恐怖主义 联合国定义:2010中考作文专题讲座五

2010中考作文专题讲座五——考场作文指导教案

教学目标：了解一点考场作文的常识。

教学重点：字数+卷面+语言。

教学难点：故事+思想+情感。

教学过程：标题

一、导入：

    有的同学说：“我平时作文是很好的，一考试我就不会写了。紧张的情绪啊，连头绪都没有了我还写什么。怎么办？ ” 

    看看大家有什么办法吗？

二、考场写作文的特点

    首先要分清楚，写考场作文不是平时写文章。平时写文章的时候，我们可以天马行空，想写什么都随自己的意。但是考场作文不一样。

    1．从一定的角度上来说，写考场作文不是在写文章，而是在完成一个流程。

因为写考场作文是有一定死要求的，而且他其实也并不要求你真的提出什么观点，他只是要看你的基本语文素养。

    2．语句通顺，逻辑清楚，理解能力够，是得分的主要标准。

    3．不要偏移它的主题。

    将以上的东西都表现出来，在这些基础上，你才能进一步去琢磨你的文笔以及你的观点。其实写考场作文根本不用紧张，不论是哪一种文体，实际上都是有规律可循的，只要你把握住，就能在写考场作文的时候像完成一个流程一样应付自如。

三．考场作文的流程

    1．字数+卷面+语言

    字数：就是满足考场作文的字数的要求。一般有两种表示法，“600字左右”和“600字以上”。“一左一右”100个字的空间，就是“550-650”之间。“以上”也是100个字，就是“600-700”。

字数越多越好吗？错。

考场作文受到考试时间、卷纸数量、评卷时间的限制，要求必须在有限的字数内完成作品，并且全力展示才华。

    卷面：字迹清晰，卷面整洁，是考生基本素质的标志，也是语文素养高低的标志。就像一个人的外表。清洁漂亮才是好的作文外表。练字是第一步，先做到写清晰，然后做到有体式，美观。要删除的字句，用两条横线划掉，不要乱划多划，弄脏了卷面。

    语言：流畅是首要标准。记叙文，语言自然舒缓，娓娓道来，不啰嗦也不残缺，就像朋友聊天一样。

比如李东霖的开头“我曾在老家读过一些日子，在那个江南小镇的学校里，我认识了许多纯洁、可爱的朋友，阿雷就是其中的一个。他是个少数民族的孩子，确切名字早已忘却了，只记得他姓雷。”

再如崔婉婷的开头“窗外，经过一冬寒风吹打的树枝在轻轻晃动，枝头上若隐若现的几点嫩绿分外可人。是的，春来了。”

    2．故事+思想+情感

    故事是文章的材料，考场时间紧张，一定要选择自己熟悉的故事，最好是曾经写过的。一个故事可以多用，表达不同的主题。比如罗婷婷的《但愿人长久》的故事，还可以写《我的老师》《我最尊敬的人》《不会忘记》《老师，谢谢你》《我理解了你》等等。

    思想积极而成熟，并且表达明确，紧扣要求。我们选出的七篇优秀作文，都有这个特点。

我们选张怡林同学的一个片段，“刘老师的目光越过我的头顶，落在最后一位同学身上。这是一道难题，那位同学不知所措地立在那里。我挺直了身体，做好回答问题的准备。果然那悠哉悠哉的蜻蜓似的目光降落到我身上。“这里的意思是……”我不慌不忙的答道。老师缓缓地举起右手，在空中打了个"ok"的手势，停留了一会儿，便缓缓放下，划出了一条优美的弧线，嘴角露出一丝笑意。

刘老师就是如此，一切鼓励都用手语来表示，勾勒出他对我们的鼓励与期望。”

读每篇作文的结尾，体会照应题目的特点。

    情感表达现在是我们的难点。在以后的几讲中，老师会给大家系统的介绍。下一周的写作课，我已经邀请了我们深圳市的一位作家做抒情方法的讲座。相信通过努力，我们能写出情感更饱满的文章。

四．小结。考场作文的流程

    1．字数+卷面+语言

    2．故事+思想+情感五．

1．情意永久——紧扣要求，没有离题。

    不离题是考场作文的基本要求。大家做的很好。

    2．现场感强——运用描写，细节丰满。

    前一次作文我们总结时，老师说没有现场感，这次有了很大进步，向同学们表示祝贺。

比如“接着他又到了我的窗前，给了我四个，催我吃。我不知所措的咬了一口，那香甜的果肉就一下子流到了喉咙里，我不禁说：“真甜！”阿雷开口笑了，露出一口洁白的牙齿。”

3．开头干净——大家手笔，吸引读者。

 大家把每一个开头朗读一遍。

我们要出一期优秀作文的报纸，已经开始排版了。希望大家多多关心。

六．词语超市

   建议：挑选你已经淡忘的，不熟悉的，记录下来；挑选你特别喜欢的，记录下来。

   〔走〕散步漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健

步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐匍匐前进 蹑手蹑脚

   〔跑〕小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞

跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

   〔看〕瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰远眺了望张望回顾 环视 扫视 窥视

怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见定睛一看 目不转睛 凝神注视

怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望极目了望 尽收眼底

察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

   〔听〕倾听 聆听 窃听 旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌 道听途说

充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出 

   〔想〕猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想遐想妄想思念思绪思考 思索 思慕

寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩

思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行牵肠挂肚 挖空心思

异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索

   〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天

   〔笑〕微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑傻笑哄笑苦笑干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑抿着嘴笑淡然一笑

吃吃得笑 咧着嘴笑

七。练习：修改自己的作文，或者挑选推荐作文

2010年中考作文专题讲座四——《人物群像》习作讲评教案

教学目标：培养描写的意识，提高描写水平。

教学重点：积累人物描写的词汇。

教学难点：培养人物描写的意识。

教学过程：

一．导入：

取得的成绩：

1.人物群像——紧扣要求，没有离题。

不离题是基本要求，这次作文没有一篇离题，是极好的趋势。

2题材扩展——放眼世界，体验人生。

案发现场的勘查，炒股大厅，街头吵架。其实，人物群像的描写材料极多，同学、家人是我们的首选，不少同学写出很好的文章。

这次有两位同学写街景，难度比较大。人物是没有名称的，场面大小也不容易把握。看看鲁迅的街景《示众》：（学生朗读）

十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶哑了，还带些睡意，……

 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。

刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。

思考：人称问题怎么处理的。描写内容非常集中，说说你的感受。

简单评析：人称也是特征；笔墨集中在描写对象身上，绝不旁涉。

3.努力描写——认识写作，找到灵魂

描写是记叙文的灵魂，是上升到小说的标志。没有描写，就没有了文学。我们喜欢读文学作品，就是喜欢其中生动的描写。我们写文章也要有意识地锻炼描写的能力。可以说，谁掌握了描写，谁就打开了文学的大门。

优秀习作欣赏：崔婉婷

4.开头干净——大家手笔，吸引读者

不知道什么时候，我们学会了拖沓累赘的开头，希望我们马上改正。

优秀开头欣赏：李佳纯、罗斯敏、谢萍、吴伟纯、李思婷、唐艺源

5.走向深刻——人生话题，人性善恶

关于偶像，讨论三国，人性贪财，歧视残疾人，人生感悟……

例如方俊雄

存在的问题：

1．  描写阵容不强，没有现场感。

词汇超市：

心理描写：

忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚 心如刀割

心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 乐不可支满面春风落落大方惊慌失措 漫不经心

垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色如坐针毡有气无力嬉皮笑脸 油腔滑调

悠然自得 局促不安面红耳赤呆若木鸡

容貌体态：

眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵 文质彬彬

威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉容光焕发落落大方弱不禁风 大腹便便

面黄肌瘦 卓约多姿 其貌不扬 蓬头垢面瘦骨嶙峋虎头虎脑眉清目秀 面红耳赤

白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯双目如潭浓眉大眼慈眉善目 气宇轩昂

高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

动作描写：

健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难 一瘸一拐匍匐前进 蹑手蹑脚 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气

跑得比兔子还快 飞似得跑 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 侧耳细听 听得入迷 

2．  两个以上情节，主宾不突出。例文：（学生朗读）

瞧这一家子

    宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了......

    “你逃不掉了.....”一声微弱但恐怖的声音从远方传来。

    “好可怕啊！！”一阵阵恐惧划破了宁静的夜空。此时此刻，我们一家人正在看鬼故事，正到了高潮时，我们个个都吓得魂飞魄散，尖叫连连的，弟弟和妹妹抱在一团，就差没躲在桌子底下了。我呢，用双手环抱着脚，紧闭眼睛，心里不断地默默祈祷：今天晚上千万不要梦到这种事，太可怕了......妈妈不禁打了个寒颤。而爸爸却干笑着说：“演戏而已，又不是真的，不用这样大惊小怪！”可他刚说完，自己也忍不住搓了搓身上的鸡皮疙瘩。可见，这鬼故事真的很可怕，很可怕。

    最后，在我和弟弟妹妹的强烈抗议下，决定改看“猫和老鼠。”

   “哈哈哈......那只猫好笨呀！”弟弟夸张地边拍着沙发边发出震耳欲聋的笑声。妹妹也哈哈大笑起来。我由心底同情那只可怜的猫，可是我却情不自禁笑了起来，爸爸妈妈也扬起了嘴角......

    就这样，一个不平静的夜晚过去了......

建议：集中笔墨精心打造一个情节。

学生活动：动笔改写第三段。

词语超市：

不寒而栗 提心吊胆 心惊肉跳 心慌意乱 心有余悸 战战兢兢 心惊胆战  惊慌失措

 张皇失措 如坐针毡 惊魂未定 惊恐未定 惊恐万状 面如土色 失魂落魄  心胆俱裂

魂不附体

2010年中考作文专题讲座三——《人物群像》描写指导教案

教学目标：全体学生明确人物群像描写的概念。

          百分之五十的学生能够了解群像描写的方法。

教学重点：熟悉并尝试运用群像写作的技法。

教学难点：运用技法，注意人物性格差异。

教学过程：

一．  导入：

前面我们学习了人物描写的基本方法。很多时候写人物群像是必须的。今天我们就来学习人物群像的描写，作文系列讲座（三）：《人物》三群像描写指导

二．概念：所谓写好人物群像，就是指围绕一个中心，描写三个或三个以上的人物。如《三国演义》二十回中“许田打围”：当日献帝驰马到许田，刘玄德起居道傍。帝曰：“朕今欲看皇叔射猎。”玄德领命上马，忽草中赶起一兔。玄德射之，一箭正中那兔。帝喝采。转过土坡，忽见荆棘中赶出一只大鹿。帝连射三箭不中，顾谓操曰：“卿射之。”操就讨天子宝雕弓、金鈚箭，扣满一射，正中鹿背，倒于草中。群臣将校，见了金鈚箭，只道天子射中，都踊跃向帝呼“万岁”。曹操纵马直出，遮于天子之前以迎受之。众皆失色。玄德背后云长大怒，剔起卧蚕眉，睁开丹凤眼，提刀拍马便出，要斩曹操。玄德见了，慌忙摇手送目。关公见兄如此，便不敢动。玄德欠身向操称贺曰：“丞相神射，世所罕及！”操笑曰：“此天子洪福耳。”乃回马向天子称贺，竟不献还宝雕弓，就自悬带。三．群像描写技巧（重点）

1.以事件为中心，展开人物。

如《红楼梦》四十回，刘姥姥讲笑话一段：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语，众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合到迎春身上。惜春离了坐位，拉着奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。

就是以刘姥姥的笑话引发了大家抑制不住的大笑为中心事件，描写了一大群人物形象。

2.在人物思想上，要注意内在的关系。

内在关系有两种，一是相近的。如“刘姥姥讲笑话”，描写的人物都是生活优裕贵族，是一个阶层一个环境中的人物，所以他们有许多共同点。

3.在人物性格上，要注意内在的差异（难点） 

同是贵族，在笑的情形却很是不同。再看《红楼梦》，这里写到名姓的人物就有十多个，还有没写到的人和许多丫环仆妇。都是写笑，但每个人笑的样子不同。虽说一齐哈哈大笑，但也略有先后，描写也依次着笔。

首先写史湘云笑。她作风大方，不大在乎，—口茶喷出来。次写黛玉。她好取笑人，笑得厉害，但身体不好，笑岔了气。再次写宝玉，有贾母在，他有恃无恐，最为放肆，笑着滚到贾母怀里。这三个人都排在贾母之前描写，因为他们与贾母有特殊的关系，笑时没有顾虑。其它人都排在贾母之后。

贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，不仅由于她的“老祖宗”的身分，也由于她对宝玉的特殊宠爱。王夫人一向不多说话，她深知凤姐为人，这时上有老，下有小，仍克制自己，只笑着用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不禁，一口茶喷在探春裙子上。因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点。探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系。迎春老实，绰号“二木头”，她没有过分激动，对探春也没有埋怨。惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着奶母，叫揉揉肠子。

当时席上还有两人，没指名描写。一是李纨，她是寡嫂，心地善良，对这类事未必赞成，况有贾母王夫人在场，自然不会有异常的表现。另一是薛宝钗，她素来庄重矜持，况且贾母等在座，自己要保持常态。这种省略，也与这两人的身分性格相合。

至于那些丫环仆妇，她们站着侍候主人，笑时只能弯腰屈背，或回避一下躲出去笑，或忍着笑仍得干活，给姐妹们换衣服。在这上上下下一齐哈哈大笑的时候，独凤姐鸳鸯二人不笑，因为这个主意是她们出的。刘姥姥甘心讨好主人，自愿出丑逗乐。

有的笑，有的不笑；有的先描写，有的后介绍；有的席上笑，有的在地下笑，外头笑；有的笑得失去常态，有的仍加克制；有的一口茶喷出来，有的茶碗合到别人身上；有的伏在桌上，有的滚到怀里，有的离了座位；有的搂着，有的用手指着，有的弯腰屈背，有的蹲着：几乎是一个人一个笑法，且与他们的身份性格无不相合。这就使描写对象不仅不会相混，而且相得益彰。读了这一段文章，真是如闻其声，如见其人，叫人拍案叫绝。我们在想象中，不仅听到一阵哈哈大笑，甚至能辨出不同的笑声，看到了他们的姿态和表情。这么众多的人物，不同的神态，只用了二百字左右，就写得如此鲜明生动，这就是这一技巧产生的艺术效果。

4．还要注意主次。

一是描写的顺序。如《红楼梦》，三个主要人物先写，其他由主到次。

二是详略的运用。如《红楼梦》，有多写；有少写，如迎春；还有不写，如李纨、薛宝钗；有清晰；有朦胧。

再如《社戏》：这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

在一群农村儿童、母亲、外祖母和我等人中，作者重点刻画了双喜，突出了他的机敏伶俐，从而更好地表现了农家少年与“我”的深厚友谊这一主题。

当然，写好人物群像，不能忘记写人的基本要求，即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性

四．名作欣赏：

 1.齐读《红楼梦》段；2.默读《三国演义》段；3.齐读《社戏》段。

 五．课内练笔

 以“争论”为题，写一个片段，注意人物群像的刻画。

 六．课外写作：

 题目：1.瞧这一家子     2.这堂课好热闹      3.聚会

 要求：任选一题。600字以上。突出人物群像描写。

2010年作文专题讲座二——《人物描写》习作讲评教案

教学目标：全体学生了解叙述和描写的概念及二者的区别。

          百分之五十的学生能够明确作文的弱点，确定今后努力的方向。

教学重点：叙述和描写的概念和区别。

教学难点：认识初中阶段发展的方向及人物写作的要求。

教学过程：

一． 导入：

存在的问题：

1. 幼稚派——走向成熟，升华主题。

    这部分同学的思想还在注意幼年童年时代，眼睛喜欢看比自己年幼的人。写出的文章，不仅素材单纯幼稚，主题思想也没有深化的过程。童年的素材也可以写出非常出色深刻的文章。提醒大家，回忆鲁迅的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》，沈从文的《边城》《从文自传》，夏绿蒂的《简爱》，冰心的《寄小读者》，许多许多，大家回味，他们的情感和思想，向他们学习。

2. 动漫派——走向现实，初写必须。

    动漫作品我们非常喜欢，现在，作为欣赏娱乐可以，但是不能成为我们写作的形式。初学写作的人，必须练好实在的现实的写实的基本功。个性化的文学形式都是在这个基础上的升华，没有泥土没有骨干，就谈不上个性的美丽的花。所以，中学阶段，我们还没有形成写作风格的时候，不提倡非现实主义的形式。

3. 叙述派——走向细致，留住时间。

    这是我们同学最普遍的问题，后面我将重点讲解叙述和描写的关系。在此先略

4. 历史派——走向自我，血热文学。 

    历史就是客观的冷面的，是真实的现实，不容半点修饰和改变。文学是心灵的旋律，字字句句都是作者思想感情的寄托，不仅可以修饰现实，更可以改变原貌，为主题服务。大家写作时，要注意作品中的自己。如《三国演义》中第二回，张飞怒鞭督邮一段，我们比较一下，冷面历史与热血文学的区别。

   历史：《三国志卷三十二先主传》

   督邮以公事到县，先主求谒，不通，直入缚督邮，杖二百，解绶系其颈着马枊（àng），弃官亡命。

   文学：《三国演义第二回》

   却说张飞饮了数杯闷酒，乘马从馆驿前过，见五六十个老人，皆在门前痛哭。飞问其故，众老人答曰：“督邮逼勒县吏，欲害刘公；我等皆来苦告，不得放入，反遭把门人赶打！”张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿，把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。玄德正纳闷间，听得县前喧闹，问左右，答曰：“张将军绑一人在县前痛打。”玄德忙去观之，见绑缚者乃督邮也。玄德惊问其故。飞曰：“此等害民贼，不打死等甚！”督邮告曰：“玄德公救我性命！”玄德终是仁慈的人，急喝张飞住手。傍边转过关公来，曰：“兄长建许多大功，仅得县尉，今反被督邮侮辱。吾思枳棘丛中，非栖鸾凤之所；不如杀督邮，弃官归乡，别图远大之计。”玄德乃取印绶，挂于督邮之颈，责之曰：据汝害民，本当杀却；今姑饶汝命。吾缴还印绶，从此去矣。”督邮归告定州太守，太守申文省府，差人捕捉。

取得的成绩：

1． 学以致用——读写贯通，聪明之举。

    大家的作文字里行间，都渗透了鲁迅和茨威格，我们已经把背诵的文句融入了自己的语言仓库，很自然的提取运用，这是极好的做法。希望继续，并希望扩大到课外阅读，使所有的阅读都为你的写作服务。

2． 关注成人——放眼未来，准备成功。

写成人的事情，学会思考成人的世界，促进自己思想的成熟，你的文章才能走向成功。这次练习，我们有同学做到，大家可以在习作欣赏中看到。 

3． 独立思考——每天经历，每天沉思。

    写出一件事情，留下思想的痕迹，有悟得。练习睡前整理一天的事情，努力判断是非真伪美丑。

4． 情意丰润——用心体会，涵养情感。

    在我们引发的习作中，《这是一只钢笔》《无题》《童话中的她》《我的奶奶》都是充满情感的作品，大家细心体会。

二． 展示优秀作文和典型作文

三． 回忆写人的方法

    学生齐答：肖像、动作、语言、心理。

四． 叙述与描写。

1、比较优劣

（1）下面学生习作，你认为写得如何？

习作：“我上学了，天天小路上走过。天蒙蒙亮，太阳渐渐升起来了。奶奶牵着我的小手，沿着小路送我上学。我不时地抬头望着奶奶，望着她的笑脸。走到学校，我跑到校门前，回头望去，奶奶的身影还在那里。”

请学生谈，（主要是太平淡）。再追问：问题在哪里？（只是叙述，缺少生动的细节描写）

（2）演示修改稿，问：这个文段好在哪里？

修改稿：“我上学了，天天从这条路上走过。当太阳泛起桔红色的光，月亮还在慵然贪睡时，这条笼罩着晨雾的小路，带着迷朦迎着过路人。奶奶牵着我的小手，沿着这古老的小路送我上学。我不时地抬头望着奶奶。我喜欢她那白色的头发，更喜欢用皱纹雕塑出来的笑脸。雾气沾在白头发上，亮晶晶地闪着光。走啊，走啊，直到小路的尽头。我跑到校门前，回头望去：她伫立在路口，向我挥挥手，然后回过身走了，直到消失在路的尽头……”

明确）修改稿好在既有概括叙述又有细节描写，文章更生动。

区别叙述和描写：

1、叙述和描写的概念

    叙述和描写是记叙文两种主要的表达方式。叙述，指记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过，也就是交代人物和事件的基本情况。描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。描写是事物状貌的描绘，重在形象性。

2、请学生回答：叙述和描写有何区别？

   描写和叙述常常紧密地结合在一起，或者像经线与纬线那样纵横交错，或者如水与乳自然地交融。但在写作上二者还是有明显区别的：叙述着重于一般情况、过程的交待，使读者获得概括的印象；描写则着重形象的描摹、刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感受。

3．例如：“太阳已经落下去，浮云映在还乡河上”，这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里；“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花”，这是描写浮云的色彩（像红绸子）、形状（像鸡冠花）。

4．反馈：用比喻描写的方法，让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。

    “她笑了”

（1）让学生当堂练习，并实物投影，让学生评价，老师引导。

（2）参考答案：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。

（3）分析：

①比原句多一点特色；

②通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处；

③通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。

五、欣赏习作，修改习作（见材料）

附录：

                                   刘老师的目光

    您的目光，是探险，您的目光，是鼓励，您的目光，是无私。我忘不了，忘不了您的目光！                                  

----题记

                                         探险

    上课了，老师迈着轻快的脚步走进教室，要求让我们复习昨天学过的内容准备提问。老师开始问问题了，目光宛若蜻蜒似的不停地徘徊，我把头低了下来，害怕那道目光射到我身上。“XXX。”我站了起来，“这个，这个的意思是ˋ掠过ˊ。”

   老师就是这样，每次提问问题时，都要探察一下，把整个教室充满紧张的气氛。

修改：（老师的神态和我的心理）

鼓励

   在一次作文竞赛中，我得了奖，回到教室，我很兴奋，很多同学都来为我喝彩。我知道，老师也会替我高兴，表扬我的。但当我把目光投向老师的时候，她脸上并没有一丝笑意和感动，只是一动不动地看着我，顿时我的喜也即逝。突然想到她从前对我说的话：“抱着希望向现在走去，让过去和未来去见鬼去！”我羞愧地低下了头，抬起头来再看老师时，她嘴角露出一丝笑意，我也笑了。

修改：（我兴奋的心情）

无私

     六年级的下学期，我即将离开母校了。这天我收到一封来信，打开信，映入眼帘的是那巧妙绝伦的书法：“过去的失败与成功已不存在，未来只有靠自己！”我似乎看到了老师那双充满希望的眼睛，眼泪不禁流了下来。多年来，在她那双奇特眼睛的辅导下，我的成绩一步步提高。她是我的恩师！她是我的朋友！她是我的慈母！“谁言寸草心，报得三春辉，”我抱着一颗寸草心向前奔去。

                                     妈

    她是对我很好的一个人，她也胜过所有的人，她在我的心里占据了一大部分，她对我的付出是我无法想像，说了这么久大家应该知道她是谁了吧？没错，她就是我亲爱的妈妈。

    我的妈妈很普通，跟平常人一样有一双眼睛，弯弯的水灵灵的。当然时间会在这眼睛上加点皱纹；还有一头乌黑的卷发。至今我都记得老妈刚烫完头发回来的样子，跟狮子没什么两样，这比喻好像有点过头，不过现在没那么吓人了，微卷微卷的蛮好看。

    妈妈对我的英语有很大的期望，从小到大给我买了数不清的英语辅导教材，不过最有用的是《单词不用记》这东西真的很好用，内容是看动画学英语，看一遍想忘都忘不了！我真后悔买那个叫《疯狂英语》的太苦燥无味了，哎真的好后悔啊浪费我200元钱……还有好记星这也是个烂东西充电12个小时用还没用到2小时就没用了，触摸常常失灵……浪费200元钱……想开点，想开点。老妈买了这么多英语给我可我还不用功……我实在是太没有了，不过现在良心发现了慢慢努力。(与主题有关吗)

修改成与主题有关的人物描写

    老妈的性格比较好，我们俩好像很少吵架，吵架都是为了电脑，一说到电脑我就想笑，我们俩老抢，比如在吃晚饭我妈从小就练了三分钟吃完饭，这我是比不过她的，一吃完就已奔到我房间玩电脑，我总抢不过她，不过现在的我对电脑没多大兴趣了，因为游戏，我家差不多都玩过了看多了自然就不想玩了。

    最开心的事就老妈从来都不打我也很少骂我，就有一次因为考试没考好……

    总而言之，妈妈对我已经是非常非常的好啦！有这样一个老妈我真是开心呀！

                                    这是支钢笔

    “借我一下你的钢笔！”还没等吴甬反对，心爱的钢笔就被同桌王进夺了过去，“应该不会弄坏吧？”吴甬小声呢喃着。

    “啪！”吴甬听到一声笔掉下来发出的声音，便寻着声音寻找着。

    “呀，原来是一支钢笔呀，谁的？怎么没盖上盖子？”吴甬捡起笔，仔细打量着，似乎想找到笔主人的线索。忽然看到笔头有一道很熟悉，用刀刻上去的签名，吴甬心头一愣：这是我的钢笔！

     “王进----！”吴甬气愤寻找着王进的影子。但他出去了，现在是课间活动时间。吴甬小心翼翼地托着笔，低声抽泣着。良久，他回过神来，发现自己应该是个男子汉，而不是一个抽泣的懦弱的男孩！他抓着笔，站在王进的座位旁，等着王进。

    “嘿，兄弟！站在这儿干吗呢？才出去一会儿就想我啦！”

    吴甬没理会他，拿出钢笔递到王进眼前。

    “呀！你的钢笔怎么坏啦？这笔尖还分叉了呢！怎么这么不小心呢？”他竟然没有意识到是他的错！

    吴甬把钢笔放好，揉了揉手，搓了搓脚，好像在做准备活动。王进正疑惑着，突然一拳不歪不斜地打在王进的侧脸。王进抬眼看了一眼吴甬。吴甬坐在位子上，手上抓着钢笔，眼睛失去了原有的光彩。王进似乎意识到了什么，虽然觉得莫明其妙，但他还是坐回了座位。

   “这是妈妈最喜欢的笔、、、、、这是妈妈给我的笔、、、、、这是妈妈、、、、、”吴甬呆坐在自己的椅子里，神色黯然，找不到一点光，久久不肯痛落的眼泪终于涌了出来----“嘀哒”这是男子汉的眼泪！他好像看见了妈妈，嘴角挂着一丝笑意，但眼角却带着一串泪珠、、、、、、

“不就是弄坏了你的钢笔嘛！”王进白了吴甬一眼。

    吴甬气炸了，顿时头发就竖了起来，像刺猬一般，脸烧得火红火红的，拳头紧握着，能握碎一个鸡蛋呢！吴甬扬起手想打，但手好像绑上了千斤重的哑铃，动不了，吴甬想起了妈妈的话：“好孩子可不能打架哦！”

    王进心里就像打翻了五味瓶，甜咸酸苦辣、、、、、、“为什么吴甬会这么在意那只笔呢？”他打算去探个究竟，王进偷偷翻开吴甬的书包，藏得真紧啊！还用红布包着，王进拆开了红包，看见笔上的签名，落款是：妈妈！……

    王进愧疚极了，从自己的衣服上扯下线头，把分叉的钢笔头紧紧地绑在一起，放在吴甬的桌上。

                                     无题

    夕阳西下，城市中心却像一颗粲灿的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小路的尽头座落一所历史研究所。

    高高厚厚的围墙包围着这所研究所，犹如一座监狱。透过厚重的铁门往里面看，就像几世纪之前遗留下来的遗址，神秘莫测。走进去，周围死气沉沉地，枯藤遍布了这个院子的每一个角落，一棵枯萎的树木，树枝像一只只手向你伸过来。月光淡淡地笼罩着这所房子，风声敲打着周围的一切，为此更添加神秘色彩。

    这所房子的二楼，走到通道更阴暗的角落，打开门。里面犹如白天一样明亮，灯光下，一个二十出头的年青人，坐在办公桌上，他坐得很端正，腰身像松柏一样挺直有力。握着笔的手，僵硬地停在半空中。他的双下巴显出他坚毅的性格，嘴唇紧闭，一丝血色都没有，高高的鼻子显得他很稳重，成熟，他那鹰眼一般的眼睛，此时却紧紧地盯着窗外，神情凝重却又显得无奈，脸上只剩下苍白。

    他起身走到柜子的面前，里面放着一颗骷髅头。那是他两个月前到西藏进行考察时，他亲手挖出来的。这颗骷髅头生前可能是个贵族，富商或平民百姓。接着他摇了摇，又把目光投向了窗外。透过玻璃，他能看到窗外的树丛，黑夜里那些树枝和树叶在风中抖动着，树叶的投影洒进房间里，像一些蠢蠢欲动的精灵。

    他转身走到一台机器前，苍白的手拿着切片组织，放进机器里，双手熟练地操控着机器，机器动作的声音打破了寂静，这让周围显得更空洞、神秘。他伸手拿起还微微发热的切片组织报告。

    突然，他一动不动地站在那里，双手青筋暴起，头有些眩晕，目光变得紧张起来，他的目光又转到了柜子里的骷髅头，神情恐惧。

    电话铃声突然响起。

    他无奈地摇了摇头，表情绝望地坐在了地上。

    电话铃声，依旧在这栋旧房子里回响着。

                            童话中的她

    窗外一片一片的落叶，伴随着和风轻轻地舞蹈，有几分不经意，一片最美丽的叶子落进了我的心中，留下了深深的烙印。

    那是我在老家的美好时光，如果能，我想用时间赎回它，秋风瑟瑟，我刚从家门口出来，准备去书店，一路上我在想着，不知道会是怎么样的一本书，让我去探寻，于是我更加兴奋了，到了书店，满目琳琅的商品呈现在眼前，我的目光落在一本叫《我的同班同学》书上，刚要伸手拿出来，旁边忽然有只手也落在了那本书上，我一看，是一个年龄跟我相近的女孩。

她有着一双圆溜溜的眼睛，月儿弯的眉毛，高挺着的鼻子，很清秀，嘴角微笑的时候，露出了两个小酒窝。

“你也喜欢这本书吗？”她开口问道。

“是的，你要我让给你，没关系的。”

只见她微笑地说：“恩，谢谢，我看完了还你，你看可以吗？”

我点了点头，我们不约而同地笑了起来。之后，我们就成了好朋友。

    每周末，我们都会约出来一起玩，写作业，每次都玩到很晚回家，不时会被妈妈小骂一顿，但我是笑嘻嘻的。

    记得有一次，她答应我要来我家一起写作业，但天色似乎不太好，果然，过了一会儿，天灰蒙蒙地，一下倾盆大雨就来了，我着急地望着窗外，担心她会不会被淋湿，还是不会来，真让我坐立不安，不久，我垂头丧气地回到自己的房间，开始写作业。突然，后面伸出一双手遮住了我的眼睛，一个灵光闪去，我豁然开朗，转身一看，“我还以为你不会来了呢，你不在，我这好寂静”。“你要相信我，答应了你我一定会做到的。”她认真地说，我的心里，甜滋滋的。

    之后的每一天，都过得很沉闷，她再也没有跟我玩过，我心急了，就跑去她家看看，谁知道邻居家阿姨告诉我，她上星期就搬走了，我失望至极，回家的路上慢悠悠的，想了许多。

    翻开相册的第一页，就是我们的回忆，一直珍藏着，你的不辞而别，我或许能理解或许也不能。

   “海内存知己,天涯若比邻”，我等你的消息，在我的童梦中刻下你深刻的名字。

                        我的奶奶

    尽管太阳才刚从房屋后冒出来，路边的小花小草上还淌着露珠，此时已经有一老一小在碎石路上行走了。这就是小时的我和奶奶。那时我用稚嫩的小手紧紧握住奶奶的手，那手虽然长满厚茧，但却特别特别地温暖。

    奶奶的脸，是饱含沧桑的脸。仿佛她的历史全被刻进脸上，所以她的皱纹才那么的深，那么的多，额头，嘴角，眼角以致于整张脸都是岁月走过的痕迹，而皱纹里，却是清晰可见却也数不清的斑点。深嵌在其中的眼睛，永远都像在说她累了。

    小时候，我们姐妹总是站在奶奶身边，而奶奶却格外疼我，每天清晨都轻轻地叫醒我，悄悄带我出去玩。我说我不想早餐喝白粥，她于是天天给我买豆浆油条。而我每次吃完后，却调皮地爬到奶奶身上，搂着她的脖子，嘻笑地说了一句：奶奶，你真好！奶奶则每次都把我从她身上抱下来，坐在她身旁，用她的手握住我的手，那感觉真好真温暖。

    印象中，奶奶走路实在是慢。小时候我还小，脚步也跟不上大人们，因此我喜欢跟我速度一般的奶奶走在一块。但现在，奶奶的步伐似乎越来越慢，也越来越维艰。她每走一步，就要小心翼翼地扶住可以倚傍的东西，要是划大了步子，身体还晃悠晃悠的。过年回老家看见她时，高兴地马上扑到她怀中，人抱到的却是一个薄瘦的躯体！后来我便与奶奶一起走，竟从不想到，多年不见，奶奶竟然开始连走路都巍巍颤颤的，不得不用力撑住我一步一回气地走向大堂。而后来我们准备上二楼时，奶奶竟然像个刚学步的小孩，上一台阶就要歇一口气。

    此时，我抬头望了望奶奶-----削瘦的身子，沧桑的脸庞和斑白的鬓发，在暮色中显得犹由需要关爱。此刻，奶奶与我们在前行着……

2010年作文专题讲座一——《人物描写》习作指导教案

教学目标：全体学生了解人物描写的四种方法。

          百分之五十的学生能够自觉运用人物描写方法塑造人物形象。

教学重点：人物描写的方法和技巧。

教学难点：人物描写的技巧。

教学过程：

一．导入：我们学习了人物形象描写的四种方法，下面通过四个片段复习。

 (1)还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——

    “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然

而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照

着黑板上那样的画。”

    但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——

 “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

(2) 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光和和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。

(3) 旁边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖搜神威，酣战吕布。八路诸侯见张飞渐渐枪法散乱，吕布越添精神。张飞性起，大喊一声。云长把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀，又战到三十合，两员将战不倒吕布。刘玄德看了，心中暗想：“我不下手，更待何时！”掣双股剑，骤黄骠马，刺斜里去砍。这三个围住吕布，转灯儿般厮杀，八路人马都看呆了。吕布架隔遮拦不定，看玄德面上刺一戟，玄德急闪，吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便走。三个那里肯舍，拍马赶来，八路军兵喊声大震，一齐掩杀。

（4）王进谢罪罢，起来抬头看了，认得是高俅。出得衙门，叹口气道：“俺的性命今番难保了！俺道是甚么高殿帅，却原来正是东京帮闲的圆社高二。比先时曾学使棒，被我父亲一棒打翻，三四个月将息不起，有此之仇。他今日发迹，得做殿帅府太尉，正待要报仇，我不想正属他管。自古道：不怕官，只怕管。俺如何与他争得！怎生奈何是好？” 

二．明确

（1）语言描写

语言描写的分类：独白、对话、商谈。片段中，藤野先生的语言属于对话，我的语言属于独白。独白也可以当作心理描写。

语言描写的要求：首先要符合人物的身份、年龄、职业、文化教养等。藤野先生是一位医专教师，所以他的语言使用科学术语，比如“解剖图”“美术画”“移了位置”等；提出的要求严厉而且一丝不苟，比如“全照着”，“改好了”，体现了他治学严谨工作认真负责的性格。

（2）外貌描写

外貌描写的分类：容貌、身材、服饰、姿态和神情。这一片段就是神情的描写。

外貌描写的要求：抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。文段中作者抓住了托尔斯泰眼神的丰富变化，表现文章的中心。

（3）外貌描写语言描写动作描写

本段运用三种手法塑造了刘关张三个主要人物，各自的性格特点非常鲜明。动作描写关键是选择恰当传神的动词，同时还可使用修辞手法达到形象生动的效果。

（4）心理描写

将人物内心的喜怒哀乐表现在外。要注意根据人物的身份性格等推测人物的心理活动。

总之，不管哪种方法，都要从人物的性格、品质、身份、年龄、职业、文化素养、处境等多方面考虑，恰当的表现人物。

三．小练笔：运用四种人物描写方法写一个小片段，同桌互相检查。

1．  大家都在认真听课，他们俩却……

2．  回到家，妈妈（爸爸）还没有做好饭，我走进厨房……

3．  王明和李立真是球逢对手，……

4．  我陪妈妈逛商场……

三．大作文：写一个人

要求：1.运用肖像、动作、语言、心理描写，并在旁批的位置标明；

  2.题目自拟；

      3.600字以上；

      4.一节课完成。

“成长类”作文素材及运用演练

【主题概述】

   成长是一个过程，而人生就是在不断地成长着。成长，有青春的喜悦，也有苦闷的回忆。有奋进、也有彷徨。然而，它是我们必须经历的过程，人生也因为有了这样的经历而丰富多彩。当我们经历了成长的考验后，对人生也有了体验与感悟。有关“成长”的话题，在近近几年的中考作文中时常出现，如2008年的“成长回眸”（江苏徐州）、“向前、向前、向前”（北京）、“我眼中的色彩”（上海）、“我懂得了    ”（浙江义乌）、“脚步”（广东汕头）、

“我的季节我作主”（湖北宜昌）等。

【素材宝库】

1.名言警句

终身之计，莫如树人。——《管子·权修》

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向

人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——（希腊）亚里斯多德

过去属于死神，未来属于你自己。——（英）雪莱

游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——（德）歌德

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——（德）马克思

2.实例资料

（1）沈向洋，微软亚洲研究院院长、首席科学家。在谈到自己成功的时候说过这样一个故事：他上大学4年，就踢了4年的足球，等于混了4年，虽然成绩也不是很差。后来老师跟他说：“你这么小，又这么聪明，怎么能这么混呢？你应该考研究生！”他回去想了想，于是就决定考研。可人是有惰性的。他有一个关系不错的同学，很了解他，于是就让他一起去上自习。可是沈向洋自习时坐不住，踢球踢惯了，总想往外跑，那个同学就说：“沈向洋，你哪儿也不准去，4个小时的自习时间，上厕所也不准去，就坐在这里。”最后他考研考了全系第一。如果那时他碰到了几个觉得自己前途暗淡没有希望的朋友，4年就混掉了。所以，人的成长与身边的人是分不开的。

（2）３月２１日是世界儿歌日。细心的人们不难发现，现在孩子们很少唱传统儿歌，他们津津乐道的常是一些变了味的“灰色儿歌”。请听这样的“新儿歌”：“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我。”这些学校流行的儿歌，大都是孩子们根据流行歌曲和诗词改编的，而且版本大致相同。冷嘲考试的有、暴力的有，调侃的有，形形色色，不一而足。据有关调查资料显示，近年来，中国儿歌创作队伍日渐萎缩，适合少年传诵的儿歌日益短缺。然而少年儿童对儿歌的需求又十分强烈，因此出现“儿歌成人化、粗俗化”现象，甚至出现一些不健康的东西，且日呈泛滥之势，严重干扰了对青少年的正确教育和引导。从这一现象中，我们应该明白：良好的教育必须有良好的环境，只有把优秀的传统与现实紧密结合，才能真正走出一条教育创新之路。

     （3）2009年，全国各地的春季人才招聘大会拉开序幕。在今年的大会上，许多求职者的求职意愿发生了改变。过去，想找份薪水优、环境好、专业对口的工作，是人之常情。然而今年，由于大环境的影响，就业形势的严峻，不少本科毕业生纷纷放下了身段，愿意从基层工作做起。如销售员、接待员、酒楼服务员，甚至汽车维修等职位。而对月薪的要求，也发生了变化，没有过去那种眼高于顶的想法，有的只是切实而现实的理想。而对于专业的看法，除了一些技术性专业需要特别人才外，其他很多专业对求职者的综合素质更加看重。

   从这一现象中，我们不难发现，求职者愿望的改变，其实是一种理性的求职，也是一种成功的磨历。没有这一过程，对人生，对社会的体验与感悟，只能停留在理想化的地步。人就在这一过程中不断地成长。

  （4）2009

年2月23日，成都实验外国语学校(西区)举行升旗仪式，主席台上，写有“实外西区欢迎你——可乐男孩薛枭”的条幅非常醒目。“可乐男孩”，即在汶川地震被困废墟80个小时，被救出来后的第一句话是：“叔叔，我要喝可乐，要冰冻的”薛枭。因这一句话，他被喻为“逗乐了悲伤的中国”的人。升旗仪式时，许多媒体准备涌入学校，希望能采访薛枭。其中一可乐公司的工作人员也更是跃跃欲试，但最终都被学校拒绝：“我们这里是学校，不会让薛枭的入学变得商业化。”从这一事件中，我们可以看出，一个人的成长，要有一定的良好的环境，环境的过度干扰，势必会影响到人的健康成长。 

【素材运用】

（1）人的一生就是一个又一个的故事连缀而成的，人生在于在成长中磨练、完善自我，那就是成功。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”沈向洋，在人生的成长过程中，以自己的成功揭示了这一句名言的内涵。

（2）“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”优美动听的旋律，只能留在了记忆里，今天，到处见到的不是流行的歌曲，就是听不懂的高喊。并不是我们不唱儿歌了，而是我们身边已经没有了像这样经典的儿歌。其实我们也多么希望能“荡起双桨”，有一个快乐的童年！

（3）每个人的成长经历都与众不同，有的精彩，有的平凡。在生活之中，成长有时需要很多，有时却很少。然而，磨难是成长必要的条件。正如裴休所说：“不是一番寒澈骨，怎得梅花扑鼻香。”让孩子们在成长的路上多些绊脚石吧！让他们多摔几次吧！我们不要急忙地跑过去搀扶他。我们要让让他们懂得，自己站起来，自己去掸掉身上的尘土。记住！我们的口号是“成长，需要磨难”。

（4）人的一生，如果成长在一个相对良好的环境中，那么对他品格的形成以及学习，工作都是有帮助的。孟子其人，少时于坟墓学哭丧，于屠夫学杀猪，终在私塾外被朗朗读书声所感染，步入正途。如果不是良好环境的熏陶，一代儒学大家极有可能湮没在历史的文化浪潮中，环境影响着成长，成长铸就了人生的辉煌。今天，“我们这里是学校，不会让薛枭的入学变得商业化。”同样道出了一个至理名言：成长与环境休戚相关。

【新题演练】

在你的成长过程中，也遇到过一些喜悦或苦闷的的事情吧，请你写出来与大家交流。 

要求：题目自拟，立意自定，文体自选，600字左右。

2．如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。青春是人生最美好的，犹如一日之晨、四季之春，犹如朝阳喷薄欲出，犹如花朵含苞待放。

 请以“我为青春唱支歌”为题写一篇作文，不少于600字，不限文体。（诗歌除外）■