美女总裁老婆 绿帽:《穷人》学案式教学设计

《穷人》学案式教学设计

                       新宁路小学     何平

【教学目标】
１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】
课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】
     理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】
　学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。【教学过程】
一、检查导入──整体感知课文
　１、检查预习：
   　同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。
２、导入新课：
    齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。）
     学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么
    １、读文勾画。请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。
    ２、汇报板书。学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：　　　⑴　学情预设： 　　　　

①　桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。 　　　

　②　桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。 　　　

③         渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。

⑵　教学策略：
学生说说自己理解，并读读相关语段： 　　　

　①　学生一起赏读第一自然段。

②　第７自然段抽学生读，其余同学闭目边听边想象情景。 　　　　③　抽学生读第８、９、２４自然段。
　３、总结过渡：

⑴　结合板书复述课文讲的要点。
⑵　谈话过渡：穷人虽穷，但从他们做的一些事中，我们可以体会到穷人有一颗什么样的心？（板书：善良）课文是怎样表达穷人善良的呢？
三、感悟外化──怎样写的

１、抓“点”品读：

　⑴　语段一：第九自然段：

抽读──说体会──默读质疑（如：矛盾心理、省略号处）──解疑中有感情朗读──评价后再读──对比读（材料见下面）──体会不同表达方法（直接描写矛盾心理，更好表达真情实感）──背诵。
      对比读的材料（曾有学生这样写了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的两个孩子后，她想到这件事没征求渔夫同意，自家养活５个孩子很艰难，再增加两个怎么办？因此她一会儿想该抱回两个孩子，一会儿想不该抱回……
      总结过渡：课文除了通过直接描写人物心理活动外，（相机板书：心理）还用了些什么表达方法刻画人物？

⑵　语段二：第２４自然段： 　　

　　  ①　齐读第２４自然段。 　　

　②　说说表达方法；（相机板书：语言、神态、动作） 　　　　

③　自由背诵。
２、自读感悟。自由勾画、再读读文中其它地方写人物语言、神态、动作的句子。
３、教师点拨。学习衬托写法：
⑴　课文第1自然段写天气起什么作用？（衬托桑娜、渔夫勤劳、能干。）
⑵　老师总结：衬托写法是指为了突出事物特点，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。
⑶　浏览课文，说说文中其它地方用的衬托写法。
学情预设：　①　第２、３自然段中，用桑娜担心丈夫衬托桑娜关心西蒙、心地善良。 　　　

②　第７自然段中，用西蒙家穷衬托西蒙爱自己孩子，也有善良心灵。 　　　

③　第８～１１自然段中，用桑娜忐忑不安的内心衬托桑娜淳朴、善良。 　　　

　④　第１２～２４自然段中，用渔夫回家后桑娜的神情衬托桑娜、渔夫善良……
教学策略： 引导学生浏览相关自然段，提示：“用……内容衬托……”，或“为了衬托……，用了……内容”说说。
四、总结升华──为什么这样写
１、总结过渡： 老师结合板书总结：课文写了穷人很穷，但写“穷”不是目的，目的是通过“穷”，衬托出穷人善良，这样写更好地达到了作者的写作目的，更好地表达文章的思想感情。
２、小结延伸： 我们学习课文、读课外书，不光是明白文章写了什么，还应思考怎样写的，为什么这样写。
五、迁移运用──学习表达方法
１、总结写法：老师结合板书总结表达方法：学了这篇课文，我们明白了穷人尽管很穷，但他们都有一颗善良的心灵，这给我们留下了深刻印象，作家托尔斯泰是怎样表达人物特点的呢？怎样塑造人物形象的呢？（见板书）
２、表达运用：练习本课表达方法，以“西蒙的孩子醒来之后”为话题写一个片段。
⑴　注意写人物的语言、动作、神态、心理，尽量举事例，用上衬托等表达方法。 　　　

⑵　写后抽学生读读自己的片段，再自评──他评──师评。 　

⑶　全班同学自己修改片段，然后小组内交流。

六、作业：完成片段练习。