中财网谁是大歌神女评委:自己成长，长成自己
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——2010年第11期《七彩语文 教师论坛》荐读
古语说：人生一世，草木一秋，撇开其中悲秋伤怀的感慨，它将人的生命比作植物的成长，可谓是抓住了二者根本的相似之处，那就是，人与万物的生命一样，都要经历自然成长、发展的过程。然而，回过头来看我们的基础教育，揠苗助长的愚蠢行为却从来都没有停止过。读叶圣陶先生关于教育的比喻，江苏省人民教育家首批培养对象、特级教师、常熟实小的薄俊生校长在卷首语中感叹：教育，就是要让学生自己成长。透过孩子弱小的外表，教师要看到他们蕴藏的强大潜力，给予他们自由成长的空间，给予必要的扶持、修剪，唯有让学生自己成长，并长成自己，他们的生命才是真实自然、舒展美丽的。（《让学生自己成长》）
要给孩子们自由成长的空间，教师要更新教育理念，形成符合时代需求和实际需要的教育观、教材观，要在探索中创造，形成独具个性并充满教学智慧的教育风格。本期《七彩语文教师论坛》将与您一同领略诸位老师的教育风采。
考虑到小学生独特的身心特点，苏教版教材主编张庆先生说：语文教育要提高效率，出路就在于“眼睛向下，固本培元”。把教学精力投注到最基础的能力上，放到影响孩子一生的好习惯的培养上。学生的基础打得越牢，以后成长的后劲越足，长成栋梁之才的可能越大。（《眼睛向下，固本培元》）新时期，课改大潮下，为更好地实施教育，教师积极转变角色已成为必然。但在急剧的转变中，要警惕“过犹不及”，防止走下“神坛”的老师们，在世俗的洪流中，去除了“为人师表”的深刻内涵。南京凤凰母语教育科学研究所的周彦老师在《新课程视野中教师角色转变的反思》一文，对相关的社会现象做了鞭辟入里的分析，读来让人警醒、反思。
在实际教学中，要充分发挥好教材对学生的引导作用，恰当地解读教材就成为老师们首先要解决的问题。乔炜老师解读教材时注重儿童经验，看到儿童有自己的生活方式，有独特的认识事物的方式，有已积累的知识、情感，面对这样活生生的人，教师唯有从儿童经验出发来开发教学，才能使文本的内容在儿童的世界里得到印证，获得新生，才能使儿童在与文本的共鸣中获得感悟与积淀。（《基于儿童经验的教材开发》）顾丽芳老师从语文课程的性质出发，通过解读《最后的姿势》一课，展示了语文教师应有的教材观：应有对语言的品读、把握，这是对语文工具性的坚持；应有对文本思想的领悟，这是对语文人文性的引领；应有联系生活促进学生思维的发展，应有适度拓展，实现用教材教……
教学是科学，是艺术，更是师生心灵的契合与交融，为此，教师的心血与智慧灌注在阅读、习作等各个环节中，一点一滴教学闪光的背后，是教师生命成长，成就自我的足迹。陆丽琴老师“善舍”，舍出了时间，舍出了讲台，舍下了架子，于是在她的阅读指导课上，学生有了“思”的权利，有了“讲”的机会，也找到了学习主人的感觉，“舍”换来的是学生成长的精彩。应美华老师善思，她从一位老师的课堂上，随机锁定一位学生，以定点观察的方式，记录教师的教学与学生的表现，努力探索影响课堂教学有效性的因素，反思“教”如何适应“学”的需求。丁宏喜老师指导学生习作颇有见地，在他的课堂上，学生兴趣盎然，能言之有序，又言之有物地书写自己的思考与体会。杨平老师的语文作业独具匠心，面对一帮“麻辣”学生，他设计了一系列的“麻辣”作业，使这个往日单调的教学环节变成了吸引人的学习游戏。做杨老师布置的作业，成了学生与老师心灵交流的方式，成了语文学习中的一大享受。其实，杨老师的秘诀很简单，您不妨也向他学两招来试试。
教育之根本在于培养人，这个“人”包括学生，也包含老师自身。为了促进学生自我成长，又长成富有个性的人，还需要老师解放自我，在探索与实践中进一步形成创造性的教育思路。