母乳奥様授乳在线影音:英语作文的提高从复述课文开始

来源：百度文库编辑：中财网时间：2024/04/29 10:42:04

英语作文的提高从复述课文开始

洛新中学潘瑞歌

复述课文的目的是训练学生的口头表达的能力。但这并不是我们最终的目的。我们的最终目的是要将口头表达能力转化到英语作文上来，以使学生在进行写作文时有的放矢地进行模仿和借鉴。因此，精心组织好课文复述是提高学生作文能力的关键。如何组织课文的复述呢？我们一般按以下几步进行：

一、帮助透彻的理解课文内容

复述是建立在熟悉掌握课文内容基础之上的。因而平时每教一篇课文时，我都用整体教学法通过听、说、读、写等途径，将课文作为一个有机整体教给学生，使学生透彻理解课文内容，为复述课文打下基础。

1．用“听”的方法来充分调动学生的听觉器官，让他们感知课文材料，理解课文的主旨。上课前把课文内容进行改写或缩写。改写或缩写的短文或故事是用比较简单的，学生能够理解的句子构成的。然后在课上口述给学生听，将词汇、句型、课文大意等重要信息传递给学生，为整体阅读课文打下基础。

2．用“说”的方法帮助学生在听的基础上进一步对课文内容进行理解。“说”就是通过师生间的问答进行。我每次就课文内容提出一系列的问题让学生逐一回答。首先，就课文内容提出一些概括性问题；其次，提出一些细节性问题；最后，提出一些深层次的问题。提问中要视具体内容交替使用一般疑问句和特殊疑问句。这样，随着提问的层层深入，学生会逐渐加深对课文的理解。

3．用“读”的方法调动学生的视觉器官进一步感知课文材料。这是要求学生“泛读”，让学生将课文浏览一下。这是有助于学生进一步弄懂课文内容。

4．用“写”的方法将课文中的重点句型、词汇惯用法具体呈现出来，传递给学生。平时我将这些内容口述后板书在黑板上，以使学生复述是有所借鉴。

二、采用适当的复述方法

采用何种复述方式和方法来进行复述，要视具体情况而定。一般来说难度较大的课文，体裁特殊，如：对话、戏剧等，可采用课外准备，课内复述的方式。反之，则采用课内准备，课内复述的方式。复述的具体方法有：

1．机械性复述

这是近乎于背诵的一种复述。这种复述并不要求学生象背诵那样一词不差，一句不漏。允许学生借助上述“说”的内容（所提的问题）和“写”的内容（板书）进行复述。此外，有时可以利用课文的有关插图或自制的图画让学生复述。这样的复述方法尽管机械程度较大，但毕竟要求学生经过一定的思考和语言组织才能将课文内容复述，因此同样会达到训练学生口头表达能力的目的。

2．灵活性复述

灵活性复述要求学生尽可能用自己的语言对课文内容、情节重新组织复述出来。例如：我们可以让学生改变课文的体裁进行复述，将对话、戏剧改成故事进行复述，用改变人称的方法进行复述等。这种灵活复述的方法要求学生在复述前做好充分的准备。如果学生将其准备的东西列成提纲，然后较详细地写下来，这实际上就是一种实际的写作实践。学生的准备可借助上述“听、说、读、写”的过程中发挥自己的主观能动性。

3．创造性复述

创造性复述的要求最高。它要求学生最大程度地发挥主观能动作用，进行合理想象，对课文的内容、情节做重新安排，然后复述出来。创造性复述必须在教师的具体指导下进行。我们可以根据课文内容给学生创设情景，让他们根据这个情景复述。如：在学生比较透彻理解My report on my hometown 课文内容的基础上，我们给学生这样的假设情景：如果你的家乡正发生着翻天覆地的变化，请你联系自己的实际来表达一下自己的亲身感受。我们可以从课文中选择某些重要内容给学生，以小标题来进行复述。学生如果将复述的东西写下来便是一篇很好的改写作文。

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