中财网关于吃饭的手指谣:六年级英语教材分析
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 05:16:38
一、教材分析
（一）分散教学与整体教学的转换
学英语教材第1～3册把学生们领入李明、Jenny Danny的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语。在语言教学中，根据化整为零的思想，教材的编写方式首先把语言系统分割成无数细小的碎片，学生逐个学习，掌握一项内容之后再学习下一项内容。在教材编写中，它所表现的是字母－单词－句子－语段逐步过渡的语言呈现模式。从第4册开始，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片断，此时我们的教学应该向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句。而到第8册长篇课文占多数，更应该培养学生以整体学习的观点来看待英语学习，指导学生整体听，整体读、整体理解、整体感悟。
（二）整体把握，灵活设计
学英语教材以主题单元的形式来设计。在教学设计时，要通读教材，了解主线，把握重点、难点，根据实际情况进行取舍、添补。在设计中要重视开展好三个优化工作。
1．优化课堂教学目标和要求
新标准在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现了“知识技能、过程与方法、情感态度与价值”三位一体的课程功能。基础教育阶段英语教学目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用，能力。语言知识和语言技能是语言运用能力的基础。因此在教学中，我们要根据所教内容在整册教材中所处的地位及所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听说读写等语言技能的目标具体化。
2．优化课堂教学内容
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行学科的整合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，加强知识间的相互有机的联系，重视语言内容的广度和深度。
3．优化教学方法和手段
也就是优化教学过程。教师教的过程与学生学的过程应相互适应，协调发展。课堂教学方法的选择使课堂教学效率的关键，课堂教学中所采取的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则，应该根据教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。