深圳夕阳帅老会所:小学信息技术课《制作图文并茂的板报》说课稿

说教材

1． 说教学内容、对象

《图文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。

2． 说教学作用地位

本课是这个单元中比较重要的一课，也是学生能熟练运用Word必不可少的一环。它是在学生已经学习过了“画图”软件，并在前面几课掌握了Word排版的基本知识、插入特殊符号，以及插入剪贴画的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这合理知识链的必要环节。另外要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片，对文字、图片、艺术字、图形、文本框等版式设置进行整体构思，这些都是对教材的深入挖掘和拓展。Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用Word软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文字处理和排版，当然Word的软件教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

3． 说教学目标

1．知识与技能

通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识点；

熟练运用Word软件进行复杂图文排版；

培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力；

培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力；

培养学生的创新精神和实践能力。

2．情感态度与价值观

培养学生对信息技术的兴趣和意识；

增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神；

教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

4．说教学重、难点及关键

重点：格式设置（文字、图片）、表格制作。

难点：版式设置（页面、分栏、文本框）。

关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

l        说教学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教师采取任务驱动式的教学方式，“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。

l        说教学程序

本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。

第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开始，计算机课件演示“用我们已经学习过的Word编辑制作的一个电子板报”，让学生通过“看”、“想”感知作品，了解我们的学习Word的功能。

[ 通过课件演示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

第二个环节：合作交流；探求方法

本环节以完成三个任务展开分层教学。

任务一复习：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？

（1）插入图形。打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“自选图形”。 在“‘自选图形’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

（2）添加文字。单击“图形”，右键单击，点击“添加文字”，然后复制、粘贴。

（3）改变文字方向。单击“格式” 菜单栏的“文字方向”菜单，设置方向，单击“确定”按纽。

任务二学习如何添加边框：课件演示提出任务。学生自主探究，学习新的知识。

学生演示，讲解操作方法。教师板书。学生自主练习，教师巡视指导。

任务三讲解电子板报的操作过程和版面设计方法。学生自主设计完成任务后汇报，集体讨论交流并修改作品。

[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

第三个环节：实践运用；提高发展

请同学们打开已存的Word文档——《奥运》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？

孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。

[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的环保意识]

第四个环节：观摩协作；归纳总结

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？

[在教法上用"观摩--总结理论"方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]

l        总结