萍乡润达为什么生意差:对中职毕业生就业问题的探究

对中职毕业生就业问题的探究

学校团委 夏玉红

内容摘要：针对中职毕业生就业存在的问题，本文从自身、学校、社会方面进行阐述，并提出解决问题的一些建议。

关 键 词：中职毕业生  就业  问题  原因  解决

近年来，我国职业教育快速发展，招生数量7年内从400万人增加到810万人，2009年，又提出完成招生860万人的历史性任务。温家宝总理在今年的政府工作报告中明确提出：“大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起。”许多代表委员认为，这是国家大力发展职业教育的重大举措，对促进中职又好又快发展有着重大意义。但是日益增长的毕业人数造成社会就业形势供过于求，又向我们提出了新的课题。

一、中职毕业生面临的问题

广州市一所市属中职学校校长说：“2008年，学校将有872名毕业生；而到2009年，这一数字将超过1700名，整整翻了一倍。”尽管近年来该校一直保持着接近100%的就业率，但在逐年大幅增长的毕业生数量面前，他坦言自己“10年来第一次有了压力”。广东一所技工学校的招生就业办负责人说：3年前，该校的毕业生数量只有1000多人，而今年却达到了3000多人。由于毕业生数量的猛增，这位就业办老师坦言自己感受到了不小的压力。像这种“毕业生数量几年间翻数倍”的现象，在广东中职学校中非常普遍。

日益增长的毕业人数与日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，使得生涯素质在不断下降的中职生中，就业愈显艰难，如何在激烈的竞争中争取一席之地，作为处于相对劣势的中职毕业生的就业问题，已经成为严重的社会问题，因此，2009年许多参加“两会”的人大、政协代表纷纷为解决毕业生就业难题支招献策。

二、造成中职生就业差的原因分析

1. 扩招导致素质下降，热门专业人才过剩

广东省社科院副研究员叶嘉国告诉记者，虽然动手能力强的技能型、应用型人才非常受珠三角地区生产制造业、服务业的欢迎，但随着中职学校的迅猛扩招，一些中职学校盲目开设市场需求热门的专业，可能会造成部分专业的中职毕业生需求过剩；另一方面，很多中职学校的办学条件却没有跟上，在这种情况下进行大幅扩招，必然会造成毕业生的动手能力和综合素质等相应降低，从而影响中职毕业生的就业。

2. 金融危机，导致很多中小企业倒闭或裁员，就业形式更加严峻

广州市区一所职业学校负责人最近在考察就业市场时发现，一些与学校长期合作的外向型企业近来由于拿不到新的订单，纷纷减产，有些企业的车间大半都闲置了下来。该负责人告诉笔者，职业学校培养的电子、机械等专业的学生多半都去了外向型企业。过去，这些企业效益都比较好，每年都需要大批的技术工人，每到年底就开始纷纷进驻我市的职业学校“招兵买马”，今年，这一情况则不多见了。

3. 大学生降低期望值与中职生“抢饭碗”

广州市财经职业学校校长接受记者采访时说“过去，大学生在找工作时就业心态普遍较高，但现在不一样了。”在严峻的就业压力面前，以前只想从事精英岗位的大学生，现在都纷纷降低自己的薪酬、岗位期望值，以求找到一份工作。比如，几十个大学生争一个普通文员岗位的现象早就已非常普遍了，甚至本科生、研究生激烈竞聘殡葬工和大学生当搓澡工、环卫工和保姆的例子也已见怪不怪了。大学生们不断地降低薪水、岗位期望值，必然将对中职毕业生就业带来一定程度的冲击。举例来说，过去，银行柜台、电信营业厅里的服务人员，大部分是中职学校的毕业生，大学生普遍嫌“工资低”、“不够体面”，而不愿从事这些基层的服务性岗位。但随着大学生们不断地降低自身的薪酬、岗位期望值，如今越来越多的大学生开始愿意从事这一类职位了。同时，“现在不少大学生的薪酬期望值也已与中职毕业生基本持平，不再象以前那样对工作岗位挑三拣四了。”这意味着中职毕业生将面临与大学生们“争饭碗”的局面。

4. 中职毕业生在求职择业过程中不正常的心理状态

有些中职生认为自己没有考上普高，是无能的、是失败的，认为上中职学校是迫不得已的选择，大部分同学都认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生。因此，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。

有些中职毕业生在择业时，“人云亦云”、大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。

有些中职毕业生去到对口单位实习，适应不了企业三班倒、工作时间长、厂区离宿舍区远等种种理由选择逃避，认为那样实现不了人生的价值，情愿放弃专业去专卖店做售货员卖衣服或去士多店做收银员。

5. 城市下岗和无岗人员的再就业，农村劳动力的大批量转移都是造成中职毕业生就业困难的重要因素。

三、解决中职毕业生就业问题的几种措施

1. 苦练内功加强动手能力，提高职业竞争力

广州市幼儿师范学校校长吴健伶认为，虽然中职毕业生就业会受到人才市场供求情况变化所带来的考验，但只要学校的办学质量得到有效保证，处理好不断扩招过程中“数量与质量之间的矛盾”，中职毕业生依然会受到人才市场的欢迎。

如今，各中职学校都有这种意识，就是要练好内功，发展职业教育。“以就业为导向”的职教理念，在中职教师中已扎根，如何更好的运用这一理念，真正发挥职业教育的作用，我认为作为学校，首先在新专业、新课程的开发上应有前瞻性，避免造成结构性的“失业”。其次在工作过程中要进行系统的课改，向课程改革要教学质量，把好教师教学这一关。本校已把“有效教学”作为课改重点之一，通过“有效教学”，充分发挥教师潜能，调动学生学习的积极性。再次把教学重点定位在提高学生的综合职业能力上，特别是加大对学生技能的培训，深入贯彻执行广州市教育局《关于进一步完善我市中等职业学生职业技能竞赛的实施意见》，在校内积极开展学生技能竞赛，以竞赛促技能提高，以技能促就业。现在校内已形成“人人学技能，人人比拼技能”的校园氛围，进一步激发了学生学习技能的兴趣，使学生在掌握扎实的专业技能的同时，提高职业竞争能力。所以，作为学校只有苦练好“内功”，才可能从容地面对就业市场所带来的新挑战，虽然能预见今后中职毕业生的就业压力会有所增大，但只要中职学校注重修炼内功，特别是更加注重对学生动手能力、职业能力的培养，从本质上提高毕业生的就业竞争力，使他们在严峻的就业形势下逆境求存。

2. 引导中职生充分认清当前严峻的就业形势

当前，金融危机对国内外造成了一定的影响，经济萧条、工厂导闭、大批人员失业等等，使中职生的就业直接受到影响。企业对人才的吸纳，已经从“量”的需要转向“质”的要求，提高自身的综合职业能力，是逆境求胜的关键。作为校方必须引导中职生认清当前就业形势，让中职生多一点了解国家和地方的有关政策法规、用人制度和劳动力市场的运行机制，了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况。在此基础上全面、客观地评价自己的专业、特长及能力，知彼知己调整好就业期望值，找准坐标，根据自己的实际情况和家庭条件进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择，顺利实现就业或升学。

3. 帮助中职生正视自我，按企业要求打造人才

随着我国科技水平的不断提高，社会急需一批高素质的技术工人，近年来，各地高薪招聘紧缺技术人才就是一个证明。所以，从入学第一天起，中职生就应该给自己准确定位，即中职生是技能型人才而非高学历人才。中职生要改变好高骛远、不切实际的就业观念，树立脚踏实地从基层做起的职业理念，选择适合自己、有利于自身发展的职业，哪怕辛苦一些，薪酬少一点，条件差一点，地方远一点也在所不惜。要有先站稳脚跟，充实和打造自己，再展翅飞翔，谋划未来的战略目光。树立 “不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导就业实践。

大学生与中专生相比，无论从培养目标还是方式上都是不一样的，中职生在“实操”上应比大学生强，不然就不会出现大学生到中职学校重新学习技能的例子了。但愿意“低就”的大学生毕竟是少数，要坚持“低就”他们必然要承受比中职生更多、更大的压力。作为校方，中职生和已经具有较强判断能力的大学生相比，找工作的能力和经验都很缺乏，把找工作的重担完全压给他们也不现实，这样，作为培养一方，学校采取多种形式，帮助他们就业的责任就尤显重要。作为学校因主动积极的开拓就业门路，采取各种方式，如今的中职学校普遍都实行2＋1模式，学生第三年到单位顶岗实习，通过实行校企合作，让学生和企业在实习过程中双向选择。如中海物业属下各公司需要电工维修人员，校方根据企业对从业人员知识结构的要求，调整教学计划和实训安排，让学生有的放矢地学。对学生进电工方面的培训，考证，安排学生到企业实习。经过在企业的锻炼，学生普遍反映，自己的动手能力猛增了一大截，过去书本中比较抽象的知识看起来也活了。可贵的是，他们还在锻炼中看到了自身的不足，调整了就业期望值，为未来就业打下了良好的心理基础。在合作中，企业也发现了中职生的特长，改变了对中职生的看法。工学结合的办学模式，不论学的是长线还是短线专业，学生学习的目的性更强了，就业的竞争力大大提升，用人单位也格外欢迎。

4. 重视中职生就业心理疏导，帮助他们调整好就业心态

帮助中职生更客观的认识自己、分析自己的优势及不足，指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力，树立终身接受教育的观念。中职学校应配备专职或兼职的心理健康教师，加强毕业生心理健康教育和心理咨询工作，积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。如：在校内开展模拟应聘活动，让学生在踏出校门前能提前进入应聘状态，认清自己在应聘前需要准备什么，做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备。要让学生明白在求职过程中过分强调兴趣、性格、个人能力、专业对口在选择职业中的作用，必然适得其反。按现在社会对人才的需要，只有终身不变的知识更新与职业技能的提高，没有终身不变的职业。因为，第一，兴趣是可以培养的。既可以在学习专业知识和技能的过程中培养，更能够在未来的职业生活中得到强化。第二，性格是可以完善的。一些职业对从业者性格有特殊要求，性格有许多"天生"的成分，但却并非一成不变。第三，能力是可以提高的。不论是专业能力，还是方法能力和社会能力，既可以在学习生活中得到提高，也可以在职业生活、实践活动中得以强化。第四，专业对口在以后的就业中是可以实现的。在第一次就业的时候，也许不是专业对口，但积累的工作方法和社会经验应该说是一种能力的积累。只有调整好就业心态，积极应对，就会为成功就业加分。

5. 政府鼓励企业接收中职毕业生

很多企业不喜欢使用应届毕业生，喜欢拣“现成的”有经验的熟手，针对这个问题，各地方最近陆续出台一些政策，如小企业招用北京生源应届毕业生达到在职职工人数规定比例的，可享受最高为200万元的小额贷款，各有关部门要为这些毕业生提供档案、人事代理等服务。这些政府对毕业生的就业扶持措施，以后还会继续出台。对于中职生来说，这无疑是一个良好的机遇。然而，从用人企业反馈的信息来看，中职生不受企业欢迎的原因之一，不仅是因为中职生的知识结构与职业岗位群的需求距离太大，更突出的是缺乏职业人必备的关键能力。这种能力以“德”为核心，具体表现为方法能力和社会能力。目前，在中职毕业生中如文明礼貌、礼仪，社会公德、职业道德这些最基本素质仍显欠缺，笔者认为，应该把关键能力的培养作为中职学校日常教学、行为管理的一个重要部分，也应作为衡量教学质量的重要指标，既要抓学生专业知识和技能的学习，也不可忽视学生关键能力的培养，让学生先学做人再学做事。学校教育应把关键能力的培养浸透到专业教育中去，提高其教育的有效性，使中职生真正成为受企业所欢迎的人。

    社会的发展，注定要出现优胜劣汰的格局，对如此激烈的就业竞争，作为中职毕业生，要抢抓机遇，有岗位则上，无岗位要挤，不要等待观望，坐失良机，要有在岗位上学习、进步、锻炼、发展的意识，将自己正确定位为从事生产第一线的实用型人才，以积极的态度投入到市场经济的大潮中去，在竞争中磨砺，在奋斗中成熟。