中财网孙菂非诚勿扰:家长如何看待一二年级孩子的成绩和如何引导孩子学习
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 04:47:48
家长如何看待一二年级孩子的成绩和如何引导孩子学习
1.首先，不要死记硬背。
一二年级的学习内容相对浅显，内容较少，不要让孩子每天盯着课本，
背个不停，写个不停，就为了考试得100分。
明显的副作用是：知识面狭窄，做题只知道在脑海里寻找书上学过的内容，
速度慢，效率低，还容易卡壳做不出，做作业急哭了都有。
一年级上比较明显，家长应从旁提供一些发散性思维的引导。
如语文的组词、数学的进退位计算、英语句子中单词替换练习，
家长应给予指导，最重要的是提供不同的的解题思路供孩子参考。
不要让孩子养成一做题就翻书的坏习惯，首先让他思考，即便是胡思乱想。
2.多读课外书，多识字，多思考。
即便考试因此得不了100分也不要紧。
现在考试老师一般都有标准答案，但由于出题老师的水平或时间所限，
有很多题目的答案都不是唯一的。有些标准答案本身就是思维定式的产物。
造成善于思考的孩子考试往往没有选对标准答案而失分。
这时要做两件事：
（1）首先要肯定孩子的答案，表扬他善于思考。
（2）分析老师设定标准答案的目的，和考试方式评定能力的局限性，
告诉孩子：考分低不代表综合能力差，考分高也不一定综合能力强。
让孩子不要因此而沮丧和气馁，保持灵活的思维方式，发展丰富的想象力。
我儿子一年级喜欢看《法布尔昆虫记》、《我的第一本科学漫画书》
到了二年级喜欢看《科学好好玩》等，这些书都是成套的，往往有好几辑，不一定都买回来，
想办法去图书馆借，一次让他看个够，如果孩子对国学经典、英文经典不反感，也可适当读些。
到了三年级就要引导他多看些文字的书，减少图画书，最后都看全文字的书。
只要他感兴趣的，能长见识的书，都可以让他看。
不要命令他去读书，而是你去买或借一堆适合他这个年龄段看的书，
放在他房里，让他随便看，他会越看越起劲，不需要你逼着。
自我阅读的能力比考试考100分更重要。
广泛阅读能够培养主动学习的能力，他会主动寻找答案，探索新的知识层面，解决以前读书留下的迷惑，
那种最终明白后，豁然开朗的感觉会让他更乐此不疲。
一二年级阶段是培养阅读能力的良好阶段，体制内的学校在三年级后课业加重，还有小升初的无形压力，
很难导入自我阅读。
自我阅读一旦形成习惯，孩子即便在做作业后的短暂休息时间内也会看书不停，
这时作为家长的你，应该让他在继续做作业前让他花两三分钟时间休息一下眼睛，
看看远处，或闭目养神，或和他聊天，分散一下注意力，让眼睛有恢复的时间，不要持续用眼。
3.要允许孩子犯错。
在一二年级阶段，由于心智发展有个体差异，思维逻辑性不够严密，
往往是跳跃的、发散的，你或许经常会惊讶他的想法是多么新奇、独特、不可思议。
但同时存在着成人看来比较简单的逻辑错误。
学生写错字，算错题，学校老师解决的方式一般是：罚抄10遍甚至更多。
这种方式也不是一点没有效果，对比较乖巧的孩子有用，对那些只想着写完就可以
去玩的的孩子一点作用都没有，写一百遍都是一样。
家长用的方法最好是：写错字，那就组不同的词，先让他想，再让他写；
算错题，先分析错误产生的原因，再用不同的题目测试，由易到难。
至于少写标点符号、漏做题，可以培养他养成检查的习惯，而不要采取不断抄写的惩罚手段，
让孩子做题时总是紧张，害怕考不好被老师批评，被家长惩罚，无法正常思考，没有解题思路，后果更为严重。
4.考试分数不要太在意。
如果您的孩子能认很多字，解答各种复杂计算问题，但一年级的考试题目都是简单的，您的孩子无法显露出他的真实能力，结果是和死读书，只会做一年级题目的孩子考试分数相等或更低，并没有什么不妥。到了三年级以后，这些能力才会展现出来。
家长要向孩子明确这一点：要努力学习，考试分数并不重要，不断进步最重要。不良习惯要改掉，好习惯要培养。
我儿子二年级下数学竟然有一次考到70分，我淡然处之，以后再也没发生过。即便再次发生，我也只是会帮他分析原因，找出对策。
如果硬要定个标准，可以按照不同对象来设定，设定目标要以孩子有可能完成为基准。
对安静听话的孩子：一二年级可要求其每门功课达到95分以上。（注：语文可酌情降低标准）
对调皮好动的孩子：一年级时可要求其每门功课达到90分以上，二年级达到95分以上。
1.首先，不要死记硬背。
一二年级的学习内容相对浅显，内容较少，不要让孩子每天盯着课本，
背个不停，写个不停，就为了考试得100分。
明显的副作用是：知识面狭窄，做题只知道在脑海里寻找书上学过的内容，
速度慢，效率低，还容易卡壳做不出，做作业急哭了都有。
一年级上比较明显，家长应从旁提供一些发散性思维的引导。
如语文的组词、数学的进退位计算、英语句子中单词替换练习，
家长应给予指导，最重要的是提供不同的的解题思路供孩子参考。
不要让孩子养成一做题就翻书的坏习惯，首先让他思考，即便是胡思乱想。
2.多读课外书，多识字，多思考。
即便考试因此得不了100分也不要紧。
现在考试老师一般都有标准答案，但由于出题老师的水平或时间所限，
有很多题目的答案都不是唯一的。有些标准答案本身就是思维定式的产物。
造成善于思考的孩子考试往往没有选对标准答案而失分。
这时要做两件事：
（1）首先要肯定孩子的答案，表扬他善于思考。
（2）分析老师设定标准答案的目的，和考试方式评定能力的局限性，
告诉孩子：考分低不代表综合能力差，考分高也不一定综合能力强。
让孩子不要因此而沮丧和气馁，保持灵活的思维方式，发展丰富的想象力。
我儿子一年级喜欢看《法布尔昆虫记》、《我的第一本科学漫画书》
到了二年级喜欢看《科学好好玩》等，这些书都是成套的，往往有好几辑，不一定都买回来，
想办法去图书馆借，一次让他看个够，如果孩子对国学经典、英文经典不反感，也可适当读些。
到了三年级就要引导他多看些文字的书，减少图画书，最后都看全文字的书。
只要他感兴趣的，能长见识的书，都可以让他看。
不要命令他去读书，而是你去买或借一堆适合他这个年龄段看的书，
放在他房里，让他随便看，他会越看越起劲，不需要你逼着。
自我阅读的能力比考试考100分更重要。
广泛阅读能够培养主动学习的能力，他会主动寻找答案，探索新的知识层面，解决以前读书留下的迷惑，
那种最终明白后，豁然开朗的感觉会让他更乐此不疲。
一二年级阶段是培养阅读能力的良好阶段，体制内的学校在三年级后课业加重，还有小升初的无形压力，
很难导入自我阅读。
自我阅读一旦形成习惯，孩子即便在做作业后的短暂休息时间内也会看书不停，
这时作为家长的你，应该让他在继续做作业前让他花两三分钟时间休息一下眼睛，
看看远处，或闭目养神，或和他聊天，分散一下注意力，让眼睛有恢复的时间，不要持续用眼。
3.要允许孩子犯错。
在一二年级阶段，由于心智发展有个体差异，思维逻辑性不够严密，
往往是跳跃的、发散的，你或许经常会惊讶他的想法是多么新奇、独特、不可思议。
但同时存在着成人看来比较简单的逻辑错误。
学生写错字，算错题，学校老师解决的方式一般是：罚抄10遍甚至更多。
这种方式也不是一点没有效果，对比较乖巧的孩子有用，对那些只想着写完就可以
去玩的的孩子一点作用都没有，写一百遍都是一样。
家长用的方法最好是：写错字，那就组不同的词，先让他想，再让他写；
算错题，先分析错误产生的原因，再用不同的题目测试，由易到难。
至于少写标点符号、漏做题，可以培养他养成检查的习惯，而不要采取不断抄写的惩罚手段，
让孩子做题时总是紧张，害怕考不好被老师批评，被家长惩罚，无法正常思考，没有解题思路，后果更为严重。
4.考试分数不要太在意。
如果您的孩子能认很多字，解答各种复杂计算问题，但一年级的考试题目都是简单的，您的孩子无法显露出他的真实能力，结果是和死读书，只会做一年级题目的孩子考试分数相等或更低，并没有什么不妥。到了三年级以后，这些能力才会展现出来。
家长要向孩子明确这一点：要努力学习，考试分数并不重要，不断进步最重要。不良习惯要改掉，好习惯要培养。
我儿子二年级下数学竟然有一次考到70分，我淡然处之，以后再也没发生过。即便再次发生，我也只是会帮他分析原因，找出对策。
如果硬要定个标准，可以按照不同对象来设定，设定目标要以孩子有可能完成为基准。
对安静听话的孩子：一二年级可要求其每门功课达到95分以上。（注：语文可酌情降低标准）
对调皮好动的孩子：一年级时可要求其每门功课达到90分以上，二年级达到95分以上。
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