中财网南非有几个野生动物园:远培学习心得（必修）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 21:55:23
2009年中小学班主任培训有感
《班级管理》学习心得
2009年暑期有幸参加中小学班主任培训，通过远程网络培训与校本培训，学习了《班主任法律法规》《未成年思想品德教育》《 学生心理健康教育指导》《班级活动的设计与组织》《班级管理》《班主任工作基本规范》等课程，使我受益匪浅。现就学习《班级管理》的几点感想浅谈如下：
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此，是否具有良好的班风，这一问题一直让各位班主任颇费心机。通过多年的班主任工作，我认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。每当我新接一个班级，我会想方设法努力地去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家；人人都爱她，时时都想着她，与她共荣辱、同忧患。通知《班级管理》的学习，我总结可以从几个方面着手：
第一、班主任应该放下师道尊严的臭架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的。那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级事情大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时人人都是裁决者，班干部和班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，即使犯了规也甘心受罚，并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二、班主任做个标准的天平。平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生，漠视中等生，歧视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。我们班有个学生叫王涛。他的成绩一向很差， 而且非常调皮。有一次他只考了五十分，我对他说你比以前进步了。老师感到欣慰，希望你今后更加努力，争取更大的进步。他只是很用力地点点头。我感觉到了他内心的感受。从次他一步一个脚印，最终在期末考试中考了八十五分。我班的班长叫张成格，是非常优秀的学生。有一回她因粗心考试只考了七十三分，我针对她的错误，对她进行了一番批评。她也认识了自己在这一段时间的所做所为不好，从此再也不敢骄傲了。在近几次考试中都名列前茅。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等方面去关注。平时多走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多种角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三、协调各种平衡、平等对待任课教师。班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科轻副科，尊重主科教师，轻视副科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对任课教师的反应，任课教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对待每一科
第四、班主任言传身教、热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而作为一个班主任，她的一言一行，人格人品对学生都有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没有主见的少年儿童，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任。
通过二十多天的网络学习，在
这次学习中我感受最深的是关于“师德”的讨论。对于我们每一个人来说，美好的道德品质就像空气一样不可缺少。洁净的空气，我们平时很少感受到它的存在，但它无形地存在于我们生活的每一个角落，是我们生命得以延续下去的重要保证——文明不是写在纸上，也不是写在法律条文里的种种规定，而是环绕在我们周围，流淌在血液中，深入骨髓的存在，是优良品行的内在约束力和驱动力。同样的道理，美好的师德，是教师必不可少的养份，是教师可持续、专业化发展的真正的内在动力。一个合格的教师，应当在充分认识自己劳动特点的基础上，树立崇高的职业道德，修炼自己的职业精神，以实现“教书育人”的历史使命，并成为社会文明进步的带头人。
收获最大的是丁榕老师讲授的“班级活动设计与组织”。我曾经用大量的事实证明，广泛开展有趣的班级活动是教育学生、发展和完善学生健康心理素质，提高学习成绩的基本途径，能培养学生正当的兴趣爱好，能实现学生自我健康发展。教育工作无疑是需要努力的，它需要艰苦的努力去创造。教育是不断向未知领域挺进的探索旅程，它燃烧的是激情，喷发的是智慧，收获的是发现，它的产品是学生的全面发展和教师的专业化成长，它以热情的求知为基本特征。因此，教师也需要特别的热情参与，需要一种良好的心态维持，需要特殊的道德支撑，需要特别的专业背景。
教师职业最为特别的地方在于：用心灵去浇灌心灵。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”教育不仅是专业化的技术工作，更是身心一体化的塑造工作。教师心理背景和健康人格是教育的有机组成部分，教师教育学生的前提是塑造完善的自我，教师教育学生的过程同时也是教育自我的过程。一个教师可能不会很快地掌握所有新的知识和技能，但可以持久地保持爱心和智慧。而学生这个火种，一旦被点燃，他就会发挥出所有的潜能，呈星星之火可以燎原之势，就可以达到青出于蓝而胜于蓝的境界。
总之，在这次网络班主任培训学习过程中，我在老师的引领下不断播种思想，又在点点滴滴的感悟中收获着快乐与希望。真诚地感谢五位专家的精彩讲座和何松凌老师的耐心辅导，愿今后的教育更加充满阳光，愿每一个教育细节缀满芬芳。
学习《班主任工作基本规范》的体会
我看了《班主任工作基本规范》的讲座从中学习了（1）规范，（2）能力与素养，（3）法规解读等知识，增强了我的班主任工作能力。掌握了规范的基本要求，工作中不专权，善于充分发挥每一个学生的特长，能够用一颗平常心去教育和引导学生，不命令学生去做什么，而是将选择的权利教给学生自己，让他们自己为自己设计发展和前进的计划和方法，从而使学生在我们的面前不拘谨，并且也乐于将自己的想法和打算诉说给我们听，同时将学生的建议帮助他们具体落到实处。我想，一个专门从事教育工作的人，能够用一种高超的技巧和灵活的手段引导学生，促其发展和成长，应该说能力是非浅！的确，教育学生要因人而异，方法永远都没有一成不变的，能够具体问题具体对待，具体问题具体解决，这样才会永远地在教育和教学工作中产生新思路，新经验，新方法，如果我们每一个教育工作者都能够有规范中的素养，何愁我们中国的教育不会迅速地向前推进和发展呢？
学习《少先队工作艺术》心得体会
当前，我们面临的课程改革是新世纪基础教育改革的重要内容，是实施素质教育的关键环节，她为我们少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队工作的开展提供了新的契机。以前我对少先队工作的印象是模糊的，片面的，通过本次课程的学习，感觉真是受益匪浅。以下是我结合学习对辅导员要求的归纳。
一、 辅导员要不断加强理论学习
首先，要了解中外教育家观点 。
其次，要学用教育学、心理学 。
（１）要紧密结合实际。学理论就是为了解决工作中忙的问题。理论离开了实际就是“空中楼阁”，就是无用的空洞的理论。
（２），要紧密结合少先队。
二、辅导员要培养自己的三大“看家本领”，
（一）、会说
1、会讲话——在开展活动中，在与队员和小干部一起工作中，辅导员常常遇到讲话机会，并且往往是即兴讲话。如，跟随队员到科技馆参观，那么，临行时辅导员一定要讲讲话，提出几点要求，激发大家对科学技术的兴趣感。
2、会谈话——谈话与讲话是有区别的，。讲话往往是大场合，对大家说的，带有鼓动性和启发性。谈话则是对少数人或者一个人近距离说的，是和蔼可亲的，相互交流的。如，和小干部个别谈话，交流工作，沟通思想。
3、会朗读——这是带表情色彩的艺术性的口语表达，要声情并茂，富有感染力，让对方在美的语言享受中接受感动。如，在庆元旦联欢会上，辅导员可以朗诵“时光老人的礼物”，献给大家，激励队员们珍惜时光，勤奋进取。
（二）、会写
“会写”就是指写作能力好。
1、 写计划总结。
2、写活动方案。
3、写新闻报道。
4、写经验论文。
（三）、会玩
1、 玩中求和谐。
2、 玩中求创新
3、 玩中求知识。
4、 玩中求快乐
二、 辅导员要具备一颗永驻的童心
如果掌握了童心观这个“法宝”，用在少先队工作中，做到童心常在，掌握儿童心理、生活、年龄的特点和规律，并针对性实施正确的教育手段，一定会产生神奇的效果。
三、辅导员要发挥一技之长
提倡创办“标准加特色的学校”，培养“合格加特长的学生”，这是实施素质教育被实践证明行之有效的途径。作为少先队辅导员，队员们正处在一种容易崇拜的非常时期，辅导员倘若能有一技之长，甚至一项“绝活”的话，他们会无限敬佩你，像“追星”一样追崇你，这对开展生动活泼的少先队工作是非常有力的。
四、关于队干部轮换的轮换
首先，让更多队员得到锻炼。
１，可以是自荐队长。
2、 可以是合同队长
3、 可以是竞选队长。
4、可以是值日队长。
学习《班主任工作基本规范》心得体会
班主任工作基本规范是以职业道德规范为指导，从班主任工作实际出发，在班级各项工作中遵循的基本要求，通过最近的学习及多年从事班主任工作的经验,我认为做好班主任工作的基本规范应注意以下几个方面
第一、尊重学生人格，班主任要成为学生的人格表率
在我们的工作当中，一定要尊重学生独立的人格。乌申斯基说，“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”像徐特立所讲的，我们教育就是培养一定的人格。我们必须在人格方面做学生的表率，我们必须以自己人格的力量去从事我们的班主任工作。
第二、要从班级实际出发，开展工作
班主任带班，每个班级情况肯定不一样，当你接手一个新班以后，你要很好地研究这个班的实际情况。
一，我们要了解、研究学生的个性特点，每个人有什么特点，研究了孩子的个性特点以后，你才能够研究班级学生的群体特点。我这个班级都有些什么样的学生，会表现出一种什么样的群体特点。这样，你的工作才能有针对性。
二，要了解和研究家庭教育状况和家长群体的特点.家长的教育思想，家庭的环境，家庭的经济条件，家长的文化水平，家长的工作性质等等，都要有个了解.，教育过程才能有针对性。
三，我们要了解研究班级的环境，校园的环境，社区的环境特点与教育资源的情况
四，我们还要了解研究班级任课教师的特点。一个班级有好几位老师，这些任课教师教不同的科目，每个老师有自身的特点，他们都要跟孩子接触，作为班主任，应该了解任课教师他们的特点。这样，你在引导班级学生
从班级实际出发，去开展工作，需要调查，调查、研究清楚了，你的脑子里就有抓班级工作的比较正确的思路。
第三、遵循教育规律
一、不同年龄段的学生有其各自的生理特点和心理特点，如果不了解生理特点、心理特点，你是没法对他们进行有效教育的。班主任要了解他们的最近发展区是什么，他都有成长规律，我们要学习、探索这些规律，有针对性的教育学生。
二，智力因素与非智力因素协同发展的规律。一个孩子的成才、成功，应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。我们的目的是让孩子成人成才，真正成才的路应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。
三，教学相长。教师必须不断发展，教师的成长，促进学生的成长。特别是现在提倡研究性学习，学生是发展的主体，师生互相促进，我们要更好地向教育对象学习。
第四、必须有计划地开展工作
班主任工作必须有计划，在制定计划的时候应该有指导思想，这个指导思想最基本的就是要体现素质教育的精神，要符合学校的要求。
第五、依法执教
首先要学习掌握与本职工作相关的法律法规。如说《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理法》，另一方面，就是安全教育，现在学校里安全教育是非常重要的，学校里出了安全事故，家长就会跟学校打官司，所以我们对安全这方面有关法规要很好地学习。
学习《班级活动的设计与组织》心得体会
随着新一轮课程改革的不断深入，班级活动已逐渐告别了包办、封闭、被动、虚伪的局面，开辟了自主、开放、主动、实在的新天地。经过几年来的探索、实践、创新，我们的班级活动已成了学生展示各种才华的舞台，成了促使学生快乐成长的乐园。
在组织活动中要注意五个结合：
（1）要注意与学生的生活实际相结合
现在的孩子家庭生活条件都很不错，大都过着饭来张口，衣来伸手的生活。在生活中他们缺乏独立自主的能力。凡事都要别人帮他做好好，还不满意。且唯我独尊，只知道全家人要听从自己，关心自己，而不知道自己也应学会尊重别人，关心别人。特别在为人处事、待人接物方面也都很不尽人意。针对这些我们开展“一言一行见公德”教育活动的号召，围绕“一言一行见公德”这一主题，开展了“如何关心他人”这一主题班级活动。通过开展本次活动，使同学们懂得了为什么要关心他人？如何去关心他人？特别是在如何和同学相处，如何体贴关心父母方面的认识提高了。在这个活动中，每个队员都收获多多，欢乐多多。同学们通过辨论、讨论、谈亲身体验等，获取了许多书本上没有的知识，懂得关心他人也是一种美德。懂得能为他人着想的人也是心灵美的一种表现。这项活动不但激发了同学们爱家、爱父母、爱班级、爱同学的情感，思想觉悟以及人生观、价值观也得到了不同程度的提升，收到了良好的教育效果。真可谓“一箭双雕”。
（2）要注意与学生的品德教育相结合
因为目前我国公民道德建设方面仍存在着一些问题，给儿童的健康成长带来了一定的负面影响。塑造儿童就是塑造未来。所以加强学生的思想道德品质育教育尤其重要。如针对当前我国学生最突出的道德问题之一，就是以我为中心，集体观念淡薄，责任感较差的现状，活动内容可这样设计：A、和学生一起探讨什么是责任感？什么是讲道德？B、联系生活实际谈谈没有责任感不讲道德的人有那些危害？C、让学生联系生活实际谈谈自己如何做一个有责任感讲道德的人？这样通过感受、体验，可以增强学生的自理能力和责任感，提高学生的道德水准，懂得什么事该做，什么事不能做，不道德的事坚决不做。
（3）要注意与班级的实际情况相结合
活动内容要尽量围绕主题结合班级的实际情况做到“实”而“小”，“近”而“巧”。要引导学生充分巧妙地去发现利用身边的活动资源。现在一些同学由于父母经常在外工作，很少回家。学生在家里不尊重爷爷奶奶，充当小皇帝的角色，如何让他们懂得珍惜现在所拥有的一切呢？可利用班会这样设计：先让学生了解父母从事什么工作，他们每天收入多少，开支多少，节余多少；然后组织一次以《钱从哪里来又到哪里去》的主题汇报会，并让每个人都谈心得。最后达成共识：应该体谅尊重父母，尊重他们的辛勤劳动，要从小学会勤俭节约。又如针对班级学生不认真完成作业等坏习惯，开展《如何养成良好的学习习惯》主题班队会。针对班级有人损坏图书的现象，开展《爱护图书，人人有责》主题班队会。可自编一个相关内容的小品进行表演，可让学生背背有关读书方面的名人名言，也可出题让学生进行讨论辨析。这样既可使同学们受到教育，又能达到让大家共同爱护图书的目的。这样从“小”处入手，从“实”处入手，从“近”处入手，巧妙引出活动内容，实实在在地开展活动，既解决了实际问题，学生受到的教育也深刻。
（4）要注意与各学科相关知识的结合
团队活动内容的选择，要注意课内课外的有关知识的联系，要注意各学科之间的整合，有意识地将各学科学到的知识、课外学到的知识巧妙地运用到队活动中去。《中学德育纲要》指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常的途径。”那么引导学生将各学科的相关知识有机地融入到班级活动中去，也是自主选择活动内容的一条途径。如要开展"做一名讲道德的公民"的主题班会活动。可结合政治课出一些相关的辨析题进行辨析或背一些名言警句。结合音乐课唱唱《公民道德歌》等。结合语文课让学生比一比，说说有关形容人物的品格方面的成语或讲一讲有关表现人物高贵品质方面的故事或演演课本剧等。这样，每次活动内容就会显得因不单调重复而变得丰富多彩。
（5）要注意与各类节假日和纪念日结合
活动内容的选择还要注意与类节假日和纪念日紧密结合。但要注意指导学生在活动前做好收集有关资料的准备。同时，视野要“宽”一点。要关注学生的发展。要引导学生把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、大自然，力求形式活泼，学生喜闻乐见。可以走出去，还可以请进来。如可邀请家长到校一起参与活动。观念要“新”一点。考虑活动内容时要体现时代潮流，要富有时代气息。
要做到以上五个结合，班主任就要充分发挥班干部的作用，引导班干部集思广益，既利用全班同学的智慧，又发挥自己的聪明才智，选好符合本活动主题的内容。如做到既要有思想性，又要有知识性，还体现实践性和时代性，内容要丰富多彩。其次，要充分发挥班级特长生的作用。让他们在班会上一展才华。再次，千万别冷落了后进生。要防止“近视眼”病的发生，要树立全体参与的意识。班主任要引导班队干及时发现后进生身上的闪光点，再找一些适合他们表演的节目，以增强他们的信心。
学习《学生心理健康指导》心得体会
――小学生心理不健康的表现及对策
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现： 敏感、叛逆、嫉妒、失落、自卑、孤独。主要成因 ：小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，主要有以下几方面的原因： 1、身心成长的失衡。2、家庭教育的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。 3、学校教育的误区。一些学校和教师迫于压力追求升学率、成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼会造成心理压力，形成心理障碍。4、社会环境的影响。
二、针对以上情况，可采取以下方法： 1、消除逆反心理——沟通与交流。首先培养学生自己的社会适应能力，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观；其次是要求他们从积极的意义上去理解他人，抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。
2、消除自卑孤独心理——增强自信。产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次提高他们的自信心。最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。
3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法。
学习《班级管理》心得体会
班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。班主任是班级的组织者，学生的教育者。所以，班主任的素质特别是其管理的思想和水平直接影响班级的管理效果，影响学校的教育要求和管理目标的实现。在小学生的成长发展过程中，由于小学生身心发展的特点和局限性，班主任的管理显现的尤为重要。如何在班级管理中促进学生个性的全面发展？创设一个合作的管理环境，使师生活动在流畅、和谐、默契、尊重、信任的环境下开展，是较佳的管理方式。个人在管理实践中就此作出了有益探索，在此与大家共享。
一、 还学生主体地位，促学生自我管理
班级管理同行政管理、企业管理有着显著的区别，因为良好的秩序和高效率并不是班级管理的终极目标，管理恰是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者。学生才是班级的主人。班级管理应该以学生的自我管理为主。在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力、交往能力、组织能力和创造能力。班主任的职责应该是协调、引导、而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
怎样实现班级的自我管理呢？
1、准备——倡导自我教育和班级目标的制订
班级自我管理的基本和前提是自我教育，教育学告诉我们：“学生阶段处于身心发育期，体力、精力以及个人意识的发展，使得他们要求成人把他们当大人看待，他们已有独立的见解，要求独立、急于摆脱大人的监护，什么都想自己干。”作为班级管理者的班主任，在这关键的时期，应顺着学生意识发展的规律，激发和引导学生自我意识的发展，使他们达到自我意识的高层次——自我教育，倡导和激发学生的自我教育。
学生一旦有了自我教育的愿望，就会意识到班级和自己需要有一定的行为规范和道德规范。班主任应根据本班实际引导学生制订一个较为具体的《班级公约》，一经形成，它就是全班同学奋斗的目标、评价自我教育的依据，每个成员都必须自觉遵守。
2、施行——学生个体自我管理的指导
当学生有了自我教育的愿望和行动纲领，并付之于行动后，班主任应及时帮助学生认识自己，发扬优点，改正缺点，拟出自我教育计划，对教育有成效的成员及时鼓励、推广，使学生个体自我管理独立地、主动地、持久地进行下去。
3、延伸——班主任的指导和协调
心理学研究表明：学生的逻辑推理能力开始以抽象前提为基础进行推理，但是这种推理主要以直观为依据，虽然不依靠直观依据的抽象推理，偶尔也可以看到，但是这是不经常的，而且不可能成为有体系得推理。因此，班级自我管理实施后，班主任的指导显得尤为重要。使学生干部和同学们少干错事，少犯错误。
班级自我管理真正地体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体，和在教育中教师的主导作用。叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，管是为了不管，不管，是班级管理者追求的最高境界，班级自我管理有利于我们达到这一最高目标。
二、 变教师角色定位，树立正确学生观
小学班主任在新课程背景下必须重新审视作为管理者的角色定位，改变原有领导者监督者的形象，把服务学生作为自己管理工作的出发点，根据学生的需要班主任应随时转换自己的角色，时而是学生学习和生活的促进者，时而是帮助者，时而是激励者，也可以是合作者。
是一个标志性的形象、一个严厉的师长、一个永恒的宽恕、一个特别的朋友、一个合格的倾听者（即“五个一”）。无论是哪一种角色,最终都是要引导学生树立可视化的奋斗目标,让学生在对于未来发展的美好憧憬中获得奋发向上的动力;帮助学生培养起坚韧不拔的品格意志;帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯;教会学生经常反思回顾,掌握主动矫正自身错误的思想方法.
班主任要树立正确的学生观，这是做好班级管理和教育工作的基础。因为：
1、正确的学生观可培养学生独立意识
2、正确的学生观可促进学生社交能力的成长
3、正确的学生观可调动学生的创造性和积极性
4、正确的学生观可以提高教师的管理威信
大力推行素质教育的今天，民主管理班级的做法势在必行。因此，时代需要我们学会进行民主管理班级，建设良好的班风、校风需要学会民主管理班级。因此，我们作为班主任一定要去学习民主管理班级。只有学好民主管理班级，才会真正使我们在具体实践生活中真正做到管理班级游刃有余，才会真正地推动素质教育改革活动坚决贯彻和具体落实。
学习《班级管理》心得体会
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中个任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。以下是我十年从事班主任工作的心得体会:
一、给学生足够的时间和空间。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”在班主任工作中，所接触到的后进生，受家庭、环境或其他因素影响，大多是个性比较强的孩子。而素质教育的目标是面向全体学生，让所有的学生的个性、潜力得到最大程度的发展。所以对待他们应该本着“尊重个性、因材施教、促进学生的自主和谐的发展”的准则，给他们足够的时间和空间，一名教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，多理解尊重孩子，给他们提供发展的时间和空间，为他们搭设成长的平台，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。
二、宽容、等待并不等于放纵。
学生在成长的过程中常常会犯一些错误，不是学生有了问题，教师熟视无睹，等他们慢慢消化。而是需要教师的正确引导，在引导中，抓大放小，不采用过于直接的教育方式，有时心太急，立功心切，结果反而用力过猛，翻了过去。其次，要有一颗平常心，有些错误只是阶段性的，教师过于追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长，慢慢领悟生活的真谛和做人的准则。学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棒子打死，要怀有宽容之心。现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。要用长远的眼光来看待学生，学生的错误都是可爱的错误。用耐心和爱心为孩子架起一座座成长的阶梯，让他们在这个过程中感悟师爱、感悟友情、体会成功。
三、 适当惩戒不可少。
在实施惩戒时，关键在于班主任如何利用手中的管理权利来巧妙地实现教育的目的。首先，要让学生明确，自己的行为究竟该不该罚，老师惩罚的目的是什么？是为了让他们更好的成长，是真正的爱，只有让学生充分明确了这一点，才不会产生师生之间的对立；其次，惩罚要在学生可以接受的范围内进行，要在教师的职业规范之内，不能伤害学生的自尊；最后，要始终牢记，惩罚是手段，不是目的，但是要达到最佳效果，就要善于抓住教育时机，因势利导，将惩罚与鼓励巧妙地结合起来。毕竟学生是有着自己意愿的主体，所以我的想法就是如何将这种意愿转化成自我前进的动力。我认为这样的动力才能持久。
四、爱心点燃希望之火
在日复一日的教学工作中，我发现唯有爱才能点燃学生心中的希望之火。班主任是学生人生旅途的指路人，还是他们心灵的呵护者。学生也是成长中的人，需要我们做教师的理解、关爱、无微不至的呵护。“一把钥匙开一把锁，”及时发现学生的闪光点，运用赏识教育促使他向好的方面转化。只有把学生当成自己的孩子，一切教育问题就会迎刃而解，也就是“无痕”教育方法，不能不说是一种触动心灵的教育艺术。
我们的教育不能改变学生的行为时，我们的教育者是不是也要真诚的改换一下教育方式，每天和学生进行一次情感互通，或一次谈话，或拍一拍肩，或递一个微笑的眼神，给学生多一些宽容，少一些训斥，多一些关爱，少一些冷漠。深爱每一个孩子，只有付出爱，才能得到回报。我坚信唯有爱，才是我们教育永恒的源泉。唯有爱，才是我们教师最美的语言！每一位学生都是我们手心里的宝，作为一名教师更应该用心去疼爱他们，让我们用爱心点燃学生心中的希望之火吧！让他们扬起风帆和我们一起远航