中财网依维柯新车规划:初中思想品德课的“结尾”艺术
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 01:58:36
初中思想品德课的“结尾”艺术
通化市实验中学 梁华
很多教师在备课中十分重视一节课“导言”的设计，以激发学生的求知欲和学习兴趣，却忽视了对课堂“结尾”的精心安排，习惯于讲到哪儿算哪儿，草草收场。或随机布置问题，考点知识点，甚至干脆告诉学生：“下面还有一点时间，自己看看书吧！”学生认为大事完毕，只等下课，这样实际上是极端不负责任的做法。正所谓做事要有始有终，作为一个完整的教学过程，开头引人入胜，中间内容充实，高潮迭起，结尾更应精彩，给人留下深刻印象。否则的话，就不能达到预期的效果。
新课程改革发展到今天，更加强调课堂教学的实效性，一堂课的最后几分钟，学生的精力已有些困乏，注意力也易分散，如设计不好，最后几分钟就会白白浪费掉。因此要提高课堂45分钟效率，就必须重视这最后几分钟。
那么我们可采取哪些方法提高课堂最后几分钟效率呢？
一）概括总结法。教师可以用概括性语言把课堂讲过的内容进行总结，使学生对学过知识有一个系统性的整体的深刻认识。当然，这一总结不是简单地介绍知识点，而是要讲请知识点之间的联系，使学生在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。如讲初中九年教材中的《社会主义基本国情》一节时，可以概括为：我国的最基本国情决定我国现阶段的主要矛盾，主要矛盾决定我国的根本任务。
二）提问总结法。根据讲课的内容和学生学习的情况，按讲课内容顺序进行系统提问。通过提问既能使学生巩固知识，又能提高学生的综合概括能力。提问时要注意引导全班同学积极思考，并要纠正学生回答不正确的地方。这种方法能集中学生的注意力，引起学生学习的兴趣，能帮助学生进一步掌握主要概念、原理及其内在的联系。提问时要有启发性，要有利于学生广开思路，要有利于深入地思维，提出问题，不要过于简单、肤浅，要按着由浅入深的顺序一个一个提出问题，这样符合思维规律，同时也能引导学生对问题的深入思考。
三）练习巩固法。教师根据教课内容，出几道题让学生做，以巩固学习成果。练习题要有思考性，学生通过做练习可以加深对课上知识的理解与应用。练习过程中，教师要统一学习步调，检验学生练习情况，及时反馈以便进行查漏补缺，完善教学效果。当然，练习中要随机灵活的分配时间，精讲精练，培养学生时间观念，防止练习时间过长或出现拖堂现象。
四）知识竞赛法。每节课的最后几分钟，在学生精神已渐疲乏之际，必须采用既能适合青少年学生竞争的好胜心理，又能吸引全体学生注意力教学方法才行。快速抢答法的设计，就可以在短暂的时间里，使学生大脑快速活动，既巩固了学生的记忆，又调节了课堂气氛，使学习在小高潮中结束，给学生意犹未尽的感受。
五）巧设悬念法。在课堂最后几分钟设疑，制造悬念，目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生向更深层次思维，也是为讲解下一节内容打下基础，起到承上起下的作用。如在讲《我国严峻人口形势》一节之后，在最后几分钟里，教师可提出这样的问题：“我国人口与人均国民生产总值、与劳动就业、与人民生活的改善、与土地资源、与生态平衡都存在很大矛盾，成为制约我国经济和社会发展的根本性问题，为加快国家的社会主义现代化建设，我们将怎样解决这一问题呢？这个问题将学生的思维悬起来，引起他们解疑的兴趣，或通过讨论，或通过看书去寻找解决方法，使教学做到收中欲展。
六）从收尾的艺术性上讲，还可利用诗歌、歌曲或名句来结尾，也可以让学生参与设计一些有意义的语句，这些精炼优美的语言常具有号召性、哲理性或警示性，会使学生兴趣盎然，引出无穷思绪。如初中七年教材中《如何交友》一课中，可选用培根的名言“友谊使欢乐倍增，使痛苦减半”，哥尔顿名句的“真诚的友谊好象健康，失去时才知道它的可贵”富兰克林的警示“选择朋友要慢，改换朋友要更慢”等等，这样的设计不仅让学生对课上内容有更深的理解，有时甚至一语在心，终生难忘。
总之，好的课堂结尾应该是形式多样、不拘一格的，只要我们善于动脑，敢于创新，就会总结出更多更好的教学艺术，从而取得更好的教学效果。