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浅谈农村中学开展家庭小实验的意义及方法
十堰市第五中学  于巍

       新教材明确提出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径” 。在学校全面推进素质教育的过程中，化学实验起着其他教学手段不可替代的作用,而在中学化学教材中,实验主要分为三大部分：一是演示实验，二是学生实验，三是家庭小实验。对于演示实验，大部分老师都能精心组织，但在广大农村中学，因为受到条件的限制，学生实验还不能大量的开展。为了激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识，家庭小实验可起到弥补的作用。什么是家庭小实验？家庭小实验是学生在家庭中自己设计，自己在家里日常生活用品中寻找一些易得药剂或代用仪器，自己动手进行的简单易做的实验，是化学课堂实验的补充和延伸。家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，可使农村学生感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣、巩固课堂知识、培养创新能力，同时加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识，因此深受农村学生喜欢。家庭小实验的开展，对于弥补中学课堂教学中实验时间短、参与人数少、局限性大等缺点有明显的优势。 通过家庭小实验可以让学生把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这产生的影响往往要比学校中相对纯粹的教学作用要大得多。《义务教育课程标准实验教科书-化学》教材中设置了部分家庭小实验，以及有关家庭小实验设计的课后习题，可见家庭小实验贯串整个中学化学的学习，作用举足轻重。
      在农村中学开展家庭小实验时应结合以下几点：
一、开展家庭小实验的目的
      家庭小实验是由学生在家里独立完成的一类实验。
      1. 利用家庭日常生活中的一些常见的物品作为实验仪器和药品,让学生对课堂学到的化学知识加以应用,拓展、加深课堂教学的内容。
      2.实验内容相对比较安全,实验所用仪器和药品也比较简单而且操作也比较简便。
      3. 实验设计要求学生能创造性地运用所学知识,具有一定的独创性[1] 。
二、开展家庭小实验的意义
      1.家庭小实验可以提高学生的学习兴趣?                                        　　　　　　　　
   化学实验本身就以绚丽多彩的颜色变化和现象等来吸引学生的注意力，而家庭小实验以其贴近生活,趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，更深受学生的欢迎,适时的布置一个家庭小实验，可保持学生学习化学的兴趣长久不衰。这样，对教和学都将收到事半功倍的效果。例如：学习了水的净化知识后，可布置一个家庭小实验——自制简易净水器，这个简单而又实用的家庭小实验，使学生认识到化学是有用的，激发了他们学好化学的愿望，增强了学习化学的兴趣。
      2.家庭小实验可以提高学生的动手操作能力
      由于受条件的限制，大部分农村学生在学校得到的动手机会较少。这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷。而家庭小实验却可以很好的消除这一不足，学生可以在家中通过查阅资料或者探究的方式自己动手设计实验，完成实验，从而使自己动手操作能力得到进一步的提高。
      3.家庭小实验可以培养学生的探究能力
      家庭实验的过程中，在实验题目的选定、药品和仪器的代用以及实验过程中，都会存在各种问题，学生通过自己的努力去解决问题的过程实际上就是科学上的探究过程[2]。在讲完溶液酸碱度的测定后,学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水,以及雨水的酸碱度,并提出改良的方法；另一方面在教师的启发下,用自己的几根头发,放到不同pH的溶液里,观察溶液的变化情况。同学之间相互交流,最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论, 因此,家庭实验的开展，也是一种培养学生科学探究能力很好的方式。
       4.家庭小实验可以激趣挖掘实验的动机功能
       开展“家庭小实验”激趣，如明矾净水、证明空气存在、雨水pH的测定、证明汽水中含二氧化碳、探究鸡蛋壳的组成、自制汽水、人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、食盐和纯碱的鉴别、蜡烛燃烧产物的测定、水壶的水垢处理、粉尘爆炸、酸雨危害的模拟实验、用家庭装置提纯粗盐、铁生锈条件的探究等,使化学实验与生活、生产实际紧密相联,使学生认识化学的应用价值,化学对社会发展的贡献。
三、家庭小实验的指导
       1.指导学生自制仪器和广泛收集生活中的化学药品
       教师可以指导学生利用方便的材料（玻璃杯、塑料袋、塑料瓶、火柴棒、墨水瓶等）自制一些常见仪器。例如医用之后的药剂瓶，一次性注射器、带凹坑的片剂塑封板、眼药水瓶以及输液管等在确经消毒之后，经加工可作为气体发生器、量筒、反应板、滴管、导管使用；生活中的大、小饮料瓶、茶杯、冰淇淋小勺、吸管等经改制可用作长颈漏斗、烧杯、药匙等。另外，在日常生活中有些物质可作化学药品使用，例如：易拉罐、铝导线、铁钉、铜丝、火柴盒皮（红磷）、铅笔芯、木炭、食盐、纯碱、面粉、蔗糖、鸡蛋壳、生石灰、鲜花、纯净水、自来水、医用双氧水、白酒、白醋、废电池拆下来的铜帽、锌片、碳棒等都是化学实验常用的药品。
       2.精心选择合适的家庭小实验
      由于时间、实验用品等客观原因，有些实验很难在家中完成。为此，需要老师结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、操作简便、现象明显、比较安全。例如学习常见金属后，布置用小瓶子、  铁钉、凉开水、植物油等探究铁生锈的条件。还可以选择具有探索性、创造性的小实验。例如学习了酸碱指示剂后，知道许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，这些色素在酸性溶液或碱性溶液中里显示不同的颜色，可以作为酸碱指示剂，启发学生自制指示剂，同时记录这些色素在酸性溶液或碱性溶液中的变色情况。
       3. 认真做好方法指导
       教师在布置家庭小实验之前，要对下列问题作出指导：①实验用品的选择；②反应的原理；③实验操作中的要点；④安全注意事项；⑤观察的重点。同时要求学生记录实验中发现的各种现象，自己推导出结论。及时评价学生的家庭实验，每过一段时间，经历一个阶段，就要及时进行总结，使学生家庭实验室课外活动能持续下去，同时对学生家庭实验室课外活动作出肯定性的评价，并提出一些建设性的改进意见。
四、家庭小实验的布置
      1. 布置家庭小实验一般要向全班同学做统一要求，对同一实验问题，每一位同学所设计的实验方案也不尽相同。新颖、独特的实验方案体现了学生思维的创造性，激励学生的创新行为。
      2.布置家庭小实验要结合学生的知识结构和能力范围。实验问题侧重于身边事物，侧重于农村生产生活实际，例如农具的防锈、土壤酸碱度的测定、河水的净化等。问题不宜过深、过繁，要符合学生的知识、技能、能力水平，使学生在探索知识的同时能解决部分实际问题，在提升学习兴趣的同时能拓展相关知识。
      3. 实验的结果应写出简要的实验报告。对所获得实验现象，一定要实事求是，不能人为地修改实验现象和数据。详实书写实验步骤、实验现象和实验结论；分析实验现象产生的原因，对其进行正确的理论解释；写出完整、真实的实验报告，以培养学生严谨认真的科学态度。
      4.做家庭小实验时要求学生分组或老师指导。学生大多都是未成年人，在思想上有很多不成熟的地方，同时对化学知识的了解不够全面。化学实验本身就存在危险性，而多数学生的实验又是在没有教师指导，没有家长陪同的情况下完成的，这给家庭实验的安全性带来了一定隐患。只有学生分组讨论制定科学的实验方案或老师指导实验方案，才能降低实验的危险性并提高实验的成功性。
      由于课程理念和学习理念的变化，课程资源也发生深刻的变化。当前的课程资源，除了校内的学习资源外，社会的教育资源是其中非常重要的内容。通过开展家庭小实验，可以补充农村中学的学生实验，可以有利于学生把科学，技术和社会紧密的联系在一起，为农村学生进行科学探究创造积极的环境，为提高化学教学质量，尤其是提高学生的实验能力奠定了良好的基础。


参 考 文 献
       [1]吴运来.初中化学新课程教学法[M].北京.首都师范大学出版社.97
       [2]范杰.化学实验论[M].太原.山西科学技术出版社.346－348
       [3]毕华林等《化学教学新视角》济南：山东教育出版社