天刀新版本7.11太白:游戏促进弱智儿童的身心发展

游戏促进弱智儿童的身心发展

　　[摘要]：游戏给弱智儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情 ，又保证了弱智儿童身体的健康。游戏会使弱智儿童敢想敢做，无拘无束的假想，创造着离奇的童话世界。儿童本身的游戏就是一种注重手段和过程而忽略目的和结果的活动。游戏提供了弱智儿童社会交往的机会，发展了弱智儿童社会交往的能力。游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给弱智儿童以快乐，而且也可以丰富和深化弱智儿童的情感，从而陶冶他们的性情。游戏是童年幸福快乐的　砝码，也是弱智儿童成长的阶梯。
　　〔关键词〕：游戏　弱智儿童　身心　智力　社会　情感
　　游戏不仅应儿童身心发展的需要而产生，而且游戏也促进弱智儿童的身体、智力、社会性和情感等各方面的发展，实现着它的重要的发展价值。游戏的这种重要性，是现代特殊教育以游戏为基本活动形式的科学原理。
　　一、 游戏在弱智儿童身体发展中的作用
　　游戏可以促进弱智儿童身体的发育。游戏既有全身运动，也有局部运动的身心活动，使弱智儿童身体的各种生理器官和系统得到活动，促进着骨骼和肌肉的成熟，加速着集体的新陈代谢，也有利于内脏和神经系统的发育。
　　游戏活动发展了弱智儿童的基本动作的基本技能。爬、跑、跳、钻、攀登等游戏动作，锻炼了弱智儿童肌肉活动能力，加强其对于肌肉运动的控制和协调。例如“插塑、搭积木 、穿珠子”等 游戏的操作 ，可以练习弱智儿童手部的小肌肉活动能力，促进手眼协调的技能发展 ，可以为以后学习书写等奠定基础。
　　在户外进行游戏可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强弱智儿童对外界环境变化的适应能力，有利于弱智儿童的身体健康。例如“踩影子”游戏是利用了阳光 、空气、水等自然因素来促进弱智儿童的身体健康发展。
　　游戏给弱智儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情 ，又保证了弱智儿童身体的健康。游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，又能引人入胜。弱智儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的愉快的情绪情感 ，这对于弱智儿童省心健康具有重要意义。
　　二、游戏在弱智儿童智力发展中的作用
　　游戏是促进弱智儿童智力发展的有效手段。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合弱智儿童认知的特点，唤起弱智儿童的兴趣和注意力，激发着弱智儿童积极的感知、观察、主义、记忆、思维和想象等，在轻松、愉快的氛围中实现这弱智儿童智力的发展。
　　可以概括和归纳以下几个方面：
　　１、游戏扩展和加深弱智儿童对周围事物的认知，增长弱智儿童的知识。
　　游戏使弱智儿童直接接触各种玩具，通过自己的肌肉运动感觉和认知活动，了解玩具的性质、特征、用途等，认知玩具之间的联系和规律，以及动作与玩具之间的相互作用和因果关系，并形成相应的初步概念。例如：弱智儿童在摆弄玩具时，能感受并发现球体与圆的区别，而不再将圆和球相混淆。也会发现球体可以向任何方向运动，圆柱体可沿一直线方向运动，而圆锥体只能围绕一点运动。
　　弱智儿童在游戏终于他人所结成的集体，也是弱智儿童获得日常生活的、文化的、政治的各种社会知识的源泉，以及游戏本身内部反映和体验与人交往的规则、技能运用等。
　　２、游戏促进弱智儿童语言的发展。
　　弱智儿童在游戏中，发展着自己的口头语言。弱智儿童与同伴就游戏的交流中可见语言组织及表达能力的锻炼过程。如在模仿中，一个小女孩可以装出老人的声音、语调和动作，她可以以为这是老人在说话，而不是她在说话。
　　另外，通过书面语来建构弱智儿童的智力同样也显示在游戏中。如“拼音游戏、数数游戏”等。
　　３、游戏促进弱智儿童想象力的发展。
　　首先，弱智儿童在游戏中对物的想象是从被动到主动，从无意到有意的。
　　其次，弱智儿童想象从不稳定到稳定。
　　再次，游戏能使想象力向内在活动转化，逐步摆脱对外在活动的依赖。
　　游戏会使弱智儿童敢想敢做，无拘无束的假想，创造着离奇的童话世界。
　　４、游戏促进弱智儿童思维能力的发展。
　　积极参与游戏的弱智儿童要不断地思考，思维一直处于活跃状态，并解决一个一个的问题，例如：在有角色扮演的游戏中，弱智儿童要首先确定游戏的主题和情节，还要分配角色，选择用什么玩具来代替什么用具，“计算玩具　、猜谜语、下棋”等游戏明显的有利于弱智儿童思维的发展。
　　５、游戏提供了弱智儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围。
　　游戏具有愉悦性、自主性、趣味性、非生产性等特征，在这样一种活动中，弱智儿童不致于紧张、焦虑而使觉醒水平处于高度亢奋状态，而抑制了智力活动的主体性的发挥。儿童本身的游戏就是一种注重手段和过程而忽略目的和结果的活动。
　　三、 游戏在弱智儿童社会性发展中的作用
　　１、游戏提供了弱智儿童社会交往的机会，发展了弱智儿童社会交往的能力。
　　弱智儿童在游戏活动时，要就游戏的主题、情节、规则、玩法进行交流，协商由谁来扮演什么；怎样来布置背景和使用玩具等来共同完成游戏活动。这就是学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际关系技能。
　　2、 游戏有助于弱智儿童克服自我中心化，学会理解他人
游戏中的角色扮演帮助弱智儿童由以自我为本位的社会认知向以他人为本位的社会认知过渡，从而为理解他人、助人为乐、宽容、友好等良好品质形成奠定了心理基础。
　　3、 游戏有助于弱智儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
　　弱智儿童在游戏中通过模仿学习社会行为规范，会迁移到他们的实际生活中，从而有助于在现实生活中对道德行为规范的理解和遵守。
　　4、 游戏有助于弱智儿童自制力的增强，锻炼弱智儿童的意志
　　游戏对弱智儿童是有吸引力的，在游戏中，弱智儿童乐于意志自己起他的愿望，是自己的行动服从游戏的要求，遵守规则，游戏为弱智儿童提供了大量的让他们依靠自己的努力克服困难的机会。
　　四、 游戏在弱智儿童情感发展中的作用
　　游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给弱智儿童以快乐，而且也可以丰富和深化弱智儿童的情感，从而陶冶他们的性情。
　　１、游戏中的自由自主可以发展弱智儿童的成就感和自信心
　　在游戏中，弱智儿童享有充分的自由，没有任何来自外界的压力和强迫，因此，他们的情绪是放松的。而且还可以任意摆弄玩具，反映自己对生活的认识。通过在游戏中学习解决疑难问题，可以使他们觉得自己有能力去解决问题，增强自信心。
　　２、游戏中的审美活动可以发展弱智儿童的美感
　　游戏是弱智儿童感受美、创造美的一种特殊审美活动。在游戏中，弱智儿童反映着自然和社会生活中美好的事物，使用艺术语言，装饰和美化自己的游戏。
　　３、游戏中的情绪宣泄有助于弱智儿童消除消极的情绪情感
　　游戏为弱智儿童提供了表现自己各种情绪的机会。游戏是他们消除生活情境中产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快形成过渡的途径。
　　综上所述，游戏不仅满足弱智儿童在身心发展过程中的各种需要，而且对他们身体、智力、社会性和情绪情感等方面发展具有积极而全面的促进作用。游戏之于对弱智儿童发展的特殊价值，使游戏成为他们不可剥夺的正当权利。它既不应是成人对他们的一种施舍；也不应被看作是他们良好行为的一种奖赏；它本来就是天经地义的。他们不仅为将来活着，也为现在而生活，他们应当充分享用儿童期的生活，拥有快乐的游戏。游戏是童年幸福快乐的砝码，也是弱智儿童成长的阶梯。　

参考文献：
１、刘焱：《儿童游戏的当代理论与研究》，四川教育出版社，1988年５月版
２、陈帼眉、刘焱：《学前教育新论》，北京师范大学出版社，1996年５月版
３、王小英：《关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究》，《学前教育研究》，1998年第４、５期　
４、李淑贤、姚伟：《幼儿游戏理论与指导》，东北师范大学出版社，2000宁3月版