中财网天津陈塘庄支线:《节约用水》研究性学习方案 - tgm720的日志 - 网易博客
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 22:50:01
《节约用水》研究性学习方案
默认分类 2010-07-18 13:48:20 阅读384 评论0 字号：大中小
研究性学习设计方案
研究课题名称：
节约用水
设计者姓名
所在学校
清师附小
所教年级
六年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
675491321@qq.com
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
小学数学六年级下册第五单元数学广角《节约用水》，体现的是“珍惜资源，从我做起”这一人类永恒的主题。而水是一切生命的源泉，也是人类赖以生存的基础。可是，现在水危机已经威胁着人类！联合国已经将水危机列为未来十年人类面临最严重的挑战之一。目前大约有10亿人口处于缺水状态。请大家算一算：按每人每月用水2吨计算，全世界有60亿人，每年仅饮用水就需1200亿吨呀！还有灌溉用水呢？这可是一个惊人的数目，地球村的水虽多，但大部分是盐水，淡水总量只有3％，淡水中含90％的冰盖、冰川、冰雪无法使用。我国有400多个城市缺水，其中有110个城市水资源严重短缺，按照联合国的标准，我国属水资源短缺地区！所以节约和保护水资源是我们每个人应尽的责任，我们应该竭尽全力去节约、保护水资源。因此，通过深入研究这一课题，让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，从我做起。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
综合应用《节约用水》这个课题使学生开阔视野、增长见识，激发情感。通过这个课题让学生灵活运用所学过的数学知识，而且受到一次思想的洗礼、艺术的熏陶。
3、课题介绍
通过综合应用《节约用水》这个课题的研究活动，一方面可以让学生了解水资源的状况，体会浪费水的严重现象，从而渗透品德教育。另一方面可以让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思想的发展。培养学生探索精神和创造能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能目标：
1、结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生数学应用意识。
2、培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力。巩固复习有关的平均数、中位数和众数等知识，拓展学生解决问题的思路和策略。
3、使学生能够综合应用所学知识解决生活中的实际用水问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
4、通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。
过程与方法：
1、 通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，着重了解当地居民、企业浪费资源的现象和珍惜资源，从我做起。培养他们自主学习的能力。
2、让学生在实践中进行学习，培养从生活中发现问题，分析问题，解决问题的能力，从而培养学生的数学的观察力。
3、通过小组合作学习过程，让学生懂得“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式, 培养小组的团队合作精神。
情感态度与价值观：
1、学生通过《节约用水》积极参加研究活动，让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系。并使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。
2、 在实践活动中获得运用数学解决问题的思考方法，培养学生与他人交流合作的意识。
3、体验探究活动的乐趣，感悟探究可以解决实际问题。
4、能欣赏同伴的成果，能比较客观地评价自己与评价同伴的价值观。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
1、学生是六年级的学生；
2、学生普遍对社会实践怀有很浓的兴趣。
3、有些同学对上网查找资料比较熟悉。
4、与人合作、交流时能做到互相帮助，但有的学生的知识经验、心理品质方面，依然很薄弱、很脆弱，在分组时要适当调配。
5、小学六年级的学生具有了一定的独立思维和自主的能力，但毕竟他们的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校极具有一定的依赖心理，在活动过程中需要家长的配合。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本活动主要围绕：“设法测出一定时间内浪费水的量”这一问题展开的。通过探究下列问题来达成这一目标：
1、通过上网，调查等多种渠道中获取信息，你知道了现在水资源状况如何？
2、阅读课本（74页）想一想：周围有哪些浪费水的现象？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头在一定时间内的漏水量？
3、可以选择哪些方法代表一般水平呢？
4、根据收集的资料，说一说怎样节约用水？
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
通过自主、探索、合作调查、网络收集有关哪些浪费水的相关信息，能用自己收集资料计算出在一定时间内每个水龙头的漏水量。可在第75页中让学生画统计图，从而解决每个水龙头在一天或一年的漏水量。也可以用多媒体制成投影片，以课件形式播放。
六、资源准备
1、实地考察（河流、工厂排污、居民生活用水等），访问当地居民等。
2、教师提供的资源：通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网收集的方式等。
学生自行准备的资源：调查表，电脑课上的资料查询，有关水资源的图片、电脑课件等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
根据教师的培训，开始选择课题。学生分组，选择组长填写小组分工合作表，制定研究计划表。
制定外出采访、调查。
教师培训选课题的原则和技巧，以及研究性学习的方法。
利用有关浪费水的资料激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。
一周的时间（利用课外时间）
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、当地居民用水情况。
2、企业浪费资源的现象。
3、当地部门珍惜资源、从我做起所作的努力。
给学生以必要的指导，电脑收集资料，激发学生活动的兴趣。
一周的时间（利用课外时间）
成立课题组
学生根据课题，自由组成课题研究小组（一般每组4~6人），并通过自由选举产生小组长，小组长负责小组成员的分工，组员各负专责，及时交流。
指导小组明确分工，充分调动所有学生的积极性，让他们参与到研究性学习中来。
分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
形成小组实施方案 小组通过讨论协商和初步的调研，提出本小组实施本课题的计划和方案。 参与或指导学生制定实施方案，并研究学生的小组实施方案是否具有完整性、恰当性、可行性。如有不足提出修改意见。
第三阶段：课题实施阶段
活动：1、小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集相关资料，关注用水，了解现状。把水资源的现状淋漓尽致地呈现出来。2、实验研究，数学应用。用实验、数据、计算展现水资源浪费的严重性3、讨论深化，明理导行。提高节水认识，加强节水宣传。明理后学生提出力所能及的节水措施：一水多用，循环用水，使用节约型用具等，养成自觉科学用水的良好习惯。
及时发现并认真分析存在问题，寻找对策解决问题。了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。组织学生进行研究信息交流和提出建议。
与家长交流，让家长参与其中，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。
一周的时间（利用课外时间）
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过“节约用水”这个课题的研究，诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，使学生明白要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题，从而提高了学生的数学素养。
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研究性学习设计方案
研究课题名称：
节约用水
设计者姓名
所在学校
清师附小
所教年级
六年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
675491321@qq.com
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
小学数学六年级下册第五单元数学广角《节约用水》，体现的是“珍惜资源，从我做起”这一人类永恒的主题。而水是一切生命的源泉，也是人类赖以生存的基础。可是，现在水危机已经威胁着人类！联合国已经将水危机列为未来十年人类面临最严重的挑战之一。目前大约有10亿人口处于缺水状态。请大家算一算：按每人每月用水2吨计算，全世界有60亿人，每年仅饮用水就需1200亿吨呀！还有灌溉用水呢？这可是一个惊人的数目，地球村的水虽多，但大部分是盐水，淡水总量只有3％，淡水中含90％的冰盖、冰川、冰雪无法使用。我国有400多个城市缺水，其中有110个城市水资源严重短缺，按照联合国的标准，我国属水资源短缺地区！所以节约和保护水资源是我们每个人应尽的责任，我们应该竭尽全力去节约、保护水资源。因此，通过深入研究这一课题，让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，从我做起。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
综合应用《节约用水》这个课题使学生开阔视野、增长见识，激发情感。通过这个课题让学生灵活运用所学过的数学知识，而且受到一次思想的洗礼、艺术的熏陶。
3、课题介绍
通过综合应用《节约用水》这个课题的研究活动，一方面可以让学生了解水资源的状况，体会浪费水的严重现象，从而渗透品德教育。另一方面可以让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思想的发展。培养学生探索精神和创造能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能目标：
1、结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生数学应用意识。
2、培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力。巩固复习有关的平均数、中位数和众数等知识，拓展学生解决问题的思路和策略。
3、使学生能够综合应用所学知识解决生活中的实际用水问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
4、通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。
过程与方法：
1、 通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，着重了解当地居民、企业浪费资源的现象和珍惜资源，从我做起。培养他们自主学习的能力。
2、让学生在实践中进行学习，培养从生活中发现问题，分析问题，解决问题的能力，从而培养学生的数学的观察力。
3、通过小组合作学习过程，让学生懂得“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式, 培养小组的团队合作精神。
情感态度与价值观：
1、学生通过《节约用水》积极参加研究活动，让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系。并使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。
2、 在实践活动中获得运用数学解决问题的思考方法，培养学生与他人交流合作的意识。
3、体验探究活动的乐趣，感悟探究可以解决实际问题。
4、能欣赏同伴的成果，能比较客观地评价自己与评价同伴的价值观。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
1、学生是六年级的学生；
2、学生普遍对社会实践怀有很浓的兴趣。
3、有些同学对上网查找资料比较熟悉。
4、与人合作、交流时能做到互相帮助，但有的学生的知识经验、心理品质方面，依然很薄弱、很脆弱，在分组时要适当调配。
5、小学六年级的学生具有了一定的独立思维和自主的能力，但毕竟他们的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校极具有一定的依赖心理，在活动过程中需要家长的配合。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本活动主要围绕：“设法测出一定时间内浪费水的量”这一问题展开的。通过探究下列问题来达成这一目标：
1、通过上网，调查等多种渠道中获取信息，你知道了现在水资源状况如何？
2、阅读课本（74页）想一想：周围有哪些浪费水的现象？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头在一定时间内的漏水量？
3、可以选择哪些方法代表一般水平呢？
4、根据收集的资料，说一说怎样节约用水？
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
通过自主、探索、合作调查、网络收集有关哪些浪费水的相关信息，能用自己收集资料计算出在一定时间内每个水龙头的漏水量。可在第75页中让学生画统计图，从而解决每个水龙头在一天或一年的漏水量。也可以用多媒体制成投影片，以课件形式播放。
六、资源准备
1、实地考察（河流、工厂排污、居民生活用水等），访问当地居民等。
2、教师提供的资源：通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网收集的方式等。
学生自行准备的资源：调查表，电脑课上的资料查询，有关水资源的图片、电脑课件等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
根据教师的培训，开始选择课题。学生分组，选择组长填写小组分工合作表，制定研究计划表。
制定外出采访、调查。
教师培训选课题的原则和技巧，以及研究性学习的方法。
利用有关浪费水的资料激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。
一周的时间（利用课外时间）
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、当地居民用水情况。
2、企业浪费资源的现象。
3、当地部门珍惜资源、从我做起所作的努力。
给学生以必要的指导，电脑收集资料，激发学生活动的兴趣。
一周的时间（利用课外时间）
成立课题组
学生根据课题，自由组成课题研究小组（一般每组4~6人），并通过自由选举产生小组长，小组长负责小组成员的分工，组员各负专责，及时交流。
指导小组明确分工，充分调动所有学生的积极性，让他们参与到研究性学习中来。
分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
形成小组实施方案 小组通过讨论协商和初步的调研，提出本小组实施本课题的计划和方案。 参与或指导学生制定实施方案，并研究学生的小组实施方案是否具有完整性、恰当性、可行性。如有不足提出修改意见。
第三阶段：课题实施阶段
活动：1、小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集相关资料，关注用水，了解现状。把水资源的现状淋漓尽致地呈现出来。2、实验研究，数学应用。用实验、数据、计算展现水资源浪费的严重性3、讨论深化，明理导行。提高节水认识，加强节水宣传。明理后学生提出力所能及的节水措施：一水多用，循环用水，使用节约型用具等，养成自觉科学用水的良好习惯。
及时发现并认真分析存在问题，寻找对策解决问题。了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。组织学生进行研究信息交流和提出建议。
与家长交流，让家长参与其中，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。
一周的时间（利用课外时间）
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过“节约用水”这个课题的研究，诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，使学生明白要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题，从而提高了学生的数学素养。