将进酒诗朗诵视频:八年级数学考试质量分析

八年级数学考试质量分析

   试卷共有四个大题：选择题，填空题,作图题，解答题。

全卷100分,总题量25题,其中选择题10题,每题3分;填空题10题,每题2分; 作图题1题，分数为6分，解答题4题,共32分. 考试范围为八年级（上）的第一章平行线和第二章特殊三角形。

试题的知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求,以八年级上的第一章平行线和第二章特殊三角形的知识内容为主要载体。试题比较贴近新课标的理念, 注重三维目标，体现了创新与探究，渗透数学思想方法的题型.能密切联系生活实际，考察学生应用能力和开放性思维的培养．

 试题立足于教材，知识点较全，针对每个同学来说都有得分点．全卷能遵循新的教学理念，注重了学生的数学应用，数学创新，数学思想与数学能力的考查．

此次考试主要采用闭卷考试.考试时间为90分钟.试题注重基础,试题题型大部分来自课本,个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.

从八年级数学第一次月考检测试卷的命题总体来说，具有以下特点：注重学生基础知识的考察。整个试卷上的题目基础性强，能够考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用。

试卷立足教材，与现实生活相联系，注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。所考察的知识点全面、覆盖面大，教材中的内容均能涉及。

试卷最大的特点在于关注了对数学基础知识、基本能力和基本思想方法的考查：如第１，２，3，５，6，９，１０，１１，１２，１３，１９，２０，２１题等等。关注对学生的符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、的考查：如第22，23，24题等等。关注了对学生获取数学知识的思维推理能力和解决问题能力的考查：如第25题等等。开放性试题、应用性试题、信息分析试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间：如第25题等等。

二．学生得分情况

从整体试卷的难易情况看，此次数学试题难度适中，以常规题居多，但从考试情况来看，学生考试情况欠佳。

总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想, 选择题的答题情况总体较好，但是在简答题方面，学生由于对基础知识掌握的不是很到位，导致无法正确运用，因此解答题得分情况比较糟糕。

下面逐题简要说明：第一题选择题：总分30分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好.第二题填空题：总分32分，得分情况也较好。第三题作图题，总分6分，但由于相当一部分学生答题不规范，导致这道题的得分率很低。第四题解答题：总分32分，此题整体难度不大，但从阅卷情况来看，得分情况不是很好。错误原因主要是绝大多数同学基础知识掌握不扎实，同时在答题步骤上存在很大不足。尤其是第24题、25题得分较差，主要原因是学生运用数学知识解决实际问题的能力不强，对知识的掌握不是很牢固。

从整体上看，学生对基本知识和基本技巧不能灵活运用是一个大问题。

三．学生答题主要错误个题分析

第1题：部分学生选择A，原因是对有关平行线角的性质没有掌握牢固。

第2题：部分学生选择A，原因是无法正确运用平行线的性质。

第5题：部分学生选择B，原因是缺乏一定的空间想象能力及推理能力。

第9题：部分学生无法写出正确答案，原因是对分类思想掌握不牢固，导致无法正确应用。

第10题：学生得分率比较低，题目本身的难度不大，大部分学生做错的原因在于对相关概念没有牢固掌握，对一些简单的知识都没有正确运用，导致失分。

第25题：大部分学生都没有得分，原因主要是学生对基础知识没有很好掌握，导致无法正确应用，还有就是学生缺乏一定的推理能力。

从整体情况来看,最主要的失分原因在于：一是复习时忽视了细微知识的检测；二是计算能力较差，学生习惯依赖于计算器，连简单的计算也出错；三是学生阅读分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心；四是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。

四．改进及建议

1、教师一定要学习研究《课标》，从整体上把握教材，研究单元教材，掌握重点和难点。狠抓基础，对于基础知识不能只停留于知识的表面，还要让学生知其所以然，训练中突出基础知识的应用。总结经验, 针对各校情况，制定好下阶段教学任务是什么，目标是什么，应该补救什么，成功的经验是什么，如何进一步发扬。

2.加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

4.加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

5.加强学生学习习惯的培养,包括书写格式习惯；规范答题习惯；认真审题习惯；

预习习惯；复习习惯；改错习惯；独立思考的习惯；