中财网龙湖三建:历史学习方法十三
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 12:24:58
从高考评卷谈综合考试下的历史复习和答题 参加浙江省2001年高考评卷工作，发现考生存在的一些不足之处和答题技巧问题，分析如下，以引起注意。
一、答题既要全面，又要准确
文科综合试卷占300分，其中仅人工评卷的主观题就有160分。因此，答好主观题直接关系到高考的成绩。在评卷过程中，对主观题一般采用“采点”和“采意”相结台的评分方法，例如：占分数最多（40分）的第38题，其中第一问“材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？（8分）”标准答案为“科学技术转化为直接生产力的速度加快（4分），科技对经济增长的推动作用加大（4分）。”详实际操作是：前半句如答成”科技作为第一生产力的作用越来越大”，可以给4分，答成“科技与生产力的联系紧密”，只能给2分；而后半句如答成“科技对经济增长有极大的推动作用”，就一分也不给，必须突出“作用加大”的意思。本题第2问“19世纪末20世纪初，科技革命怎样推动世界形成一个整体？（14分）”。标准答案为“第二次科技革命推动下经济的巨大发展（3分），资本主义以全球为市场进行扩张，世界领土瓜分完毕（4分）；内燃机和新的交通工具的创制（4分）、新的通讯手段的发明（3分广。评分过程中“采意”的方法是：“第二次科技革命”不要求；“经济的巨大发展”可答为“生产力发展”；“新的交通工具”可答为“汽车、飞机”；“新的通讯手段”可答为“电话、无线电报”，答“有线电报”不给分。因此，答题既须做到要点全面，又要意思表达准确。即使不能与标准答案完全一致，也要尽量接近，不可含糊其辞。
要想准确答题，首先，要在复习时落实基础知识。从评卷中统计调查发现，文科综合卷第41题第3问“图11中标号b的独立国家是 ”，一半多考生答不出“埃塞俄比亚”，甚至有考生答成“台湾”，此题难度值竟为0．49。也有不少考生把工业当成第一产业，而把农业当成第二产业。这些问题告诉我们，基础知识要真正做到“实”，不单是记住时间、地点、人物、事件、经过、意义，而应侧重于准确理解基本的历史概念、历史结论和重要的历史阶段特征。掌握历史发展的规律性，把历史知识点纳入历史阶段中去整合，并灵活迁移。不能只是“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”。复习基础知识的侧重点应是历史学科的主干知识，能够纵横联系的专题知识，可以与政治、地理或其他学科交叉渗透的知识，反映现实、热点和重大社会问题的知识，如：人口问题、环境问题、资源开发利用问题、工业化问题等。这样才能突出重点，事半功倍，适应综合考试的要求。其次，加强对问答题和材料分析题的书面训练或构思训练。很多学生平时训练只喜欢做选择题，对问答题和材料分析题很少书面训练，甚至没有全面独立构思列出提纲要点，就看标准答案，觉得答案内容也比较熟悉，以为自己能行。当真正独立答题的，支离破碎，甚至“瞎子摸象”，抓住某一枝节大做文章，而缺乏整体性和全面性。
二、答题要条理清楚，逻辑严谨
文科综合考试强调考查对文科各学科知识整体把握、多层次多角度综合分析解决问题的能力。因此，答题时要特别注意条理性、层次性和思维的逻辑性。如果连自己也不知所云，只是在拼凑文字的话，那就无法得分。从评卷操作实际来看，评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务，当然喜欢答卷规范，条理清楚，语句通顺，逻辑严谨，行文工整。使阅卷者一目了然。否则，答题思维紊乱，文字不成条理，必然耗费评卷老师很多精力因而失分较多。真实，这些正是体现着考生迁移和应用知识的能力。不少考生只会罗列史实，照搬课本知识，对图、表的认识能力很差，不会运用数据、阅读材料。如第38题第1问要求回答“科技发展的特点”，这是要联系材料来回答的，而不少考生只会死搬课本里的词句。又如第25题关于圆明园建筑艺术风格的问题，即使是课本内的知识，但光靠死记硬背也是不能解决问题的。当然，能力的培养不单靠老师讲或“题海战术”。必须“精讲精思精练”，要遵循认知规律，循序渐进。
三、审题要准确，答题要灵活
在评卷中还发现，很多考生没有掌握好答题的基本方法和技巧。对试题要求没有深入理解，想当然，凭感觉答题，因此内容不全面，不完整，甚至文不对题，答卷成了教材内容的大搬家。要想取得好成绩，答题必须掌握好三个环节：审题——构思——答题。首先，审题是前提，包括审题意、审范围、审教材三个步骤。审题意即审题目类型，审题目所提供的条件，审关键词，审答题要求。审范围即确定时间、空间、人物、事件，是中国历史或是世界历史，是学科内综合或是跨学科综合。审教材即确定试题在教材中的位置，把试题与比较熟悉的教材章节联系起来，从而提取大量有用信息。其次是构思，这是对已经提取的有用信息进行整理的过程。可用历史学科一些基本的思维方法：如概括、分析、综合、比较、归纳、系统化和具体化等等，具体用哪一种或几种方法视试题要求而定。可以列一下简要的提纲，以防在答题过程中因紧张而遗忘。最后是答题行文要努力做到“三性”。学科性：语言要有历史学科特点，不用文学的语言；层次性；按问作答，做到要点化、段落化、序号化；逻辑性：同一段内部先后有序，或先因后果，或总分结构，或并列关系，史论结合，重点突出，层次分明，语言阎洁，逻辑严谨。
从评卷实际操作看，因为只有对正确答案给分，而对错误答案不倒扣，所以，考生对必答问题如果要回答的内容确实难以取舍，那就全部答上，“摆开地摊”让评卷着师挑选。2001年文科综合卷第38题中出现两题任选一题回答的开放型试题（今后可能还会出现），浙江省阅卷点对“美国题”与“中国题’抽样调查，考生做答比例为1：4，难度值分别为0．4和0．66，这说明做后一题比较容易得分。如果考生两题都做回答，而评者只取前一题，不管后一题。因此，今后考生只需做自己估计能得高分之题（这要在“审题——构思”过程中确定），不必都做。对于较难的选择题，答题时也要注意技巧，如“直选法”不行，可用“排除法”，把可能性最大的答案先果断地确定下来，不必浪费太多时间去思考，以免影响全卷考试时间。若时间允许，再回头思考也无妨。
一、答题既要全面，又要准确
文科综合试卷占300分，其中仅人工评卷的主观题就有160分。因此，答好主观题直接关系到高考的成绩。在评卷过程中，对主观题一般采用“采点”和“采意”相结台的评分方法，例如：占分数最多（40分）的第38题，其中第一问“材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？（8分）”标准答案为“科学技术转化为直接生产力的速度加快（4分），科技对经济增长的推动作用加大（4分）。”详实际操作是：前半句如答成”科技作为第一生产力的作用越来越大”，可以给4分，答成“科技与生产力的联系紧密”，只能给2分；而后半句如答成“科技对经济增长有极大的推动作用”，就一分也不给，必须突出“作用加大”的意思。本题第2问“19世纪末20世纪初，科技革命怎样推动世界形成一个整体？（14分）”。标准答案为“第二次科技革命推动下经济的巨大发展（3分），资本主义以全球为市场进行扩张，世界领土瓜分完毕（4分）；内燃机和新的交通工具的创制（4分）、新的通讯手段的发明（3分广。评分过程中“采意”的方法是：“第二次科技革命”不要求；“经济的巨大发展”可答为“生产力发展”；“新的交通工具”可答为“汽车、飞机”；“新的通讯手段”可答为“电话、无线电报”，答“有线电报”不给分。因此，答题既须做到要点全面，又要意思表达准确。即使不能与标准答案完全一致，也要尽量接近，不可含糊其辞。
要想准确答题，首先，要在复习时落实基础知识。从评卷中统计调查发现，文科综合卷第41题第3问“图11中标号b的独立国家是 ”，一半多考生答不出“埃塞俄比亚”，甚至有考生答成“台湾”，此题难度值竟为0．49。也有不少考生把工业当成第一产业，而把农业当成第二产业。这些问题告诉我们，基础知识要真正做到“实”，不单是记住时间、地点、人物、事件、经过、意义，而应侧重于准确理解基本的历史概念、历史结论和重要的历史阶段特征。掌握历史发展的规律性，把历史知识点纳入历史阶段中去整合，并灵活迁移。不能只是“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”。复习基础知识的侧重点应是历史学科的主干知识，能够纵横联系的专题知识，可以与政治、地理或其他学科交叉渗透的知识，反映现实、热点和重大社会问题的知识，如：人口问题、环境问题、资源开发利用问题、工业化问题等。这样才能突出重点，事半功倍，适应综合考试的要求。其次，加强对问答题和材料分析题的书面训练或构思训练。很多学生平时训练只喜欢做选择题，对问答题和材料分析题很少书面训练，甚至没有全面独立构思列出提纲要点，就看标准答案，觉得答案内容也比较熟悉，以为自己能行。当真正独立答题的，支离破碎，甚至“瞎子摸象”，抓住某一枝节大做文章，而缺乏整体性和全面性。
二、答题要条理清楚，逻辑严谨
文科综合考试强调考查对文科各学科知识整体把握、多层次多角度综合分析解决问题的能力。因此，答题时要特别注意条理性、层次性和思维的逻辑性。如果连自己也不知所云，只是在拼凑文字的话，那就无法得分。从评卷操作实际来看，评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务，当然喜欢答卷规范，条理清楚，语句通顺，逻辑严谨，行文工整。使阅卷者一目了然。否则，答题思维紊乱，文字不成条理，必然耗费评卷老师很多精力因而失分较多。真实，这些正是体现着考生迁移和应用知识的能力。不少考生只会罗列史实，照搬课本知识，对图、表的认识能力很差，不会运用数据、阅读材料。如第38题第1问要求回答“科技发展的特点”，这是要联系材料来回答的，而不少考生只会死搬课本里的词句。又如第25题关于圆明园建筑艺术风格的问题，即使是课本内的知识，但光靠死记硬背也是不能解决问题的。当然，能力的培养不单靠老师讲或“题海战术”。必须“精讲精思精练”，要遵循认知规律，循序渐进。
三、审题要准确，答题要灵活
在评卷中还发现，很多考生没有掌握好答题的基本方法和技巧。对试题要求没有深入理解，想当然，凭感觉答题，因此内容不全面，不完整，甚至文不对题，答卷成了教材内容的大搬家。要想取得好成绩，答题必须掌握好三个环节：审题——构思——答题。首先，审题是前提，包括审题意、审范围、审教材三个步骤。审题意即审题目类型，审题目所提供的条件，审关键词，审答题要求。审范围即确定时间、空间、人物、事件，是中国历史或是世界历史，是学科内综合或是跨学科综合。审教材即确定试题在教材中的位置，把试题与比较熟悉的教材章节联系起来，从而提取大量有用信息。其次是构思，这是对已经提取的有用信息进行整理的过程。可用历史学科一些基本的思维方法：如概括、分析、综合、比较、归纳、系统化和具体化等等，具体用哪一种或几种方法视试题要求而定。可以列一下简要的提纲，以防在答题过程中因紧张而遗忘。最后是答题行文要努力做到“三性”。学科性：语言要有历史学科特点，不用文学的语言；层次性；按问作答，做到要点化、段落化、序号化；逻辑性：同一段内部先后有序，或先因后果，或总分结构，或并列关系，史论结合，重点突出，层次分明，语言阎洁，逻辑严谨。
从评卷实际操作看，因为只有对正确答案给分，而对错误答案不倒扣，所以，考生对必答问题如果要回答的内容确实难以取舍，那就全部答上，“摆开地摊”让评卷着师挑选。2001年文科综合卷第38题中出现两题任选一题回答的开放型试题（今后可能还会出现），浙江省阅卷点对“美国题”与“中国题’抽样调查，考生做答比例为1：4，难度值分别为0．4和0．66，这说明做后一题比较容易得分。如果考生两题都做回答，而评者只取前一题，不管后一题。因此，今后考生只需做自己估计能得高分之题（这要在“审题——构思”过程中确定），不必都做。对于较难的选择题，答题时也要注意技巧，如“直选法”不行，可用“排除法”，把可能性最大的答案先果断地确定下来，不必浪费太多时间去思考，以免影响全卷考试时间。若时间允许，再回头思考也无妨。