可以很好的阅读。但是，传播学、教育学、心理学和计算机科学专业的本科生、研究生以及教师将会发现，这本书是非常有用的，也是非常有参考价值的。 是教育技术学专业研究生、青年教师、研究人员必读的一部好书。

通观全书，不难从中发现如下一些特色：
极具权威性、系统性。本书作者队伍阵容整齐。全部是世界一流的专家，权威人士独到地见解、宽广的视野、丰富地实践经验使得本书领先的地位得以奠定。美国教育传播与技术协会的钟爱就是明证，世界许多国家已经有了十多种文字的版本，这个对于年轻的教育技术学领域是并不多见的。全书系统性强，基本含盖了教育技术学的最主要的领域，从基本理论，到各个分支，到不同应用领域。
研究手法独到，文笔深入浅出。开卷第一章，你就会被作者关于教育技术学先驱人物和早期历史的分析评论所吸引，从字里行间，你能体会到作者的研究功力，特别是研究手法的独创性。尽管是非常专业的书籍，但是作者并不是一味地追求深奥的学术性，相反也照顾了读者面。
总体评价：美国教育技术学名著排行第一。教育技术学专业博士生、硕士研究生必读书籍之第一本