建行服务投诉电话:成功的秘籍

4月11日，我们二中共同体成员学校部分校长、主任前往上海闸北八中进行了考察学习，我们观看了闸北八中电视片《足迹》，观摩了初三年级语文、数学复习课，听取了闸北八中副校长万方君的《成功教育与教学管理》主题报告会，同时体验了升国旗仪式。一天的时间虽短，但收获颇丰，深有感悟。

一、成功是成功之母

刘京海校长发现，学习困难学生之所以形成，其主要原因在于他们在学习过程中遭遇反复失败而导致自信心日渐丧失，最终形成了失败者心态。刘校长认为，教育教学过程第一重要的是成功要大于失败，反复成功导致自我概念积极，自我概念积极是人格健康的核心。反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。因此，成功教育提倡努力为学生创造各种成功的机会和条件，引导学生在学习活动中积极发掘自身的潜力，通过不断帮助学生成功，以成功后的欢乐和满足来强化学生的学习动机，改变其自卑心理，充分调动学生学习的积极性，促使他们激发内部动力机制，主动内化教育要求。成功教育根据学生实际，调整教育、教学的基本要求和进度，从而使教育、教学过程具有较强的针对性、可操作性和实效性这些基本特点对于我们改变教学观念，改革课堂教学模式，提高学生学习效率具有重要的指导和引领作用。

二、成功的关键是尝试成功

在我们现实教学中都会发现这么一种现象：一些学生你帮助他，他就成功，你不帮助他，他懒得动。比如数学课上，老师布置了几道题目，凡老师讲过的、帮助过的，学生都去做也都会做；而看到需要动点脑筋的题目，一些学生会做也不愿做，还说：“老师还没教过呢。”　这些现象也深深刺激了刘京海和他的同事们，他们对此进行了“会诊”，认为学生一般较难从“帮助成功”直接走向“自主成功”。这中间只有找到一座“桥梁”也就是连接“帮助成功” 到“自主成功”的关键，问题才有答案。而答案只能到实际中去找。数学老师王守新教的班成绩高于其他一些班级，成绩背后会是什么呢？刘京海一连听了王老师几十节课，最后在一节 “三角形全等的判定”的课上，刘京海校长意识到“从‘帮助成功’到‘自主成功’，进行尝试成功教学就是‘桥梁’。”于是，刘京海与他的同事们开始了“减轻传授模仿，增加尝试探索”的尝试成功教学模式的探索，并决定在数学课上全面推行。由于从过去老师告诉学生结论，学生模仿例题进行操作，很容易忘记，到现在的引导学生自己去尝试探索，不用死记硬背，易于理解运用，学生害怕学习的心理和不良的学习习惯等“顽症”都得到了矫治。课堂活了，学习成绩好的学生和暂时差一点的学生在课堂都有话好说，可以互相提高。联想到我们现在教师在课堂上还是不肯放手、还是在“谆谆教诲”，真是应该让教师先尝试成功。

三、成功的基础是激发自信心

校长刘京海在听课中发现，一些学习困难的学生几乎不听老师上课，不是脑子有问题，而是根本不想学。他和同事们对几千名学生曾作过智商测定，结果显示这些学生智商同成绩好的学生没有很大差别。研究中发现，好学生和落后学生虽是发展的两极，但他们有一个共同的作用点，那就是“自我认识”。好学生积极进取的心态和人格品质，落后学生的消极自卑和意志不坚，都是自我认识的显影，对学业影响攸关。因此，他们认为，成功教育决不仅仅是成功方法的点拨，更重要的是人格教育和学生自我塑造。必须提高学生的自我认识。为唤醒学生的自我认识，该校摸索出了深入了解学生，进行针对性教育；重视非智力因素教育，促进成功心理形成；开展各种活动，培养自我教育能力；不断对学生提出积极期望和要求，实施目标引导；重视班集体常规建设等办法，并确立了分阶段教育方案。一个姓李的女生小学时的成绩就被人形容为“一蹋糊涂”，失望地走进闸北八中后，有人问起在什么学校读书，分数如何，她都避而不谈。“不过没几天，我就被刘校长在升旗仪式上的一番话震动了，他说每个人都有潜能，我们要想办法挖掘出来。对此，我们要有信心。”回顾起自己走向成功的经历，这个女生这样说。功夫不负有心人，她在老师精心指导下，学习成绩迅速提高，妈妈和我都兴奋地流下了泪水。”

四、成功的持续是鼓励性评价

在上海闸北八中有一种评价学生学习情况的评价方法很值得我们学习，这种方法叫“比值定位法”，即用“个人（班级）的成绩”比上“班级（年级）的均分”得到一个比值，这个比值大于1，说明你的成绩高于均分，比值小于1说明你的成绩低于均分；比值的大小确定了个体在集体中的相对位置；如果连续地记录一个个体同性质的“比值”，就能比较客观反映个体在一段时期内是进步了，还是退步了。通过比值的纵向比较替代个人的排名变化。在这里，对学生评价不是简单的排名，也不是和他人相比，是自己和自己相比。更值得注意的是学生测试有 A、B卷，试题难易度为10：8，也就是B卷在A卷80分相同情况下让每一个学生都有成功的机会和学习愿望，对不同学生提出不同要求，真正落实以学生为本。成功教育的理念本质就是三个相信：相信每个孩子都有成功的愿望；相信每个孩子都有成功的潜能；相信每个孩子都可以取得多方面的成功。鼓励性评价（包括父母和教师要及时给予鼓励性的评价）使孩子信心越来越足，行为越来越自觉，使得成功教育能够持续深入发展和推广。

从1987年开始至今，上海闸北八中的成功教育已经进行了20多年，学校也由一所地处城乡结合部、生源较差的薄弱学校，成为现在的教育改革的成功典型。成功教育是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育能力提高的教育，是全面提高学生素质的教育。他们的这些成功的工作方法与举措，我们在今后应该因地制宜地进行学习、借鉴、实施，努力开创我们临安初中教育教学工作的新局面。