太阳能光伏发电项目:陈季冰 : 教师与学生是什么关系？

教师与学生是什么关系？ / 陈季冰

2009-09-05 15:48 | 阅读(2189) | 标签: 时事观点 | 字号：大 中 小

 开学了，很快又要到一年一度的教师节。不过，最近连续几年来每到这个时候总会传来些坏消息，今年也不例外。

从报纸上读到，就在新学年开始的前五天，一位刚满20岁的上海女孩却在家中割断煤气软管自杀身亡。此前她曾多次在自己的QQ空间日记里说，由于计算机考试没通过，拿不到毕业证影响就业，压力非常大，甚至提到过要自杀。惨剧发生以后，女孩的母校——上海科技管理学校忙不叠回应说，学校并没有将毕业证与计算机等级考试挂钩，女孩之所以没有拿到毕业证，是因为其他原因。校方还为此事“深感痛心”，表示“今后要加强学生的心理教育。”（《东方早报2009年9月2日A5版》）

这件事情使我立刻联想到一个多星期前教育部印发的《中小学班主任工作规定》，教育部相关负责人在解读《规定》时指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这条消息在8月24日由新华社向全国发布后，招来了铺天盖地的议论。

教师批评学生竟然需要被教育部特别授权，这听起来的确匪夷所思。但既然确实是授权了，那就明白无误地告诉我们，眼下要对学生进行批评是多么不容易！这也再次揭示了我们这里双重扭曲的教育现状：一方面，课业负担越来越重，简直要把学生的脊梁都压弯了；另一方面，孩子们看似的确是越来越有主见，可稍有不顺就离家出走、跳楼自杀却又显示他们的神经已脆弱到了何种地步！当应试教育的繁重课程摧残着我们下一代的身体健康的同时，社会上经过多年发酵逐渐流行起来的错误的舆论氛围也在损害着他们的心理健康。

离我家不到200米的地方有一所中学，它也是上海市高校招生考试的考场。每年到了高考那几天，整个社区就不得安宁——马路边停满了接送考生的私家车，使得过往车辆严重拥堵；大批警察站在校门口维持秩序，不仅沿途车辆不得鸣喇叭，就连小商小贩也不得不小心翼翼压低了吆喝声……整个周边地区的正常生活仿佛都随着高考而暂时停顿。这一切，自然都是为了考场里的那片“安宁”。颇令人感动的是，几乎所有人都发自内心地自觉维护这一刻的安宁环境。那三天里，就连警察的脸色也柔和了许多……将心比心，家家都有孩子，都知道高考对孩子的今后人生乃至整个家庭的重要性，所有暂时的不便都能够克服。

不过，我虽然理解中国人这种“可怜父母心”，但时常忍不住思忖另一个问题：假如没有父母接送就会连考场都找不到的话，假如大街上几声分贝不算很高的零星的汽车喇叭声就会使答题发挥大失水准的话，我们大概很难指望这些已届20岁的孩子们将来能够成为国家的栋梁之材，未来等待着他们的社会可不是这么一片宁静安详、一团和气的考场。当年的西南联大在天空中敌机盘旋轰鸣声下照样培养出那么多大师巨匠，这种传奇故事今后恐怕就连想象一下都不可能了。

请不要误解，我从来就不是一个提倡“吃苦教育”的人。我甚至认为，所谓“吃苦教育”是一种面向过去的反动教育理论（“反动”二字在这里并没有什么政治含义），它旨在把我们下一代的思维和行为模式培养得与我们及我们的上一代一模一样。况且不同的时代对“艰苦”有着截然不同的定义，在知识社会里要求我们的下一代去吃“种田”、“做工”之苦，本质上就跟要求现代城市人都学会狩猎技巧一样滑稽可笑。然而，人终究是需要承受过一定的挫折才会成熟起来，成长为有用之才的。我的观点是：精神上的挫折远比物质上的艰苦对人的成材更有价值，一个自来衣食无忧的知识分子并不见得比一个有了上顿没下顿的打工者意志力更差，更承受不了压力。

从这个角度说，我虽然同意时下的一种社会共识，即独生子女政策是造成今天的孩子们心理脆弱、人格不完善的主要原因，但我并不认为这是不可改变的，关键仍在于教育思想本身。或者更简单地说，我们把受教育者看成是一个什么样的对象？

我的看法非常简单，教育是离不开一定程度的强制的。不要说心智尚未发育成熟的青少年，就是成年的受教育者，如果不施以一定的惩罚措施，一味和风细雨般地诱导，教育同样不可能成功。这也就是为什么所有正规形式的教育——哪怕只是培养兴趣的业余艺术辅导——无一例外都要有考试的原因。的确，成功的教师能够最大限度地挖掘和诱导学生对学习的兴趣，但我坚信，世界上永远只有极少数出类拔萃的心灵能够在没有任何外来压力的情况下不懈地追求并获得知识，通往真知的道路注定是崎岖艰辛的。一个优秀的教育者的座右铭应当是：我的教学内容和水准是可以自由讨论和批评的，但只要进了我的课堂，一切就得听我的！

我们现在遇到的真正复杂的问题在于，社会的激烈竞争使应试教育之风愈演愈烈，而正因为眼见到孩子们背负的苦楚，社会舆论又异口同声地强烈批判应试教育之害。由于在人们印象当中，死记硬背、留课罚站之类强制性和惩罚性的措施都与应试教育密切联系在一起，于是大多数舆论错误地将反对应试教育偷梁换柱地改变成了反对教育中的惩罚性手段。事实上，对政府、学校、新闻媒体来说，这也是最容易的事情。谁都知道，应试教育本身是改变不了的。

而在更加不易被察觉的另一个层面上，近年来中国社会权利意识高涨，也以扭曲的形式渗透进教育领域。追求公民权利本是一件好事，是中国社会的一个了不起的进步，但在一些评论者那里，也许是长期缺乏权利（至今仍缺乏）的一种矫枉过正和心理补偿的关系，对“权利”的争取变成对一切“权力”和“权威”的怀疑和反对。有些论者毫无理由地将教师与学生之间天然的不平等关系视为一种如同“官与民”的不平等关系一样应当加以改变的不合理秩序，在他们的潜意识里，教师对学生进行批评甚至惩罚的“权力”是对学生“权利”的损害。于是，急于维护“弱势群体”权益的他们可笑地把学生当成了他们的维权对象，把学校和教师当成了他们不遗余力批判的“强势群体”。这又是“现在的学生碰不得”的另一重要舆论因素。殊不知，对学生的批评乃至合理范围内的惩罚，恰恰是对学生接受良好教育这一权利的最大维护。

上海东方卫视在播发教育部人士解读《中小学班主任工作规定》这条新闻时，引述上海著名重点中学格致中学一位高级教师的话说，“过去的宽容到了没有底线了，但是现在我可以有底线了，可以要求学生怎么样了。”说老实话，我十分怀疑如今还有多少教师愿意批评学生。我的父亲就是一位退休的高中教师，他早就对“批评学生”这件事情灰心丧气了。除了升学率的软性考核因素外，过去教师批评学生的动力更多来自千百年来中国独有的师道尊严的传统。我非常担心，这种的源远流长的优良教育传统将被当今社会非常不利的整体氛围轻易地毁掉，今后教师与学生之间将会蜕变为一种纯粹的商业关系。

写于2009年9月2日，发表于2009年9月4日《中国青年报》，见报有删节

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madeinchina | 2009-09-05 18:38                                                                                           支持(3)反对(2)

首先是文革摧毁了传统的师生关系，开放后又把师生关系解释成顾客和商家，然后人们只记得“客户是上帝”，但是有意识的忽略“商家永远是把自己的利益摆在第一”。那么，既然家长学生把自己摆在了上帝的位置上，又有什么资格去批评教师成了逐利的商人呢？

牛皮 | 2009-09-05 19:20                                                                                                  支持(3)反对(2)

今邻居一男孩，考上重点中学上课，第一个星期回家了。

哇，全都是作业。回家还有做作业。

我对他母亲说，这是害他。学问的理解最重要的是老师因人而指导。

所以我说，老师是最好的职业。这不是教育，这是训化。

也劝上网查学问的人，查到的的信息，有用的知识还需要方法论。

方法论不只是辩证法，要形成概念。

教师只传信息，不授概念。这些教授本身也无概念。

云之 | 2009-09-05 19:51                                                                                                  支持(3)反对(1)

lz所说的问题固然是一个方面，但现实中另一方面更加突出，现在的许多家长看着老师的脸色，夸张点说，好像将孩子交到绑匪手上。与其呼吁师道尊严，不如呼吁职业道德。

苏格拉底说，公正就是每个人做好自己的本职工作。在中国，权力干预无所不在，其结果是职业道德空前堕落。

虚李 | 2009-09-06 09:14                                                                                                  支持(2)反对(1)

传统的未必就是对的，平等，自由，天赋人权，这才是文明社会的标志。没有谁比谁好多少。教师有什么权利通过体罚来践踏学生的尊严？

一剑封喉 | 2009-09-05 19:53                                                                                                  支持(2)反对(1)

现代社会师生关系既不是传统的“师道尊严”的关系，也不是顾客与商家的经济利益关系，他们应该是一种相互平等的关系。教师只不过是一种职业，这种职业与其它公共服务的职业没有什么根本的不同，传授知识，培养学生，是这种职业的最大特点。学生在这个受教育的过程中，追求知识，培养自己的成人化的各种素质。过分强调哪一方的权利与利益都是不妥的，应该有一种平等意识。

引用： madeinchina

首先是文革摧毁了传统的师生关系，开放后又把师生关系解释成顾客和商家，然后人们只记得“客户是上帝”，但是有意识的忽略“商家永远是把自己的利益摆在第一”。那么，既然家长学生把自己摆在了上帝的位置上，又有什么资格去批评教师成了逐利的商人呢？

评论(11)

1madeinchina | 2009-09-05 18:38                          [引用+] [引用支持(3) 反对(2)

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首先是文革摧毁了传统的师生关系，开放后又把师生关系解释成顾客和商家，然后人们只记得“客户是上帝”，但是有意识的忽略“商家永远是把自己的利益摆在第一”。那么，既然家长学生把自己摆在了上帝的位置上，又有什么资格去批评教师成了逐利的商人呢？

2一剑封喉 | 2009-09-05 19:14

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“对学生的批评乃至合理范围内的惩罚，恰恰是对学生接受良好教育这一权利的最大维护。”——我认为博主混淆了老师批评学生的权利和学生维护自己的权利这两个不同的概念。老师固然有批评学生的权利，但要注意方式方法；学生更应有自己的权利，必须时时刻刻维护好。但不能说批评学生甚至惩罚学生是为了更好地维护学生的权利。这与中国传统文化观念的“骂是亲，打是爱”的说法有什么不同？

3牛皮 | 2009-09-05 19:20

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今邻居一男孩，考上重点中学上课，第一个星期回家了。

哇，全都是作业。回家还有做作业。

我对他母亲说，这是害他。学问的理解最重要的是老师因人而指导。

所以我说，老师是最好的职业。这不是教育，这是训化。

也劝上网查学问的人，查到的的信息，有用的知识还需要方法论。

方法论不只是辩证法，要形成概念。

教师只传信息，不授概念。这些教授本身也无概念。

4云之 | 2009-09-05 19:51

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lz所说的问题固然是一个方面，但现实中另一方面更加突出，现在的许多家长看着老师的脸色，夸张点说，好像将孩子交到绑匪手上。与其呼吁师道尊严，不如呼吁职业道德。

苏格拉底说，公正就是每个人做好自己的本职工作。在中国，权力干预无所不在，其结果是职业道德空前堕落。

5一剑封喉 | 2009-09-05 19:53

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现代社会师生关系既不是传统的“师道尊严”的关系，也不是顾客与商家的经济利益关系，他们应该是一种相互平等的关系。教师只不过是一种职业，这种职业与其它公共服务的职业没有什么根本的不同，传授知识，培养学生，是这种职业的最大特点。学生在这个受教育的过程中，追求知识，培养自己的成人化的各种素质。过分强调哪一方的权利与利益都是不妥的，应该有一种平等意识。

引用： madeinchina

首先是文革摧毁了传统的师生关系，开放后又把师生关系解释成顾客和商家，然后人们只记得“客户是上帝”，但是有意识的忽略“商家永远是把自己的利益摆在第一”。那么，既然家长学生把自己摆在了上帝的位置上，又有什么资格去批评教师成了逐利的商人呢？

6黑珍珠 | 2009-09-05 22:20

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晚间饭罢，和小叔聊天，得知堂弟将到镇海初中（不清楚是镇海初中，还是镇海地区的初中，估计是镇海初中）读书，然而，他话里透露的信息着实使我这个从事教育工作的人吃惊万分。镇海初中向全省招生，我堂弟报的是镇海初中的小班，一学期学费是1万（不包括校服、校车接送的费用【每周接送】等其他费用）。所谓的小班，就是班里人数为40；而大班的人数是55。我不知道镇海初中给小班、大班配备的老师队伍是否有很大的区别，但是小班和大班的收费是相差了5千。因此，我堂弟读小班，另外还得交择班费5千，也就是说，一学期的费用增加到了1万5千。我觉得镇海初中的领导实在太有创造力了，应该去搞国民经济而不是搞教育。　　

在义务教育阶段学生就学免费的国策下，居然存在着这样的学校，我实在有点想不通。以我的经验，这样的学校当不止镇海初中一所吧？

当下的教育现状存在的弊端是说也说不尽的啦。

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有人把教育当作商业来办。

引用： 黑珍珠

晚间饭罢，和小叔聊天，得知堂弟将到镇海初中（不清楚是镇海初中，还是镇海地区的初中，估计是镇海初中）读书，然而，他话里透露的信息着实使我这个从事教育工作的人吃惊万分。镇海初中向全省招生，我堂弟报的是镇海初中的小班，一学期学费是1万（不包括校服、校车接送的费用【每周接送】等其他费用）。所谓的小班，就是班里人数为40；而大班的人数是55。我不知道镇海初中给小班、大班配备的老师队伍是否有很大的区别，但是小班和大班的收费是相差了5千。因此，我堂弟读小班，另外还得交择班费5千，也就是说，一学期的费用增加到了1万5千。我觉得镇海初中的领导实在太有创造力了，应该去搞国民经济而不是搞教育。　　

在义务教育阶段学生就学免费的国策下，居然存在着这样的学校，我实在有点想不通。以我的经验，这样的学校当不止镇海初中一所吧？

当下的教育现状存在的弊端是说也说不尽的啦。

8虚李 | 2009-09-06 09:14

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传统的未必就是对的，平等，自由，天赋人权，这才是文明社会的标志。没有谁比谁好多少。教师有什么权利通过体罚来践踏学生的尊严？

9咚咚咚 | 2009-09-06 10:12

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"我的教学内容和水准是可以自由讨论和批评的，但只要进了我的课堂，一切就得听我的！"

这样的老师牛，我喜欢，哈哈，即使被他批评也是一种荣幸。

还有，教育本来就是一种商业行为，你看现在各种培训机构，比如计算机技能培训、外语培训、考研培训，这些培训机构都是以营利为目的的。然后，我们的学校与这些培训机构有什么不同吗，我没看出来，至少我所在大学是这样，整个一商业活动。确实，学校要发展，学校的教职员工要生存，但无论如何，我们应该把学术放在第一位，把职业操守放在第一位是不是（愤青了两句）

10弛也可 | 2009-09-06 16:52

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优良的传统教育传承几千年中华文明，有尺度夹板未必不可。教育部的新规未必见新，什么“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”？一如没说，甚或还混淆了视听。

学生来到学校是接受老师批评与教育的，所以师生有别，要是为来到老师面前求自由，讲人权，谋平等的，何需去求学，父母亲生下你来就与父母平等了，那婴儿的第一声哭叫也要改成“还我自由”的高呼了！

11喻玺 | 2009-09-06 20:27

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双重扭曲的教育现状....

老师批评当然是可以的 教育为主

但批评也是有限度的 有些老师素质确实不怎么样。。。。难道又回到以前 体罚学生？？

想想在中国 都是什么样的人当老师吧。。。专科、本科 大部分都是考试不理想的 成绩在同档次最差的 选择了师范学校。。。出来后 素质能高吗？

还真么教育下一代？

压抑童心 的年代又回来了。。。

摧残祖国的花朵啊！！！