不能爱恋只能暗恋mp3:主题四 让学习错误成为成长的契机 一、教师对待学生错误的误区及不良影响2
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/05/05 05:05:14
主题四 让学习错误成为成长的契机
一、教师对待学生错误的误区及不良影响
(二)误区所造成的不良影响
以上种种误区对学生的影响很大,如:有些教师总是对学生千叮咛、万嘱咐“千万不要出错,今天一点小错,会酿成明天的大错”。这种经常性的强化,虽然会起到一定的效果,但同时也很容易养成学生谨小慎微的性格,严重的还会导致心理上的“无差错症”。他们如履薄冰、惧怕错误,不能宽容自己的哪怕是很小的过错,偶有小错就惴惴不安,惶惶不可终日,既影响学生的心理健康,更抑制学生的创新精神。
在学校,学生们大多都很惧怕出现错误,我们从学生心理角度来分析一下:成绩好的学生,他们具有较强的自尊心,奉行完美主义,严于自我监督、自我限制,不敢有丝毫放任,甚至过于认真。对学习中的错误很敏感,稍有闪失便懊恼不已,恐惧自己在教师的心目中的地位跌落下来;成绩中等的学生,他们通常的表现是成绩不好不坏,性格安分。虽言语不多,但内心深处充满着对学业的失望和对教师的不满。因为教师在兼顾“两头”的繁忙中无暇顾及他们,而他们最渴望得到老师的关注。所以,对于学习中的出错处于两难的矛盾心理状态之中:既怕出错,又希望出错后得到教师的关注,结果是受批评多而得到关注少;成绩不好的学生,他们的情感是脆弱的,他们也是有自尊心的,其内心深处充满着对教师鼓励和称赞的憧憬与期盼。但许多教师对他们的轻蔑不仅表现在口头上,还体现在教学行为中,所以这些学生更怕因学习出错而招致教师的批评和挖苦。
从以上所描述的误区和由误区所造成的不良影响中,我们可以看到,虽然其中某些误区的出现可能是出于客观原因,可以理解,但它们对学生而言确实是不利的。这就需要我们教师对学生在学习中出现的错误有基本的认识,能够准确、及时地认识到并把握哪些错误是有价值的,是值得在课堂上和学生一起进行讨论的。
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