宝贝你是谁番外阅读:为后进生创造一方精神家园(优秀教师经验总结)
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/29 16:47:33
为后进生创造一方精神家园
陈 萍
随着教育改革的深入,中专教育面临着一个非常艰难的问题——生源的质量越来越差,即所谓的“后进生”越来越多。为了社会的发展,学校的生存与发展,家长的期望,全校教师面临着同一话题——怎样对待这些“后进生”呢?并转化他们呢?本人通过几年的班主任工作的探索,觉得应从以下四个方面着手。
一、营造良好扭氛围,促进后进生的转化
“人之初,性本善”,每个人不是生下来就有善恶好坏之分。可以说自他懂事起,他也愿意追求完美的事物,也希望自己朝着好的方面发展,也想成名成家,荣华富贵,光宗耀祖。学生之所以成为现在的后进生,它的形成原因是多方面的,与家庭、学校、社会环境有着密切的关系。为此,作为教师要让后进生感受到爱、学会爱,首先要注意自身形象,树立榜样,重视示范、润物无声。对后进生尤其要爱,不能因为他们学习成绩差,就冷落他们,要鼓励他们积极参加各种班集体活动,到各项活动中去表现自己某方面的特长,找到自己的位置,找回自己的信心,并以此为支点,增强战胜自己的勇气。整个班级要形成团结互助,奋发进取的小气候,让后进生在班集体中工作、学习、生活感到愉快,从而为自己违纪而影响到班集体的荣誉而感到惭愧,主动地改正自己不良行为。
二、转变角色,关心爱护,正确引导后进生
正确对待后进生,是做好后进生思想转化工作的基础。因此,作为班主任或任课教师,都应提倡角色转变,从另一角度去看待学生。不要总以为后进生是“朽木”不可雕也,不要对后进生失去信心,不要总把后进生看成是“坏东西”。只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生:限期要看到 他们相对落后的一面,又要善于发现他们的“闪光点”,要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们完全可以赶上先进的行列。面对后进生,最有效的方法莫过于做他们的知心朋友。作为他们可以“倾诉”的对象,我采取和后进生交朋友变心的方式,和他们建立比较密切的关系,并及时进行引导和帮助,并对他们身上的积极因素加以肯定,鼓励和引导他们确立新的行为目标。
三、科学搭配,“帮助”后进生
把一个中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上,显然是不可能,不切实际。我们常常没有充分利用各种教育“资源”,而将所有转化工作都放在班主任和分管政教的领导肩上。其实,一些教师(非班主任)和同学的参与会使我们的转化工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理,经常过问,会给学生“倍受关注”的感觉,从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体,平时与同学们在一起,接触后进生的机会较多,对他们有较多的了解,同时,作为“同学”,他们有较多的“共同语言”,其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。当然,人员的配置要经过深思熟虑的科学搭配。比如,搭配的学校领导、教师、学生干部与后进生要有某种情感上的联系(如同来自一个区县、同姓、或有其他人际关系),并且最好是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和学生(如喜欢运动,则配体育老师,喜欢文艺则配
四、学校、家庭、社会教育三方合力,共同为后进生做好后盾工作
长期以来,在教育学生特别是后进生的问题上,校外教育与校内教育配合的不够,一方面,学校苦口婆心的教育后进生,另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育。为此,在转化后进生过程中,既要十分重视学校主导作用,又要充分利用校旬因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。比较,学校可以有针对性地开一家“家长学校”,让家长也定期定时接受一些新的教育的理念,让家长也学一些教育学生的心理学,使家长地教育学生时也有理有据,与学校同步,那么学生才会乐意接受你的正确观点。同时,后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程,不可能依靠一、二次的谈心、说服教育,就会从根本上解决问题。因此,作为教师要冷静分析,正确处理后进生前途无量道路上出现的反复,不能斥之为屡教不改,不堪造就。在这种情况下,教师不只是“恨铁不成钢”,而需炼铁成钢,采取正确的态度和方法,不失时机地关心他们,引导和鼓励他们爬起来前进。
俗话说“浪子回头金不换”,只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。
后进生的特点及转化后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为:一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
一、动之以情,消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:(1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
三、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
四、创设情境,锻炼后进生的意志
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
五、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。 本文转自【我的范文网】,原链接地址:http://www.wdfww.com/Article/ja/bh/xl/200807/Article_43232.html