暴鲤龙的技能:构建和谐课堂 实施有效教学

    高效课堂是一学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向，着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”“会学习”。
    高效课堂要以扎实的教学内容为载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。那么如何有效的提高课堂教学呢？我就结合近几年的教学体验谈一下我的认识：
    一、坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重负担
    “以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
    选题精当，训练扎实。选题要典型，不贪多求全，“宁要鲜桃一颗，不取烂杏一筐”，以一当十，提高训练效率。同时，学生做过的练习，教师要认真查看，发现错误及时予以纠正，深入学生实际了解出现错误的原因，帮助他们找到纠正错误的途径和方法。对后进生倍加关注，尽可能地让每位学生都能掌握所学的知识，弄懂所做的练习，从而减少训练次数，避免不必要的重复。
    立足课内训练，少留或不留课后作业。教师要整体把握教材，对训练的重点、难点了然于心，宏观控制，在讲的过程中自然穿插训练，读读讲讲练练，不仅可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，而且，由于将一部分训练要点移到课堂上解决，减少课外作业留量。同时，在课上留出一定时间给学生所学知识进行消化，课后的训练就可大大减少，无形中减轻了学生的负担。
    二、“独辟蹊径”的备课是构建高效语文课堂的重要环节
    没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的化学课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。而部分老师大致翻翻语文书，按照教参书照本宣科的备课，然后勇敢的走进课堂，对课堂毫无敬畏之感。而现今的学生几乎每人都有参考书，教师按照教参书的设置提问，学生按照参考书回答。直接的、机械的提问，无思维过程的回答，共同构建了毫无生机的课堂。
    三、创新课堂教学方式，为高效课堂构建提供内部源动力
    启发激趣，让课堂变得生动活泼：兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
    质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要鼓励学生敢于提出不同见解，通过师生平等交流，培养独立思考、解决实际问题的能力。让学生感觉课堂学习是教师和学生双方的事情。这样，学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
    四、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂
    时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。
●西峡县西坪镇中心学校 吕小飞