中财网败血症用什么药治疗:片段；如何写具体
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 06:49:46
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学习目标：
能通过“多问几个为什么的办法”来修改一段话，再自由组织内容把一段话写具体。
教学过程：
师：松松小朋友的疑惑是什么？（写文章不具体）
二、修改内容，揭示学习方法。
出示：
我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！”
师：先根松松小朋友说一说这段话有什么优点，还存在什么问题。
（预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体。）
师：我们把松松小朋友再次请到现场，你有什么问题不明白的可以向他提问。
如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情呢……
师:如果把你们不明白的问题都解答了文章就具体.
3、小组合作，改写具体。
（1）小组成员口头合作，把这段话口头修改具体。
（2）展示修改后的片段
师：松松小朋友听了大家的建议以后对片段进行了修改，我们来欣赏一下。
如：我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾落祸地说了一句“活该”。但是这一下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人”······
（3）学生点评，欣赏值得学习的地方。
老师根据学生的回答随机点评：这样一修改，原先干瘪的内容现在却像一幅电影画面一样，生动形象。
三、欣赏片段，积累精彩语言
师：松松小朋友不止是修改了一个小片段，还把以前写的不具体的片段进行了加工，我们也来读读。
出示一：
原文：
学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！
修改后：
“学校大花坛里的花儿开得热热闹闹，色彩班澜。红的像霞，白的像雪，黄的像锦，蓝的像海……看！花儿的形态各异，有的像一团火，有的像闪闪的红星，有的像小喇叭，有的像金钟，有的像鸡冠……一阵风吹过，花香泌人心脾，引来了哼着小曲的蜜蜂，翩翩飞舞的蝴蝶。啊！大花坛美化了环境，使空气变得清新，我爱大花坛。”
出示二：
原文：
表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。
修改后：
表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着。我干脆趴在地上，拼命伸直手，可他还是够不着。表弟害怕得哭了，我也急得哭了。怎么办呢？
这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我止住哭，眼前顿觉一亮：我怎么就没想到呢？河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧拣了一根长一些的树枝，伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。
三、运用方法，进行练笔。
1、提出要求
师：松松的问题解答了，就请松松小朋友和我们一起做个小练习吧！
学习步骤
第一：读一读课件上的两段话，每人选择其中一个内容。
第二：相互之间针对描写不具体的地方进行提问。
第三：根据同桌的提问对某一个片段进行修改。
出示文字：
今天下午，我们班和五（2）班赛足球，比赛开始，双方就进行了激烈的拼抢，双方你来我往，门前不断出现险情，场外的观众比队员还紧张，不断地评论着场上的情况。
（可以提问：“激烈的拼抢”的具体表现是什么，门前出现了哪些险情，观众紧张表现在哪些神态、动作和语言上，以及“评论”的内容是什么？）
3、练笔反馈
绿荫场上，小足球队员们龙腾虎跃，五二班不愧是久经沙场的强手。他们不但沉着老练，而且技高一筹。比赛一开始他们就向我们发起猛烈的进攻。你看，他们队的中锋带着球飞速挺进，一瞬间，就攻到了我们的门前。他向左虚晃一招，接着灵巧地躲过后卫的封堵，举脚一记怒射，“呼——”球带风声飞向球门。我们班“啦啦队”的同学紧张地瞪大了眼睛，屏住呼吸，盯着球门，只见我们班的守门员像压紧的弹簧突然张开，一个鱼跃，把球抱在了怀里，大家被他优美舒展的动作惊呆了，不知是谁最先喊道：“好球！”大家都情不自禁地鼓起掌来，喝彩声此起彼伏，有的说：“真是一夫当关，万夫莫开。”有的说；“铁大门，真有意思！“还有的说：“能上国家队喽！”
四、总结收获，布置作业
1、学生先总结收获，老师在学生总结的基础上进行补充。
2、用多问几个怎么样的办法修改自己以前的习作。