火影忍者ol微信充值:人民当家作主的国家教案

    教学目标:
    1、情感态度与价值观目标:
    培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。
    2、能力目标:
    培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
    3、知识目标:
    了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
    教学重难点:
    1、教学重点:人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
    2、教学难点:公民和人民的区别与联系。
    教学方法:情感激励法;讨论法。
    课时安排:计划用两课时授完。
    (一)导入新课:
    1、情景导入:
    (1) 引导学生忆一忆,说一说,在1949年10月1日,开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。(毛主席:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”)
    (2) 引导思考回答:
    听到毛主席这铿锵有力的声音,全国人民在欢呼雀跃,从心底感谢毛主席,感谢共产党,为什么?
    教师小结:
    新中国的成立宣告,倍受压迫剥削的中国人民翻身解放,真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。
    2、板书课题:
    板书:            第一课国家的主人 广泛的权利
    第一框 人民当家作主的国家
    (二)教学过程:
    一、人民是国家的主人(板书)
    1、我国国家性质(板书)
    情景活动一:从国徽开始了解我们的国家
    大家了解我们的国家吗? 我们先来谈谈我们的国徽。
    ①大家看见哪些地方悬挂国徽的?(见教材P4页)
    ②所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志)
    ③请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?(见教材P4页)
    (1)国家的性质
    国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
    (2)国家的主人
    在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民,都是国家和社会的主人。
    情景活动二:畅所欲言话主人——
    想一想:
    我国是人民当家作主的国家,那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例,可以体现出在我国人民是国家的主人?(如各级人代会,信访举报,各种听证会,免征农业税等。)
    2、人民的构成
    情景活动三:
    想一想:
    人民具体包括哪些人?(教材P4页)我们中学生是人民的一员吗?
    哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子)
    教师讲述:
    人民包括:工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人;我们中学生是人民的一员。
    3、与极少数敌对分子做斗争,确保人民当家作主的地位和国家的长治久安
    (学生阅读教材P5页第一段)
    二、法律确认、保障权利
    情景活动四:(见教材P5页材料)
    说一说:上述情景表明了什么?(学生讨论回答,教师总结归纳)
    教师总结|:
    我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是,人民代表在代表人民行使管理国家的权力。
    在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民,享有宪法和法律确认的公民权利。
    公民的权利是谁赋予的呢?什么是公民权利呢?什么又是公民的基本权利呢?
    1、公民权利谁赋予
    人民是国家的主人,那么,人民当家作主的权利是谁赋予的呢?是宪法!我国宪法规定:“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。”
    2、公民权利的含义
    公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律保护,有物质保障。(举例:受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等)
    3、公民基本权利的含义
    宪法规定的公民权利,是公民最主要的、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利。(例如:人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。)
    4、人民与公民的区别
    情景活动五:人民公民我来辨(见教材P6页图文材料)
    辨一辨: ①人民与公民是一回事吗? ②在押犯人是不是公民?他们能否享有公民权利?
    人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人;公民比人民的范围广泛。在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。
    板书: 人民——政治概念,与其相对应是敌人;
    公民——法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民。
    在押犯人是公民,但不一定享有公民的全部权利,比如,同样享有隐私权,但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务。
    4、我国的权利保障体制
    宪法和法律赋予了我们权利,但有的人享有的权利却无法实现,可见,光有权利还不行,还必须有权利的保障体制。
    情景活动六:(见教材P6页材料)
    议一议:
    (1)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利、)
    (2)小寒作为公民里应享有各种权利,可她的权利为什么未能实现?(没有得到家庭的保障)
    教师小结:
    我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障,否则就要落空。其中,最重要、最有效的是法律保障。
    我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。
    (1)立法保障(见教材P7页)
    (2)司法保障(见教材P7页)
    情景活动七:当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办?(见教材P7页材料)
    议一议:
    ① 傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?(是的)
    ② 6名学生该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障)
    ※ 当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢?
    当我们的合法权利受到侵害时,有权向人民法院提起诉讼,要求恢复被侵害的权利,赔偿造成的损失,惩罚侵权者,讨回公道。
    情景活动八:法律与保障我们的权利之间的关系(见教材P7页材料)
    ※ 下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系?
    ⊙行政复议法:保障公民不受违法行政行为侵害的权利。
    ⊙未成年人保护法:保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。
    ⊙预防未成年人犯罪法:保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。
    ⊙义务教育法:保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。
    ⊙消费者权益保护法: 保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。
    ⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭关系中的权利。
    ⊙民法通则:保障公民合法民事权益(财产关系、人身关系等)。
    ⊙刑法:保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。
    ⊙民事诉讼法:保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。
    ⊙劳动法:保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。
    ⊙继承法:保障公民对私有财产依法继承的权利。
    (三)课堂小结