医药代表招聘 门头沟:“大量读写双轨运行”语文教学行动研究

一、实验背景：

语文，是一个人学习和工作的基础，是学生学习其他各学科的基础学科，特别是在小学尤为重要，但是纵观我们的语文教学十分令人担忧。静心分析语文教学的弊端主要表现在：重分析轻阅读，重讲解轻感悟，重课内轻课外。课堂上教师讲解的口干舌燥，把文章分析的支离破碎，学生却听得一知半解，索然无味。学生读书的时间太少，写作量太小，根本无法提高综合语文素养。我们决心通过语文教学改革，改变这种“高投入，低效益”的教学现状。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，中国传统的语文学习方法给了我们很好的启示。我们又多次到北京山东等地进行学习考查，在参考传统语文学习方法并借鉴外地经验的基础上，确立了学校语文教改实验课题：“大量读写双轨运行”语文教学行动研究。制定了切实可行的实验方案并在全校各年级开展实施。

二、实验原则：

  ①学生自主与教师指导相结合原则

②以兴趣促读写的原则

③循序渐进的原则

④课内课外相结合的原则

三、关键词：大量读写  双轨并进  丰富底蕴  厚积薄发

四、实施方案：

1、改革语文课堂教学，强化学生自主阅读，教师读写指导。

2、加强学生大量读写训练

①阅读课  四五六年级每周两节，一二三年级每周一节，每周一三五早晨半小时为学生自由阅读时间。

②古诗背诵   每周背诵古诗一首，周五布置，教师简单讲解，周日背诵。每天晨读

铃响集体起立背诵2遍。

③读书笔记   学生统一用本，每周教师布置笔记内容，要求，每周至少3篇，包括

摘抄，心得，记述主要内容等。

④听记    四至六年级作文课前5分钟直记练习，大阅读课前意义练习。

⑤日记新闻    五六年级每天写日记，三四年级每周4篇，一二年级每周1-2篇。

⑥说话写话   一二年级每周一节说话写话课，以看图说话为主，教师提前选材，学生先说后写。

五、    实验过程：

1、 课内一轨。我们注重改革课堂教学，加强学生自主阅读和教师对学生读写的指导，在不断探索改进中逐渐形成了“课前预习，课内指导，课后延伸”的教学模式。

  课前预习，为了规范预习内容，学生配有预习笔记本，预习侧重学生自读自悟能力及搜集信息能力的锻炼，以增加阅读量。栏目：资料搜集、词语积累、读后你知道了什么及导语设计等，这些预习内容，目的是使学生自主阅读，真正读有所获。

  课内指导，语文教学遵循自读、感悟、表达、运用四个过程，重点是读写的指导。以读为主线，让学生学会阅读，读有所感，读有所悟，读：有初读、细读、精读三个环节。初读，让学生自由阅读，了解文章的大致内容，明白写了什么，细读，在了解文章内容的基础上，理清文章脉络，分清文章主次；精读，把握作者写作目的，体会写作特点，抓重点句段，美读赏析。教师在指导阅读过程中强化学生的语感训练，读出理解，读出感情。这样学生对一篇文章由浅入深，从概括到具体。在老师的引导下，有目的地阅读文章，学会了读写方法，提高了自主阅读的能力。

课后延伸，在教师课堂读写指导的基础上课后坚持进行延伸性读写训练，（1）课后小练笔。根据所学文章的写作特色，我们随机在预习笔记本的小练笔栏训练学生写的能力。如学习《白杨》一课，让学生仿照本课借物喻人的写法，写自己熟悉的一事物。学完《理想的风筝》，让学生仿照本文描写老师的写法，写一写自己的老师等。每课一练，学生在掌握写作方法的同时，更增加了写作量。（2）推荐相关文章，指导课外阅读。如学习《草船借箭》，学生对诸葛亮一人物感兴趣，可推荐《三国演义》，学习《狱中联欢》，可推荐小说《红岩》等。

2、课外一轨 ，大量读写背，丰富积累。

（一）增设大阅读课

中高年级每周两节大阅读课，每次阅读课前均安排听记环节，训练孩子认真倾听记忆及对文章整体把握的能力，学生在课上自由阅读，记笔记，教师随机指导。各年级根据本班的读书情况开展了创造性的读书活动，如激发读书兴趣的“读书大王”评选活动，重视读书质量的“好书推荐”活动，读书心得交流会，片段美读欣赏等。学生的笔记形式丰富多彩，可以是对文章的感受，人物的剖析，即感想型；也可根据一篇文章概括大意，总结主要内容，即提纲型，还有摘抄型等，总之要读有所获。值得肯定的是随着孩子们读书主动性的增强，笔记内容也有所创新，每次都配有彩色插图，使之图文并茂，这种联想，想象直至创造，伴随着强烈的情感，从而加深对文章的理解体会。更激发了课外阅读的兴趣，班班建起了图书角，每班集高质量图书达200多册，学生们利用中午或课余时间自主阅读，或到学校图书室借阅，大大增加了阅读量。

（二）写日记、记新闻

    从一年级起步，就让学生养成写日记的习惯。一句话，几句话直至一段话，中高年级每日必写，记录每天的所见、所闻、所感、所想，各种社会现实，新闻焦点，归纳起来有以下几种类型： ①观察日记，让学生在观察中探幽索微，捕捉特点。如：季节的变迁，自然界万物的生长，人物活动的描写。②体验日记，在亲身经历中获取情感体验，丰富写作素材。如：参加比赛的经历，体育课的活动等。③感想日记。即时记录捕捉自己一时的想法或对一篇文章的看法，对人物的评论等。我们注重激发孩子写的欲望，创造写的环境，如班内墙壁开创“日记飘香”栏，本周好日记评选等。每日一新闻，目的让学生关注国内外大事，提高学生倾听速记能力。每班晨读前5分钟进行日记新闻交流，激发兴趣，锻炼了学生写作和口头表达能力。

（三）古诗文背诵

古诗文是中华文化的精华，为了广积累、多背诵，我们发起了“诵中华美文，做少年君子”大量诵读古诗文系列活动，在新课标必背古诗的基础上，学校编写了校本教材《诗文选编》。1—6年级学生人手一册。在编写过程中遵循由易到难，循序渐进的原则。根据年龄特点，各年级选编了四十到五十首朗朗上口、通俗易懂，难度适宜的经典诗词美文。制定了切实可行的诵读计划：每周五晨读时间布置一首，师生共同扫除字词障碍，初步读懂大意，双休日背诵下来，从周一到周五每天晨读铃响后，全体起立，齐背两遍。为调动学生的诵读兴趣，各班开展了赛诗会，艺术诵读古诗文，古诗配画等活动。小学毕业学生平均背诵量达到200多首。丰富了学生的文化底蕴。

（四）作文教学改革

作文难，害怕写作文，不会写作文是学生普遍问题，究其原因主要是1、低年级缺乏表达训练，从三年级开始作文学生没有基础所以觉得难2、阅读量、写作量太少，生活体验少，缺乏语言积累。面对这种状况，我们进行了作文教学改革。

①   从一年级起步，一二年级每周增设一节说话写话课，以说为主由说到写，做好由口头向书面的过渡，学生每人一个“小本本”，教师组织学生，就一幅画面，一个实物，一个动作，一个场面进行观察，说一句话，几句话，由句到段，有条理地记在小本本上。

②   中高年级作文教学坚持以生活为源泉，给学生充分阅读积累的时间。让学生以我口说我心，以我笔达我意，写出真情实感。提出了〈〈主体参与型作文教学研究〉〉教改课题，并付诸实践。

主要分为五个阶段：A提前命题，以开放作文和半命题为主，目的是针对作文主题让学生有时间广泛摄取、观察、体验与主题有关的素材，教师有意识地组织活动，避免作文无话说，无事写的现象。B口头说文，这一环节在作文课上实施有了前一阶段的涉猎与搜集，学生有事可写，有话可说，充分调动了主动写作的积极性。在说的过程中，教师鼓励学生说真话，不说空话套话，真正实现“我口说我心”的理想作文境界。 C 快速成文，在拓宽思路，调动起学生的生活积累后，学生40分钟快速成文，一气呵成。D相互评改，充分发挥学生的主体性，在教师指导下，学生小组内相互评改。小组内确定组长，你说我写，把建议及优点写在学生作文本的点评栏里。E 个性成文。学生根据小组评议修改自己的文章，然后认真抄写在作文本上，教师给予激励性评价。

③ 改革作文讲评课。

明确作文训练目的，针对性讲评。讲评主要以激励、表扬、指明改进方向为主。目的是让学生树立写作信心，优秀典型文章打印成文，人手一份，教师引导学生自主阅读，赏析成功之处，带有共性问题的文章出示修改片断，学生相互讨论，不同程度的学生根据自己的发现进行补充修改。头脑中有了文章的雏形，找到了自己作文的不足，对本次作文了然于心。

六、以活动促发展。

为给学生们开辟广阔的阅读天地，在多方筹集下，我校精选图书3万6千册，建起了图书室、阅览室，班班建起了图书角，为激发学生的读写兴趣，调动学生大量读写的积极性和主动性，学校每学期都要开展丰富多彩的大量读写活动，140米长的文化长廊为学生手抄报、古诗配画，优秀日记和作文提供了展示的天地，阳光文学社成为小作家成长的摇篮，演讲比赛、口头作文比赛、限时作文赛、读书征文比赛，故事会，诗文诵读会，使同学们个性得到张扬，“校园之声”电视台定时播出学生优秀作品欣赏，经典名家作品欣赏，学生充分展示了他们的朗读水平和写作才华。

七 、成果篇

宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来，几年来的实践和探索换来丰硕成果。我们的“大量读写双轨运行”教改实验已被定为沧州市重点实验课题，并被市推荐申报省重点实验课题。在大量读写教改实验的不断探索和尝试中，教师们积累了大量的教改经验和宝贵资料。撰写了很多有价值的教改论文如：《如何上好阅读指导课》、《怎样挖掘日记素材》、《大量读写经验谈》。我校结集出版了《大量读写随笔集》《大量读写论文集》、《语文教改案例集》等。

大量读写工作极大提高了全体学生的语文综合素养，五六年级学生40分钟能写一篇文质兼美的作文，随便抽文题，15分钟后可口头表达一篇水平较高的作品。学校先后出版了学生优秀作品集《日记篇》、《作文篇》、《读后感》，学生背诗量多达320首。手抄报，学校《蓓蕾报》，板报厨窗随处可见同学们的优秀作品，到处可见摇头晃脑的诗人气，50多名小记者活动于校园内外，及时报道学校、社会的最新动态。多篇学生优秀作品见诸于期刊和报端。在省网络征文大赛中我校20多名同学获奖。多名同学在县演讲赛获一等奖，50多名同学在市组织的环保征文和“中华魂”读书征文比赛中获一等奖。

路漫漫其修远兮，我们的“大量读写双轨运行”教改实验还有很长的路要走，一切为了学生的终生发展是我们永恒的信念，相信在各级领导和老师的关心和指导下，我们的语文教改实验会走得更远。