ce修改器汉化包怎么用:《欢乐中国年》综合实践活动方案

一、问题的提出
爆竹声中一岁除，万家灯火迎新春。 春节俗称“过年”，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，也是每一个华厦儿女最企盼的日子。春节对每一个学生来说并不陌生，但孩子们往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承,使学生不仅爱过年更了解“年”,我开展了“欢乐中国年”为主题的综合实践活动课。
二、活动目标的确立
1、知识目标
（1）、了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年，研究新年，认识春节的由来、礼节及相关习俗。知道春节习俗的丰富多彩，体会其对人们生活的影响，激发学生对春节知识的探究。
（2）、充分运用各种感官，感受春节的热闹气氛，并乐意将美好的新年祝福传递给他人。
2、能力目标
（1）、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力、和与人交往、合作的能力。
（2）、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3、情感目标
（1）在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。
（2）通过活动，培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。
三、活动方式方法的选择
小组合作、参观、调查、访问，上网查询有关资料的方法。
四、具体实施过程
第一阶段：准备阶段
（一）、提出问题
1、出示多媒体课件，引出课题“欢乐中国年”。一提到春节，我就特别高兴，尤其象你们这么大的时候，特别的盼，春节是丰富多彩的，谁来说一说你是怎么过春节的？发生过有趣的事吗？
2、春节是丰富多彩的，让我们来看看全国各地是怎么过春节的？请看大屏幕。
3、春节是祥和的、快乐的，那么关于春节这个话题，你还想深入的了解些什么呢？
（二）、子课题的形成
1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组。(相互协作)
2分组讨论要采用何种研究方法。（可以上网查资料、调查、访问等方式）
3教师进行适当的引导、帮助。
4确定研究专题。
（1）、春节的由来与传说
（2）、春节饮食习俗
（3）、春节的传统风俗习惯
（4）、 少数民族怎样过春节
（5）、春节新畅想
（三）、制定方案
1、提供一份研究计划，供学生学习参考。
2、各组制定详细的调查计划和方法，设计调查表格和访问记录表。商讨在调查中可能出现的问题及解决办法，教师及时指导。
第二阶段：实施阶段
（一）、每个小组分头行动，通过不同的方法，不同的途径最终获得所研究问题的结果。（小组成员分工协作）
《欢乐中国年》活动设计
小组研究内容：
小组成员：
小组长：
活动计划
活动过程
遇到的困难，如何解决。
活动感受及收获
第一组：春节的由来与传说调查小组。
本组的学生根据自己的计划开展活动，有的学生上网查阅资料，了解春节的由来与传说；有的学生上图书馆，搜集关于春节的资料；有的学生向自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解春节的故事。
第二组：春节饮食习俗调查小组。
本组的学生在组长的带领下，到各大超市、各大批发市场等了解春节期间人们的购物情况。最让他们感兴趣的是饺子和汤圆一类的食品，他们拍摄饺子、汤圆的品种，品尝它们的味道，  大家干得热火朝天。从实物到图片、文字，最后到自己亲自动手去包饺子和汤圆，从中感受到无限的乐趣。获得了很大的成就感。
第三组：春节的传统风俗习惯调查小组。
本组的学生来到各大商场、超市进行调查采访，了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品，如最具中国特色的中国结、红灯笼、对联、窗花、大红福字、鞭炮，在调查中同学们还学会了剪窗花、制作灯笼，培养了动手的能力。
第四组：少数民族怎样过春节调查小组。
本组成员在组长的带领下，通过上网查找少数民族过春节的资料和图片。还有面对面的采访了一些少数民族的同学等，对他们过春节有了进一步的了解。
第五组：春节新畅想调查小组。
本组成员在组长带领下，到各个社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，以及旧风俗造成的一些弊端。你过年时放鞭炮吗？你放鞭炮是遇到过安全事故吗？你收到过压岁钱吗？你是怎么花的呢？你如何看待这些风俗呢？传统文化该不该丢？
(二)、各个小组整理归纳研究成果
第三阶段：总结阶段
（一）、交流研究成果
各小组可由1—2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。
（二）、研究成果的整理及展示
1、研究春节由来与传说调查小组：本小组搜集了春节的来历，春节的相关典故等，并以资料的形式进行了展示。还制作了精美的手抄报。
2、研究春节饮食习俗调查小组：本小组主要研究“年夜饭”、“水饺”的来历、程序及象征意义；传统菜肴的象征意义及取菜名的学问等，并模拟操作实践。
3、研究春节的传统风俗习惯调查小组：本小组主要研究的是传统春联的制法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来。人人参与，共同收集拜年的吉祥用语，还给大家展示精彩的对联，送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。
4、研究少数民族怎样过春节调查小组：本小组主要搜集了少数民族过春节的习俗和图片。我国有55个少数民族，每个民族都有各自的特点。
5、研究春节新畅想调查小组：本小组主要研究的你对放鞭炮有什么看法？你对收压岁钱有什么看法？这些压岁钱你打算怎么用？小组成员还进行了现场辩论赛。
五、课题延伸
本课的设计我认为较好地体现了综合实践课程的理念，以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标（快乐教育），注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要，尤其是学生方面的有关春节资料的准备和对学生小组活动的指导，只有谁备好这一切，才能成功。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受春节的热闹与喜庆。从而唤起学生的调查意识。然后请出活动小组，汇报活动成果，由小组汇报，其他小组成员当评委，给予评价，教师是参与者，适时得当参与其中，点拨指导。然后评出“最佳活动小组”。这样做既重视学生的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合，团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动，关注社会的节日庆祝问题，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。活动中，把一切权利交给学生——学生汇报，学生当评委，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。
当然了，本次活动也有很多值得我们去思考的地方，比如课题研究的开始阶段，开展活动不是非常规范，碰到了很多问题，但是呢后来我们都一一的克服了。
在整个活动中，教师既是指导者，又是参与者。我想只有我们不断的探究，不断的体验，教师与学生才能在综合实践活动中得到各自不同的发展，让我们一起努力吧。
六、评价
1学生通过填写评价表，对整个活动过程进行一次自我反思，在交流中相互促进，在反思中不断改进。
评价表
评价项目
学生的话
此次活动你是否感兴趣，并说明理由。
很敢兴趣，通过活动使我开拓了眼界，增长了知识。
你认为自己做的怎么样？
我认为还可以，相信以后我会做的更好。
在活动中，你有什么收获？
太多了。
小组合作是否愉快
非常愉快，大家相互协作。