重生之相门嫡女容颜:靠“三育”强化管理 依“三育”提升质量

靠“三育”强化管理       依“三育”提升质量

       近年来，安丘四中以“校风正、学风浓、教风严、质量高”而备受社会各界的瞩目，实现了“办学层次、办学规模、办学条件、办学效益”四大突破。这些成绩的取得完全得益于学校对学生实行了“三育”——信心教育、养成教育、感恩教育。
       一、强化学生信心教育
       1、情感投入激发学生自信心。为了充分挖掘学生的潜力，要求老师必须做到“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。通过“三个一”活动温暖了学生的心灵、激发了学生的自信、沟通了师生之间的感情。
       2、课堂教学上培养学生的自信心。课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。教师是课堂教学的导演，课堂教学的优劣和学生学科素质的培养，取决于每一位教师在课堂上的“导”与“演”。为了把信心教育渗透于课堂教学，安丘四中每学期组织教师开展“课堂教学渗透信心教育”专题教研，并提出了课堂教学渗透信心教育的五项基本要求：第一，精心设计自信内容；第二，上课多表扬鼓励，激发兴趣；第三，课堂提问成为学生自信的源泉；第四，课堂气氛轻松民主；第五，课堂用语温暖自信。
       3、文化熏陶树立学生信心。学校特别重视校园文化氛围的营造，力求创设让墙壁说话，让草木育人的情景。走在校园内，没有一处不令人思考，不时被道路边、草坪上、花坛内的警示语或标语牌所吸引。
       4、激情宣誓张扬自信。通过宣誓提升学生的自信力，是安丘四中的一个创造。每周日晚上班会前，各班全体学生，举起右手，握紧拳头，在值日班长的带领下庄严宣誓，激发了学生的斗志。
       5、发挥班主任在信心教育中的核心作用。班主任是信心教育的最主要施教者，为了增强班级信心教育效果，学校不断加强班主任队伍建设，提出了班主任实施信心教育的八条规范：育人为本，关爱为先；理解、宽容、善待每个学生；让学生做班级主人，实现自我教育，自我发展；多表扬、多鼓励学生；因材施教，关注后进生和信心不足的学生；创设良好班风，创建丰富的自信文化；协调好与任课教师之间的关系；与家长交流，共同促进学生自信心的成长。
       6、“我的目标大学”上校牌，强化学生信心。让每位高三同学将自己报考的理想大学写在校牌上。通过这一举措，使许多高三同学产生了学习的紧迫感，求知欲不断增强，学习目标更加明确，实现自己目标的信心更加坚定。
       7、国旗下讲话激信心。每周星期一早上，学校要举行升旗仪式，奏国歌升国旗之后，有一位教师和学生分别在国旗下讲话，激人奋进，给人自信。
       8、挫折教育强化信心。当学生遇到困难挫折时，老师要有耐心，不要把学生一时的学习失败看得太重。更不能冷语相伤，讽刺挖苦，甚至体罚。对学生要多鼓励，与成绩差的学生谈心，帮助他们找出问题与症结所在，分析自身的优点与长处，制定奋斗的目标和措施。通过分析和总结，使学生自警、自励，信心十足地面对以后的学习。
9、成功教育鼓足信心。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，自信心进一步增强，从而形成发展进步的良性循环。
       10、赏识教育深化信心。欣赏是对他人真诚的尊重和信任，教师对学生的欣赏是一种极其宝贵的教育资源。安丘四中要求教师的教学必须以学生为中心，无限相信学生的潜力。经过调查研究发现，越是善于欣赏教师和班主任的学生，其学习越是容易获得成功，绝大多数成绩好的学生都是因为他们善于欣赏教师，因而从教师那里学到了许多东西。学生欣赏教师和班主任，也是对教师和班主任工作的认可和鼓励，有利于促进教师和班主任改进工作，不断提高教育教学水平。
       11、自我展示，腾飞信心。学校为学生搭建一个展现自我的舞台。让学生发现自我的价值，树立上进的信心，找到自身的优势和特长，这对于形成理想、增强自信心、激励进取心，起到了推动作用。
       12、宽容学生，实现自我教育。教师在教书育人中做到了真爱无声，宽容至上，并在养成教育过程中，注重引导学生自我认知，自我教育。
       二、抓好学生养成，筑牢学习基础。
       养成教育和信心教育是安丘四中教育工作的两个抓手。学校本着管理育人、德育为先的教育理念，在平日学生管理中，切实抓好学生的思想意识和行为养成教育，本着先从强制养成习惯入手，最后内化为素质的总体目标，去督促学生的思想道德规范和行为习惯规范。在管理中以《安丘四中学生德育评定管理条例》和《安丘四中学生校纪检查条例》及《安丘四中学生十不准》，严格规范学生的行为，各班再根据本班实际，结合学校的规章制度，制定班规班纪，对多个细项提出具体的标准和要求。在管理过程中，要求学生的日常行为规范必须达到学校确定的伦理道德最低线——己所不欲，勿施于人。同时，学校在学生道德教育目标上提出三个层次：值得提倡的——毫不利己，专门利人；必须做到的——利己不损人；坚决反对的——损人利己或损人不利己，通过德育目标三个层次的划分，使学生明确什么是提倡的，什么是必须做到的，什么是坚决反对的，让学生主动规范自己的日常行为。
       安丘四中在学生进入学校的第一天起，采取了以情动人，以理服人，先管住再教育的方式，以抓学生养成教育作为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。不仅培养了学生什么时间干什么事，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础。
       三、感恩教育，让学生体味学习的重要。
       安丘四中每逢高一新生入学时，都要对学生进行感恩教育，组织学生写亲情作文，给父母的一封信等活动，教育学生尊重父母，感恩亲人，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。感恩教育的目的就是要让学生感知家长、老师的辛勤付出，使他们对父母的养育、教师的教育有感激之情，怀回报之意，并把这种积极的情感内化为奋进的动力。通过感恩教育，使学生因感恩而努力学习，调动了学生内心深处的学习积极性。