中财网上海牙周炎:教育叙事1
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 13:29:12
换一种方法对待学生所犯错误
新屯中学 康智明
提前做好准备，迎接学生来上机，是我一贯坚持的原则。今天下午是我的上机课，下课铃声刚刚响过，同学们争先恐后地赶来，由于我已安排好学生上机的座次，所以同学们都能规规矩矩的对号入座。
布置本节上机任务后，同学们都埋头开始操作，由于任务简单，大约二十分钟左右同学们基本做完，先做完的同学经过我检查合格后，他们要求上网，于是我便同意了，并叮嘱他们，要看跟学习有关的网站，他们都欣然应允。
我接着检查刚刚完成作业的同学。
“看这个，看这个”，我听到有几个同学吵了起来，一看，原来是两个同学吵了起来，我走过去问原因，他们都支支吾吾说不出话来，我点击任务栏上的最小化了的窗口，打开一看，竟然是动画片“猫和老鼠”。我不禁有点生气，问道：你们俩吵什么？
“我要看“猫和老鼠”，可他非要看“变形金刚”，王某倔强的说。
“变形金刚没意思，不逗乐，我要看“猫和老鼠”，凭啥听他的，张某不服气的说。
我听了“逗乐”俩字后顿时火冒三丈，什么学生这是，微机课是让你来“找乐子”来了？便直接用教师端程序，把机器换成了“黑屏”，这时他俩老实了！
我又接着检查完成作业的同学。
快下课时，我把“黑屏”的机器调回了正常状态，可是这两位同学计算机的屏幕却发生了变化，桌面位置大大的偏移了，而且颜色非常不正常。我一想，这肯定又是他俩其中的一个胡乱摆弄显示器上的按钮造成的，就问他俩说：“谁弄的？”，可他俩谁也不吱声，这时我真的生气了，我声调提高了八度，大声说“到底谁弄的？”，可他俩还是低着头不说话。这时，我转念一想，不如用激励法试下，看看能不能让他俩承认。于是，我和蔼的说，你看你俩啊，平时计算机操作的挺好、也挺快，过阵子学校可能要交学生的“计算机作品”，你们想不想每天下午放学后，来学习计算机啊？他俩都乐了，都说想，我又说：“那你看看，计算机都被人弄成这样了，不能学习了，可这到底谁弄的呢？”，我话还没说完，张某便着急的说：“老师是我、是我，老师我错了，老师你选我吧！”，看着他们能马上承认错误，并且看到他们学习计算机的兴趣那么高，我心底由衷的高兴，便原谅了他们。
张某又说“这件事是我错了，是我心理不平衡才故意这样做，下次不敢了，我马上调整回来，我保证不会再有这样的事发生了，张某低头说道。
我说道：“调整回来是一个小问题，这件事所反映出的思想问题却是一个大问题，记住：你的人生之路还很漫长，在以后的学习、生活中，你还要面对很多问题和不顺心的事情，不要一时冲动，否则后悔莫及。你的认错态度很好，张某感激地冲我笑笑说：“谢谢你，老师。”
事后我想：老师在遇到一些问题学生的时候，不要一味地批评和发火，这样不但不利于问题的解决反而有可能使矛盾激化。有时候，换一种方法来对待他们所犯的错误或许会取得更好的效果。苏霍姆林斯基曾说过：“每个人都渴望受到表扬和激励，特别是某些所谓的“问题”学生。”从此，我在处理“问题”学生时尽量不再说不好听的话，取而代之的是表扬和鼓励，微笑和赏识，让他们感觉到我对他们的尊重，这样反而促进了师生之间的交流，增进了师生间的友谊，更加有利于教学教育的开展。
2008、4、2