剑三重制版下载:为《去年的树》做一个两课时的教学设计，并用这个设计去上课，然后对自己的设计做出评估和反思。

[学习目标]

    1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

    2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。

    3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

    4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学重点]

    体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。

[教学难点]

      了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

[课时安排] 

      两课时

第一课时

一、导入新课

      1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

      2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？

      （把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）

二、整体感知

    1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。

    2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。

    3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

    4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂”到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。

    然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。

三、学习第一部分

   1.自由读课文，看看从中知道了些什么？

   2.讨论交流：

   （1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

   （2）这是一个怎样的约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。

   （3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。

   3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）

四、学习第二部分

    1.指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？

    2.根据个人理解，完成填空：

     鸟儿（        ）地向山谷飞去。

    3.交流答案，谈谈自己的理由：

   （1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。

   （2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。

    在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、学习第三部分

 1.指名读课文，思考：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？

 2.根据个人理解，

鸟儿（        ）地向山谷飞去。

 3.交流答案，谈谈自己的理由。

 4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。

二、学习第四部分

 1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？

  2、引导理解：

（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。  ”为什么要唱去年唱过的歌？  

 （2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 

 （3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。

 后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

 3、指导有感情地朗读最后三自然段。

三、交流感受

 1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）

 2.交流：引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

 ·友谊的可贵     ·诚信的价值      ·情感的真挚

  3.齐读全文。

四、学习表达

 1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点，学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。

  2.布置小练笔（见课后作业)。 

《去年的树》教学评估及反思

    这个童话故事蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”的道理及“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

在教学过程中我分为两步：一是基础知识与基本能力的学习与培养，从认识生字，到分角色朗读。再到交流自己喜欢的句子最后背诵自己喜欢的段落。紧扣“读”在读悟文中的角色对话中，理解文章内容，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美；体会童话角色的心理。二是情感态度价值观的培养。从朗读课文，交流质疑到角色互换理解“人物”品质。紧扣“说”通过交流理解童话角色的品质；体会“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”的寓意。

 在教学手段上也采用了多媒体课件，又直观到抽象对学生进行指导。可以说基本上完成了教学目标。

教学反思

 新课标提出“语文是工具性和人文性的统一”。就我的理解，有的课文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而《去年的树》则是侧重于人文性的课文。因此，为了体现这一点，我运用了课件《去年的树》和歌曲《我是一只小小鸟》，目的是让学生深深体会诚信，友情和为动物营造一个和谐的家园。

 我引出课题的阶段浪费了太多课堂时间，因而在朗读的时间上还有些少。

 学生提问，学生解答，教师适当引导。这里体现了学生的自主性学习。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。