湖北省高级人民检察院:[转载]教育信息技术?助我成功教育

教育信息技术 助我成功教育

鲁春林

从事二十余年的农村中学教育，我感受升学率迅猛高涨带来的空前困惑：时代在发展，各级升学率越来越高，学生愈来愈难教！英才教育伴随应试教育的抨击低了头，在中小学里，日益接受了大众教育的思维转换。传统教育模式已成老套，OUT!与时俱进，时不我待。网络带来的繁荣缩短时空，巧妙运用信息技术早已成为教育适应社会，引领社会的历史必然。

2005年，我们学校创办现代教育信息技术学校，各办公室配置电脑，各教室“班班通”，各层次领导推行无纸化办公。教育信息技术强力推动了学校教育的大发展。为了让落后农村子弟也分享现代教育带来的成功教育，进入不惑之年的我不甘落伍，不断探索“巧借力，后居上”的特色成功教育，品味现代教育之美、之艰。

一、信息技术进课堂，容量加大更直观。

课堂是教育的主阵地，要狠抓课堂。一支粉笔，一张嘴，学习经验跑断腿！“一言堂”教育的老革命正接受新形势的“革命”。大容量、快节奏、易接收、多教益的高效课堂越来越离不开信息技术教育。计算机模拟动画取代黑板静画，少讲话，一看更明了，这是“无声胜有声”。投影习题，解除抄袭之劳苦，这是“以时间换空间”。播放录像，身临其境，印象深刻，这是“眼见为实，事实胜于雄辩”。先进课件，信手拿来，为我所用，这是“他山之石可以攻玉”。

“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这进一步推动我校教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。学校自06年起，连续五年完成或超额完成县教育局下达的各项教育教学指标任务，为全县十多所高中的唯一版本，应试的成绩折射出素质教育的功劳。

二、博客交流显双赢，反思提升新途径。

博客在国内出现之后，2003年开始相继被一些地区自发地应用于支持教师专业发展，出现了“淄博”、 “苏州”、 “海盐”、 “天河”等区域性教师应用博客进行学习交流的群体行为，被称之为国内四大博客群。一方面教师在应用博客过程中，体验着这样的一种学习工具与学习环境的友好和力量，另一方面，公开的教育博文逼迫自己深度反思教育教学中的得与失，接受高人指点，真正体现合作共赢，资源共赏。

2008年12月，我在新浪开了实名制博客，两年多来，公开了1700余篇博文，几乎每天发表两至三篇文章，分类有新文章阅读后的感悟=“我的新思考”、有心得“论文、改编、发言”、有每周集中组织学生学习的“助我成功文选”、有教子相关文章=“我的儿子鲁恩昊”、有每天公布给学生思考的“ 每日一(益)言”、有教育困惑=“二十年教育目睹之怪现状”、有对学生正确荣誉激励的“我的学生----荣誉档案”、有我的教育实践实录=“我的奋斗历程”、有对社会思考的“社会哈哈镜”、有可以引用借鉴的“资料库”（包括《告家长书》）等。严格要求自己每天坚持思考，接受网络朋友的长期监督与指导。为了获得更多、更新的教育资料，我每天坚持上网学习，择善而从。学生放假后，不少人也常关顾学习交流。我个人认为，教师写博有益于学生、有益于家长、有益于社会、有益于自己。

三、网络学习日常化，博采众长取精华。

学习资源建设一直是贯穿国家教育信息化发展的一项核心任务，学习资源的制作，基本经历了从教师自己做课件，到公司开发资源库，再到主题学习资源网站建设，再到省市国家级教育资源中心的建设流程。

爱因斯坦指出：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人类带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。”网络使得我们能够随时学习、随地学习、随意学习、随机学习。网络是工具不是玩具！可惜现在不少人沉迷网络，不是因为学习过头，而是在刻苦“游戏人生”。

“经师易得，人师难求”。作为现代教师，育人比教知还重要。以往教材改革缓慢的年代，备一年课可以重复上十年。现在新课改，新内容、新观点层出不穷，新方法、新技术，日新月异，可以说，“三天不学习，就将落伍时代”！还有重要的一方面，我们的教育对象----学生是活生生的可变量，思想的走向不易琢磨，老调重弹，深感厌烦！

每周，我坚持通过阅读网络文章，寻找最新、最有教益、最贴近学生的精品美文，印发给学生，集中学习，一年下来，我的学生就要比其他同类学校的学生多读新材料文章十多万字，最近两年的我都记录在我的博客中，供更多的有缘客人分享。每天，我坚持写一句有教益的话在楼道口宣传栏内，供师生路过时看后思考，润物无声。这些积极向上的话很多源于网络。

四、校本课程大开发，信息技术保通达。

成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的学生观，即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等战略意义的教育思维，把“心理辅导”，“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。

对照上述观点，我发现，我们的学生更应立足于成功育人，我早就提出：“合力先合作，成才先成人，致富先治学”。我们非常看重将别人的先进课件引入我们的教学当中来，还更看重励志育人的网络视频，每一周，基本上我会组织全年级学生到多媒体教室观看励志影碟，就包括我带高三毕业班，每周的如此集中学习从未间断。这也成为一项新的重要的我校校本课程之一，感谢学校有一个比较好的多媒体大教室。

每次放月假，我都编印《宁乡九中年级组告家长书》，除人手一份发放到学生交家长阅读签出意见回收外，我还及时网上公布，远在外地打工的学生家长也可以上网查询子弟最近的学习情况，内有教育家长抓教育的建议家长阅读的相关文章。这已经成为我校加强家校联系的新的隐形校本课程资源之一。

“教育公平”，一个当代教育沉重的话题。我看到了城乡差距，感受到了一线教师肩负的责任与使命====落后农村教育更是期待现代文明繁荣的光芒照耀！营造新的混合式社区学习环境结构，搭建让众人参与的平台，要更多的有志者参与，参与到内容不断的创作分享之中，学习在这个过程中就自然而然发生了，或者说这个参与过程本身就是学习，其次内容不断地生成，也就建立起了一种可持续发展的机制。

为了共同富裕，为了公平教育，仅从教育信息技术层面来讲，我呼吁：网络基础设施硬件环境建设请上级多向薄弱学校给与支持，这是硬件扶贫；硬件基础设施建设之上的应用推进建设请领导多抓，这是软件扶贫；相关人才队伍培养上的推进不要忽视落后地区，这是人才扶贫。贫穷是暂时的，希望是永恒的，发展是必须的。让教育信息技术助我成功教育又好又快地给力，让落后地区后来者居上，这是我对教育的一个伟大愿景。