中财网天谕天荒幻境进不去了:让爱与责任同行
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 16:57:22
——聋哑学校“爱与责任”体念活动有感
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 爱学生是教师的传统美德，是教师对教育事业忠诚的最直接、最具体的表现。只有我们教师对学生投入全身心的爱，才能与学生情感交融，成为学生的知心朋友。初为人师的我们，都发誓要将自己的爱倾注给学生，可当我们被顽皮学生的不进取打击得越来越消沉的同时，也吝啬了我们的爱。湖州聋哑学校之行猛然敲醒了我，比起那里的老师，我就像蚂蚁一样渺小。在无声的世界里，他们让聋哑孩子所面对的“寂静的世界”感觉到了生命的跃动，感觉到了生命同样的价值，这是一种母爱一样的情感，这是一种母亲一样的职业。
来到聋哑学校之前，我的眼前浮现出一幅画面：一个小孩，她的耳边是一片寂静，又不能表达出自己想说的话，眼里流露着孤独、无助、无奈、伤心、泪丧、茫然……。然而，事实超乎我的想象，在我面前活跃着的完全是一群“正常”的孩子，一群自信、自强、礼貌、快乐、阳光的孩子。我开始思考了，为什么我们无法教育出这样的孩子？今后我们该如何改正不足，如何教育出欣欣向荣的一代又一代的学生呢？我想，唯一的答案就是让爱与责任同行。教师对于学生的爱与责任，犹如一根藤蔓上开出的两生花，同诞生，齐发芽，共生长，贯穿始终。
一、要把教育学生当成一项伟大的事业
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
作为一名人民教师，对学生的爱，首先表现在对教育事业的崇高境界的追求。不知何时起，我变成了一个只知应付，不知创新的人，面对学生的不思进取和屡教不改，我对我终生的事业感到茫然。庆幸的是，今天我遇见了这么可爱的一群人，面对滚滚红尘、纷繁花哨的诱惑，拿着可怜兮兮、绝对微薄的薪水，尤其是他们每天陪伴的是身有残疾甚至有些智障的学生，却依然能心境平和、诲人不倦，以极高的热情建设着自己平凡而伟大的事业。直到此刻，我才意识到自己的愚蠢。如果我连自己的事业都不爱，又怎么去爱我的学生，不爱学生，又怎么能身为人师。其次，对学生的爱还表现在对教育事业怀有强烈的责任心。比起聋哑学校的老师，“责任”二字或许在我的头脑中已经变得模糊，但教书育人却是神圣而又伟大的重要事业。温家宝总理在第25个教师节前发表了《百年大计、教育为本》的重要讲话，他在讲话中对教育工作提出了四点要求，对教师提出了三点希望。其中指出教育要坚持“以人为本”的理念，并进一步指出：当一名教师，首先要是一个充满爱心的人……要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
我肩负着决定国家未来的一种责任，我岂能懈怠。一个精于业务，忠于职守的教师毫无疑问是爱学生的。只有我们认真钻研业务，勇于探索教育教学新途径，不断提高自身知识素养和教学技能，时刻牢记要给学生一滴水，自己就得有一桶水，时刻提醒自己“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，并将所学运用到日常的教育教学中，才能教出与时俱进的学生来，这是一种无形的爱和责任。
二、把爱的甘露洒向每个学生
其实，我们都知道作为一名教师，一定要深深地爱着他的所有的学生，不应以学生家境的好坏或以成绩的优劣而对学生有所偏爱或者厌恶，要对全体学生负责。但往往为了追求教学成绩，我们常会选择基础较好、反应较快的学生“开小灶”，觉得在那些“慢半拍”的学生身上花上大量的时间和精力也未必能取得良好的效果。然而聋哑学校的老师对所有的学生都一视同仁，她们仅仅为一个字、一个词都要不厌其烦地重复几百遍，甚至上千遍。她们一遍遍地教孩子说话，期待着听到“铁树开花”的声音。在我看来，她们也会有怨言，也会满腹委屈，可就是凭着对孩子的那份爱、那份责任一直坚持着用微笑给孩子予信心。从孩子脸上所洋溢着的那种自信、快乐和坚强，足以证明她们的努力没有白费。
没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。一旦学生对教师产生亲近感和仰慕心理，就会把这种情感迁移到教师所教授的知识上。因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就加以训斥，学生就会紧闭心灵的大门，造成师生关系的紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
三、将爱进行到底
教师的爱是最无私的爱，我们也曾听到很多爱学生胜过爱自己孩子的例子。但也不可否认，我们在很多时候也会因“爱之切切，应之了了” 而失去耐心，于是我们可能选择了放弃。在聋哑学校的体验活动中学生的表演虽然没有“千手观音”的那般壮观，但却有着同样的心灵震撼。比起正常孩子，聋哑学校的老师不知要付出多少个日日夜夜，才能使今天的演出如此地多姿多彩。我想，答案只有一个，除了爱，还有坚持。教师的坚持带动着学生的坚持，坚持着将爱进行到底是聋哑学校的师生共同创造奇迹和神话的法宝。
苏联教育家乌申斯基指出：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我梦想自己能够成为一名有爱心、有智慧、有责任心并且能够得到孩子、家长以及同事们认可和喜爱的老师。我会为此而努力的，把这个梦想一步一步地让它成为现实。
教师的爱可以不轰轰烈烈，但教师的爱却不能没有持之以恒，让我们在付出最平常的教师之爱时，爱得更死心塌地些！幼苗是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点。永恒地去坚持这样一个真理吧：爱，是教育的起点！
有爱就有幸福，就有希望，让我们这些为人师者用爱心去浇灌祖国的花朵，用爱去教会学生关爱这个世界。最后，我以印度大诗人泰戈尔的一句诗来结束我的这篇感言——“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 爱学生是教师的传统美德，是教师对教育事业忠诚的最直接、最具体的表现。只有我们教师对学生投入全身心的爱，才能与学生情感交融，成为学生的知心朋友。初为人师的我们，都发誓要将自己的爱倾注给学生，可当我们被顽皮学生的不进取打击得越来越消沉的同时，也吝啬了我们的爱。湖州聋哑学校之行猛然敲醒了我，比起那里的老师，我就像蚂蚁一样渺小。在无声的世界里，他们让聋哑孩子所面对的“寂静的世界”感觉到了生命的跃动，感觉到了生命同样的价值，这是一种母爱一样的情感，这是一种母亲一样的职业。
来到聋哑学校之前，我的眼前浮现出一幅画面：一个小孩，她的耳边是一片寂静，又不能表达出自己想说的话，眼里流露着孤独、无助、无奈、伤心、泪丧、茫然……。然而，事实超乎我的想象，在我面前活跃着的完全是一群“正常”的孩子，一群自信、自强、礼貌、快乐、阳光的孩子。我开始思考了，为什么我们无法教育出这样的孩子？今后我们该如何改正不足，如何教育出欣欣向荣的一代又一代的学生呢？我想，唯一的答案就是让爱与责任同行。教师对于学生的爱与责任，犹如一根藤蔓上开出的两生花，同诞生，齐发芽，共生长，贯穿始终。
一、要把教育学生当成一项伟大的事业
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
作为一名人民教师，对学生的爱，首先表现在对教育事业的崇高境界的追求。不知何时起，我变成了一个只知应付，不知创新的人，面对学生的不思进取和屡教不改，我对我终生的事业感到茫然。庆幸的是，今天我遇见了这么可爱的一群人，面对滚滚红尘、纷繁花哨的诱惑，拿着可怜兮兮、绝对微薄的薪水，尤其是他们每天陪伴的是身有残疾甚至有些智障的学生，却依然能心境平和、诲人不倦，以极高的热情建设着自己平凡而伟大的事业。直到此刻，我才意识到自己的愚蠢。如果我连自己的事业都不爱，又怎么去爱我的学生，不爱学生，又怎么能身为人师。其次，对学生的爱还表现在对教育事业怀有强烈的责任心。比起聋哑学校的老师，“责任”二字或许在我的头脑中已经变得模糊，但教书育人却是神圣而又伟大的重要事业。温家宝总理在第25个教师节前发表了《百年大计、教育为本》的重要讲话，他在讲话中对教育工作提出了四点要求，对教师提出了三点希望。其中指出教育要坚持“以人为本”的理念，并进一步指出：当一名教师，首先要是一个充满爱心的人……要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
我肩负着决定国家未来的一种责任，我岂能懈怠。一个精于业务，忠于职守的教师毫无疑问是爱学生的。只有我们认真钻研业务，勇于探索教育教学新途径，不断提高自身知识素养和教学技能，时刻牢记要给学生一滴水，自己就得有一桶水，时刻提醒自己“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，并将所学运用到日常的教育教学中，才能教出与时俱进的学生来，这是一种无形的爱和责任。
二、把爱的甘露洒向每个学生
其实，我们都知道作为一名教师，一定要深深地爱着他的所有的学生，不应以学生家境的好坏或以成绩的优劣而对学生有所偏爱或者厌恶，要对全体学生负责。但往往为了追求教学成绩，我们常会选择基础较好、反应较快的学生“开小灶”，觉得在那些“慢半拍”的学生身上花上大量的时间和精力也未必能取得良好的效果。然而聋哑学校的老师对所有的学生都一视同仁，她们仅仅为一个字、一个词都要不厌其烦地重复几百遍，甚至上千遍。她们一遍遍地教孩子说话，期待着听到“铁树开花”的声音。在我看来，她们也会有怨言，也会满腹委屈，可就是凭着对孩子的那份爱、那份责任一直坚持着用微笑给孩子予信心。从孩子脸上所洋溢着的那种自信、快乐和坚强，足以证明她们的努力没有白费。
没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。一旦学生对教师产生亲近感和仰慕心理，就会把这种情感迁移到教师所教授的知识上。因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就加以训斥，学生就会紧闭心灵的大门，造成师生关系的紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
三、将爱进行到底
教师的爱是最无私的爱，我们也曾听到很多爱学生胜过爱自己孩子的例子。但也不可否认，我们在很多时候也会因“爱之切切，应之了了” 而失去耐心，于是我们可能选择了放弃。在聋哑学校的体验活动中学生的表演虽然没有“千手观音”的那般壮观，但却有着同样的心灵震撼。比起正常孩子，聋哑学校的老师不知要付出多少个日日夜夜，才能使今天的演出如此地多姿多彩。我想，答案只有一个，除了爱，还有坚持。教师的坚持带动着学生的坚持，坚持着将爱进行到底是聋哑学校的师生共同创造奇迹和神话的法宝。
苏联教育家乌申斯基指出：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我梦想自己能够成为一名有爱心、有智慧、有责任心并且能够得到孩子、家长以及同事们认可和喜爱的老师。我会为此而努力的，把这个梦想一步一步地让它成为现实。
教师的爱可以不轰轰烈烈，但教师的爱却不能没有持之以恒，让我们在付出最平常的教师之爱时，爱得更死心塌地些！幼苗是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点。永恒地去坚持这样一个真理吧：爱，是教育的起点！
有爱就有幸福，就有希望，让我们这些为人师者用爱心去浇灌祖国的花朵，用爱去教会学生关爱这个世界。最后，我以印度大诗人泰戈尔的一句诗来结束我的这篇感言——“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”