早期阅读是开启幼儿语言发展的一把钥匙，良好的早期阅读教育不仅对幼儿一生阅读兴趣的养成、阅读习惯的获得和阅读能力的发展起着重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极影响。

引子
    研究者们发现，3—8岁是人阅读能力发展的关键期，为此，家长们应抓住幼儿语言的关键期，开展早期阅读活动。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
    如果成人在早期阅读时不及时给与孩子正确的帮助，可能就会使孩子厌学、不喜欢看书，不会看书。只有用适当的方式吸引幼儿喜欢参与阅读活动，才能感受到阅读中的快乐体验和从中得到收获。

为自制图书打个好基础
    幼儿初次看书时，由于年龄较小，会对图画绘本图书非常感兴趣，可以给幼儿看分享阅读一类的图文并茂的书。刚开始时，要让孩子注意一下封面、书名、作者、绘画者、出版社、页码和封底。以后无论第几次读，都提一下，这是一个帮助幼儿的很好的习惯，为幼儿以后自制图书活动打下好的基础。

故事是一幅一幅看下去的
    按顺序看书，掌握看书方法。指导幼儿学习阅读活动看书时要求幼儿一页接着一页看，到了大班，幼儿已认识1~10的阿拉伯数字，可教他们掌握看书方法并养成习惯，学习按从左到右，自上而下的顺序看书。让幼儿感受到图是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；帮助幼儿掌握理解图书画面、文字与语言有对应关系的经验，会用自己的语言讲出画面内容，以帮助幼儿读懂图书内容。
有趣的导入
    可以用多种有趣的方法进行阅读的导入。如音乐导入、游戏导入、布偶角色导入等等，充分调动幼儿阅读的兴趣。例如：大班分享阅读活动《老鼠和蝙蝠》，可以用小老鼠偷油吃的音乐导入，引导幼儿思考小老鼠除了偷油、还发生什么事了呢，引起他们的兴趣。
静态情景理解  动态表演展示
    可以采用动静结合的方法指导幼儿阅读。让幼儿在静态的情景中理解，再用动态的表演来展示。例如大班分享阅读《汤婆婆的汤》时，可以让幼儿在静态观察理解图画故事的基础上，分别扮演小老鼠、猫、狗、警察、菜婆婆和汤婆婆的角色，进行动态的演绎。从而达到巩固阅读的成果、了解故事内容的目的。

激发幼儿自主阅读
    创造宽松的阅读环境，激发幼儿自主阅读的兴趣。环境的创造在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，激发幼儿阅读兴趣。教师可以在班中开辟阅读活动区域角，定期进行读物更换，供幼儿自由选择阅读，为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，让孩子感受到阅读的乐趣，还可以制作表演道具，以便幼儿将阅读内容进行情景表演、续编、创编故事之用。让幼儿在宽松、愉快、和谐的环境中无拘无束，大胆自主地表现，享受个性自由和成功的快乐。

阅读过程充满悬念
    可以运用“猜测”和“遮挡”，让阅读过程充满悬念。在指导幼儿阅读一本图书时设置一些悬念，是一件让孩子们觉得很有意思的事情。因为悬念能紧紧地抓住孩子的兴趣和好奇，让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么。其中，“猜测”和“遮挡”是教师可以运用的增加阅读悬念的好方法，充分调动幼儿的主动性。猜测的方法是多种多样的，例如：请幼儿只看封面，通过有趣的画面或书名来猜测故事内容，激发其不断阅读的兴趣。

有意义的提问  让他主动探究
    教师有意义的提问也会让幼儿主动探究图书的内容。幼儿是否真的对教师提出问题的那些地方感兴趣呢?所以要求在预设提问时必须关注到幼儿对图片的兴趣点和他们阅读的难点。应尊重幼儿对故事图片、情节的不同理解，讨论自己关心的内容，才能更积极主动、有兴趣地理解图书的内容。
    通过开展多种形式的阅读活动，可以促进每个幼儿在不同水平上获得发展。积极有效地去指导幼儿进行图书阅读。

关键词：阅读环境
家长要和幼儿进行分享阅读 
    家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合，家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中来共同阅读一本书会起到意想不到的好效果。因此，我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。
    1、鼓励家长借阅图书。充分利用家长和孩子一对一的有利条件，培养幼儿学习早期阅读的兴趣，通过家长会、幼儿园活动开放日等形式，向家长宣传正确的早期阅读的方法和理念使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动，给幼儿树立好榜样。
    2、经常为孩子朗读故事，培养幼儿倾听。父母能利用一个相对固定的时间为幼儿朗读故事，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，父母用手指随故事情节在画面上移动，随时提出一些让幼儿观察的问题，有助于幼儿观察力的提高。
    3、为幼儿的创新思维发展提供条件。当幼儿不理解故事情节时，家长先不直接告知答案，而是让幼儿充分地想象，再把故事结果告诉他们，但一定要鼓励幼儿大胆想象，适时的停顿也可以启发幼儿思考。
    对于幼儿的进步，家长要及时做出积极的反馈，如微笑、亲切的抚摩等动作，可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动。

后记
    培养幼儿阅读能力需要平时一点一滴的积累。只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展，幼儿有了阅读图书的兴趣和能力，就会更主动地去探求知识，为自己的终身学习打下良好的基础。

链接：适合幼儿早期阅读的书目

世界著名绘本图画书
    《好饿的毛毛虫》   三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经俘获了世界上二千多万个孩子的心。 这是一本充满了诗情与创意的图画书。
    《可爱的鼠小弟》系列图书  日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作创作的经典绘本
    《给孩子100本最棒的书》  由著名儿童阅读推广人王林博士精心翻译的这本《给孩子100本最棒的书》为我们提供了一份很有趣也很有分量的书单。
    还可链接以下图书网站：
    国际阅读协会：www.reading.org    红泥巴：www.hongniba.com.cn
    奕阳教育网：www.chinacra.net
    小书房——公益儿童文学网站：www.dreamkidland.cn

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