口服补液盐3说明书:董进宇博士《激发兴趣 引发动力》讲课稿（二）-小雨兮兮-搜狐空间

第一节 观念的局限

    一个人的自我观念就是一个人对自已综合评价的总和。

    这个概念可能很陌生，它就是在人们心中"我"的那个概念的诞生，人在两岁以前"我"的概念还没有诞生。大约在三岁时诞生了"我"这个观念。如果孩子自己感觉到："我聪明，我漂亮，我是个天才，我有能力，我被爸爸妈妈爱着。"如果他完全是正面的观念，这就是一个天才的孩子的心智状态。相反，如果孩子天天想："我笨蛋，我是丑小鸭，我什么都不会，我没有能力，没有人喜欢我。"完全都是反面的观念，他的潜能就处于埋没状态，这就是笨者的心智状态。99%的孩子都既有正面又有反面的，如果一个孩子在他自我观念中有关他自己学习或个人成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。这才是真实原因。

    小虎鲨长在大海里，当然很习惯大海中的生存之道。

    肚子饿了，小虎鲨就努力找大海中的其他鱼类吃虽然有时候要费些力气，却也不觉得因难。有时候，小虎鲨必须追逐很久，才能猎到食物。这种困难度．随着小虎鲨经验的长进，越来越不是问题，猎食的挫折并不给小虎鲨带来困惑。

    很不幸，小虎鲨在一次追逐猎物时，被人类捕捉到了。

    离开大海的小虎鲨还算幸运，一个研究机构把它买了去。放养在人工鱼池中的小虎鲨，虽然不自由，却不悉猎禽。研究人员会定时把食物送到池中，都是些大大小小的鱼食。

    有一天，研究人员将一片又大又厚的玻璃放入池中，把小池分隔成两半．小虎鲨却看不出来研究人员又把活鱼放到玻璃的另一边，小虎鲨等研究人员放下鱼之后，就冲过去，结果撞到玻璃，疼得眼冒金星，什么也没吃到。

    小虎鲨不气馁，过了一会儿，看准一条鱼，又冲过去，这一次撞得更痛，差点没昏过去，当然也没吃到。休息十分钟之后，小虎鲨饿坏了，这次扑看得更准，盯住一条更大的鱼，又冲过去。这次情况仍未改变，小虎鲨撞得嘴角流血，它想不通这到底是怎么回事？小虎鲨瘫在池底思索着。

    最后，小虎鲨拼着最后一口气，再次冲过去！但是仍然被玻璃挡住，这回撞个全身翻转，鱼还是吃不到。

    小虎鲨终于放弃了。

    研究人员又来了，把玻璃拿走了。然后，又放进小鱼，让他们在池子里游来游去。小虎鲨看着到口的鱼食，却再也不敢去吃了。

    是什么东西限制了小虎鲨，让到口的鱼食都不敢去吃呢？是限制性信念、限制性指令、生活中的常规、负面经验总结、习惯的思维定势等限制了他们。一个人在成长过程中很容易被过去的经验所限制，有时候我们的孩子会不会也像这只小虎鲨呢？

    在理论上讲，任何一个孩子的潜能都是无限的。他们可以轻松愉快地学会任何学科，而不会遇到障碍。然而在现实生活当中确实有一部分学生在学某一学科上遇到巨大障碍。表面上他们也认真学习，但是他们却学不会。

    心理学家最初的研究认为，没有学不会的学生，只有不会教育的老师。他们得出这个结论以后，他们就把某一学科学不好的学生集合到一个班。改由数学家来教他们，心理学家在一边观察他们的学习状况，一个学期下来。再次测试的结果还是很多人四五十分不及格。这就说明不是老师的问题。在这半年的观察中心理学家吃惊地发现，在这些字不好的字生的大脑当中都存在着一个错误的观念。这些错误的观念用语言表述出来就是：一数学很难，二数学很无趣，三我没有数学才能，四我学不好数学。他们对这些信念坚信不移。当数学家在前面讲数学的时候，他们眼睛盯着数字家，心里在想："哇噻！又来了。这数学很难，这数字很无趣，我没有数学才能，我根本无法学好数。"当他们一这样想的时候他们的注意力焦点就处于涣散的状态。人的大脑只有注意力焦点集中才能把知识装进大脑。

    如果涣散，就是平常所说的"溜号"。他们这样一想，虽然眼睛还看着数学家，但是心里却在想着操场，想着回家，想着游戏。数学家讲的数学根本就无法装进他的大脑。当心理学家发现了这个天大的秘密，就停课一个月，改用心理学家来上课。而心理学家根本就不教数字，心理学家先教他们紧张，放松，进入催眠状态。我们每个人每天都会进入催眠状态催眠状态就是似睡非睡，似醒非醒的状态。在进入催眠状态，人的α脑波开始减弱，外界的信息可以直接进入大脑的潜意识。当他们经过半个小时的放松以后，大家进入催眠状态，心理学家对大家做心理暗示，暗示他们数学很简单，数学很有趣，我是数学天才，我一定能学好数学。反复这样暗示，然后引导学生进行自我暗示："数学很简单，数学很有趣，我是数学天才，我一定能学好数学。"每天半个小时的心理暗示，半个小时自我暗示。每天一个小时，这样做一个月，改变自我观念这些孩子原来大脑中，数学很难，数学很无趣，我没有数字才能，我学不好数学的观念被刷掉了。现在的观念是，数学很简单，数学很有趣，我是数学天才，我一定能学好数学。然后再请数学家来教数学结果年底一测试，没有一个孩子的成绩低于90分。

    这就说明控制我们孩子潜能释放的最大原因就是他头脑中错误的观念。

    在印度的一个训象师，在小象一生下来就用一根10米长的铁链检住它的右后腿，小象当时很小无论它怎么跑也无法挣脱，时间一长这个小象就习惯了。当他长成成年大象时，它心中牢不可破的信念是我无法逃脱这个铁链，我无法逃脱这个10米半径。训象师发现了一个奇怪的现象，只要它右后腿的铁链一吃力它就不向前走了，要是野生的同样体形的大象被四根这样的铁链锁住，只要它轻轻一用力就断了。而被从小训练过的大象会认为它无法逃脱这个铁链，无法逃脱这个10米半径。所以它就放弃努力了，它就不再想办法解决了。

    如果我们的孩子认为某个学科很难，他坚信这个想法，他就放弃了努力。这就是影响我们孩子学习的第一大原因。我给中学生做潜能训练已经做了3万多名了，做这个培训干了五年。第一次做潜能训练营的时候，我就问，认为自已很聪明的请举手，几乎所有的人都举手了我说认为语文难学的请举手，有一半的人举手我说认为数学难学的请举手，又有一半。我说认为外语难学的请举手，结果有三分之二。各学科都问完了，大家把手都放下了。然后我说："你们不觉得这有点滑稽吗？"好像很多学生没觉得滑稽，我又说："尔们没觉得有问题产生吗？如果你认为数学很简单，你就是聪明的。你认为数学很难，你就很笨。"我们有一种虚荣的文化，一个人旦承认自己笨，就会认为自己的"人种"不好，会被人看不起，所以他们宁可说自己聪明，就是不愿意去学。这是一种虚荣的表现，一个人真实的自我观念就是一种感觉。如果他学习的时候东张西望或有为难情绪，那就是在他潜意识里认为这很难，无法学会。

    自我观念是以感觉的形式存在于大脑之中的所以在现实生活中你要问他聪明吗？他一定会说聪明。他为了怕别人看不起他，他就乱说。其实他学习的时候产生的为难情绪使他认为自己学不会，自己笨。但是要说出来的时候他不能这么说，怕被人看不起。其实这些都是在告诉大家，这就是让孩子学不好的真正原因。遗憾的是百分之百的孩子都存在这样的问题。那么这些原因源自于谁呢？就是源自于我们的家长，我们的社会，我们的成年人。我们有多少家庭在孩子童年的时候对孩子说："你怎么这么笨呀。"

    有一位男士在街上推着婴儿车，小家伙在车里大哭大闹，吵闹不止。男士低声说道："大宝，千万别着急，千万别生气．会好的．就会好的。"一个女人看到了很是感动，上前说道："先生，你真伟大，这么温柔地跟孩子说话，男士很少有你这么又体贴又有爱心的。"然后她俯下身，对孩子说："大宝，别哭了，你爸爸多爱你啊！"男士说："对不起，我想你误会了，其实我才是大宝。"当你在教育孩子遇到问题需要自己冷静和放松的时候，不妨学学这位父亲的做法，也许事情会有新的转机。

      　　我们有一个课程代理商，她自己是大学毕业。在她儿子小学二年级的时候，一次遇到一道数学题不会做，这个妈妈非常怪，她会把她的儿子叫到身边拍着孩子的脑袋说："你怎么这么笨呀！你这个脑袋怎么像个木瓜呢？"，每天都这样重复几次。结果过了三年，孩子的脑袋真的像个"木瓜"一样。我们有多少人用自己年龄的尺度来要求孩子，然后孩子会感觉到我不行，我不是学习这块料。

    三年前我在南方一个城市讲课的时候，有一对夫妇，男的是某大学数学系毕业的，在某高中教数学，女的是某大学中文系毕业的，在同一所学校教高中语文。有一次他们在上小学四年级的儿子有一道数学题不会了，就去问他爸爸，他爸爸一看，拍！拍！就是两个耳光，然后说少这么简单的题都不会做。"这时他母亲过来了。一看题，拍！拍！又是两个耳光："这么简单的题都不会做，我都有十年没做数学了，我都会做。"那个晚上他们的孩子真是倒大霉了，实实在在的挨了一顿"男女混合双打"。他们来听了我的两天两夜的家长训练课程以后终于明白了这个道理。我开玩笑地问她："你十年没学数学了，小学四年级的题你还会做呢？你真是太了不起了！"她当时真是羞愧难当。

    我们的孩子通过种种类似这样的事情，使他们自己找到了自卑感，使他们感觉到了我父母行，我不行。正因为这样他们的潜能才没有办法释放出来。这才是学习不好的真实的第一大原因。

第二节 方法不得当

    孩子学习必须找到方法才能事半功倍。找不到方法他累死也学不会，而且还会自我否定。

    这点上我应该有一点权威性。因为我们给3万名以上的中学生做过3天的潜能训练营。每次讲方法的时候都讲4个小时。在每次讲之前我都会问他们："理科怎么学？"很多学生都举手说："老师，两个字--做题。"我说："文科呢？"他们说："一个字--背。"如果你的孩子采用这种学习方法，那么我可以告诉你，你的孩子断然考不上北大、清华这样的重点大学，断然成不了才。你要知道，如果靠死记硬背，他肯定学不到真知。如果单靠题海战术，他浪费了大量的时间和精力，并没有达到融会贯通，而这样他付出10倍的努力连3分收获都没有。由于应试教育的逼迫，老师把98％的时间用在了知识的灌输上了。这是中国现在教育上存在的大问题。一个中学老师他应该用35％到40％的时间讲学习方法，用60%左右的时间讲知识二而我们98％的时问都在讲知识。我们的孩子因为没有正确的学习方法，使他们付出了10分的努力，连3分都未收到。

    如果找到了方法，它的难度系数会降低四分之三。有太多的孩子在用"做题和硬背"的方法，这样的孩子在到初中二年级的时候就跟不上了。因为初二的时候就开始动脑筋了。他在小学的时候靠原来的方法可以拿双百，但是现在需要用学习方法了，他们就跟不上了。

    我将会在后面的章节中重点叙述关于文科、理科、外语的正确学习方法这个问题。

    第三节　基础知识不牢

    学习的知识不是孤立的，我们刚开始学习知识的时候，会觉得很难。当基础知识记得越来越牢，学习的难度系数会递减。

    比如说，我们读大学的时候，读一本书需要一学期，读硕士的时候需要一个月，读博士的时候需要一个星期，到今天只需一天。难度随着你背景知识的增加而递减。当我们的孩子的基础知识掌握的不牢，那么他向上学就没法学了。比如在初一的时候，一元一次方程没学会，以后一元二次方程就没法解；一元二次方程不会，二元二次方程就没法学，这样下去他就没有办法往下学了。他在课堂上根

    本就听不进去。老师每天都在用旧知识推导新知识，由于旧知识不会，他又把不会的新知识变成了旧知识就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。在课堂上学不进去，他就有巨大的挫折感，自我否定感。那么他就会产生恐惧、压力、痛苦。这样他肌肉一紧张，太难受了，他就会做一些小动作。最后没办法，就到网吧里去了。因为人是"逃避痛苦，追求快乐"的生物。

    如果基础知识不牢，这个孩子是没有办法往下学的。在初中，如果是基础知识不牢，一个男孩子至少需要半年的时间才能把它补回来。女生需要一年的时间。我们想继续学习就必须把它补回来。理科是这样，那么文科呢？如果基础知识不牢，这个题就没有办法解答。

    1980年，我上大学的时候，我的家乡招收民办教师。其中一道语文题是这样出的：请你填写出《母亲》的作者是谁？有一位考生竟然填写的是《母亲》的作者是--姥姥。在当时是我们那个地方一个流传了很久的大笑话。

    基础知识不牢是我们孩子学习不理想的第三大原因。你到学校调查一下就知道了，如果在学习过程中知识欠的过多，包袱过重，这样就压跨了我们的孩子，再讲新课的时候，他根本就听不进去，最后他太痛苦了就跑到网吧里去了。

    第四节　没有学习兴趣

    这在开篇的时候我已经讲了。我再说一点，如果人的大脑在学习过程中找不到快乐，它就不支持学习这种行为。

    各位家长你一定有这样一种感觉，某一天你的大脑会非常灵活，办什么事都顺，学什么都会，反应又非常快。某一天又会非常愚笨，喝口水都塞牙，说话笨嘴拙腮，非常麻木，什么都反应不过来。为什么同一个大脑会有相差这么大的两种感觉。如果你理解了我前面说的话，你就会知道，你不是真笨或真聪明，而是因为某一天你的大脑进入了聪明的状态，你的大脑能量释放出来了。相反某一天你的大脑被卡住了，大脑能量没办法释放出来。如果孩子怀着痛苦的心情去学习的时候，他的大脑细胞处于抑制状态，他的脑能就没有办法释放出来，他就没法学习。当他怀着兴奋状态的时候，大脑细胞被激活，分泌大量的记忆物质，大脑的能量会被迅速地释放出来。孩子在学习的时候，我们现在一定要想办法让他把学习变成一件快乐的事。所以孩子在学习上找不到快乐的时候，你越对他进行批评，打骂，都只能加深他对学习的痛苦。

    我每次演讲结束以后，都会有家长上台来，泪流满面地对我说："我的孩子都要失学了，你说怎么办？"如果孩子已经是这种情况，光说道理是没有用的，那得需要训练了。所以在广大家长的要求下我们开设了博瑞智中学生潜能训练营，最后一发而不可收拾。现在有52个城市在举办我们的博瑞智中学生潜能训练营。

    我每三天会去一个不同的城市演讲或培训，一天都不能停的，天天如此。有时候一连25天都不能回长春的家，这种状况有将近五年的时间了。为什么会这样呢？因为太多的家长想让他们的孩子通过训练改正过来，那最少需要两个月以上的时间才能把他们大脑中"学习等于痛苦"的那个连结剪断，把"学习等于快乐"给他连结上。

    如果你有一个天资聪颖，接受能力快，打球、跳绳、跑步样样在行，并且为班级争得不少荣誉的孩子，可就是贪玩、不爱学习，上课经常打不起精神，作业也常常拖拉不做，下课铃一响，他一溜烟就跑得无影无踪了；说起玩来，他头头是道；老师多次与他谈心，结果还是左耳进、右耳出，一玩起来，就什么都忘了；孩子对学习没兴趣，学习成绩很差，那么此时的家长应该对学习兴趣积极性的意义要了解。

    几乎所有的人在理论上都知道，学习要有兴趣。兴趣是学生最好的老师，要注意培养孩子的学习兴趣。老师在讲，报纸在讲，刊物在讲。但是，真正能够领会这一点，懂得这一点，运用这一点，掌握这一点的家长和老师并不是很多。

    学习成绩反映了学习的兴趣。孩子学习不好，一个重要的原因是孩子的学习兴趣不够。孩子所以学习好，是因为孩子学习兴趣高。在这里给家长提供几条帮助孩子提高学习兴趣的几个方法：

    第一个要使孩子获得成功感。兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。如孩子的数学好但语文差，做功课时，安排他先做数字，然后才做语文。如果程序相反，一开始就碰到了困难，后面的就没心劲了，不但语文做才、好，连数学也难取得进步。指导孩子做作业时，先让他做一些简单的题目，肯定他的微小进步，表扬他某一方面的成功，使其增加信心，然后再让他做些较难的。一巨学习方法改进犷，成绩有所提高，原来减弱了的兴趣又会增强起来。

    第二个是合理安排孩子做功课的时间。冈q开始时，时间不易过长，中间一定要有几分钟休息，让他活动活动，休息一下，放松头脑和心情。在孩子字习时一定要让孩子保持心情愉快，这样他的身心才能进入兴奋的状态，学习才能逐渐变成简单的事情。

    第三个是做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助解决困难。应让他从经验中吸取教训，有困难的时候，家长要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要养成孩子的依赖性。

    第四个是不要急于求成。俗话说少欲速则不达。"不能强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、耐烦，使他感到学习是件"苦差事"，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、鞭打，"火上加油"，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任，应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。

    第五个是不要与别人攀比。当孩子取得一点进步、成绩有所提高时，要善于表扬，不能吝音赞美的语言，更不能与别人攀比，否则孩子会产生反抗心理、自卑心理，总认为自己不如别人，不自觉地放弃进取。

    第六个是为孩子布置安静、舒适的学习环境，使他不受干扰，安心做功课。父母也要以身作则，为孩子树立榜样，喜欢看书，不断学习，经常带孩子看看书展、逛逛书店，不时买几本自己喜爱的书或为孩子买几本适合孩子阅读的书，这样有助于增强孩子的学习兴趣和信心。

    第五节 缺乏激励因素

    你引导孩子在字校发奋图强，努力用功，可不到三天就萎靡不振，消极怠工。其实，这是完全正常的现象。我们有些家长会说："我的孩子怎么是三分钟热血。"其实有哪个孩子不是三分钟热血，人家的孩子在不断地努力学习，那是人家的家长在后面不断地在激励他。而你却在又批，又打，又骂，把孩子的动力打没了，把孩子给毁了。一个孩子要想取得优秀的成绩，在他背后就必须有一双手在推动着他，那就是父母的不断鼓励，表扬和欣赏。如果生活中缺乏这些东西，父母不会鼓励，表扬和欣赏他们，你的孩子今天豪情万丈，明天可能就会萎靡不振。所以人家的孩子之所以有稳定的学习动力是因为人家的父母所做的事情跟你做的事情不一样。

    我之所以会有这种感受，是因为我的老爸老妈。我的母亲在我看来是绝对偏执的人。在我小的时候，不论在别人面前还是小在别人面前，我就从来没有听见她说过我不好。她就不断说我儿子聪明，我儿子是天才，儿子能干，怎么怎么有能力，她甚至于说我长的都非常漂亮。

    1997年在长春市青年宫，我举办了一次成年人的潜能训练营。三天的时间，在场内老师和学员加在一起有一千多人。开始时有两个小时的开篇演讲，当时场内就沸腾了，其中有一个女孩当时就激动了，就对我的助理说："一会儿我可不可以拥抱一下董博士。"我的助理说："这我做不了主，我得去请示一下。"中间休息的时候，我的助理跑过来对我说了。我开完笑地问："男的？女的？"助理说："女的。"我说:OK！让她过来吧！"不一会我看见从最后面跑过来一个女孩子，当她跑到离我不到一米远的地方突然站住了，并且大声叫道："哎呀妈呀！你咋长这样呢？！"你说我长成这样了，我的母亲还说我长的漂亮。她这样做让一个孩子从小产生了自信心，这才是教育孩子的真秘诀。

    我16岁就在草原上打羊草，用刀把腿都割破了，我就用布包上继续打草，硬是坚持了15天没有回家。"男人就应该奋斗，你是一个男人，老爸看好你了。你一定有出息。"我父亲每次喝完酒之后，借着酒劲就这么说。一说两个小时，酒劲一过他睡着了，没事了。你知道我当时是什么状态，我回到自己的房间，对白己说："我一定要好好学习，我一定要好好学习。"一学就到凌晨两点多钟。

    一个孩子的动力最多能够保持两周就不错了。两星期以后，劲头又下来了，又开始贪玩了。可我父亲又喝多了，每次都会这样讲同样的话。他的这种做法在客观上起到了绝对的激励作用。他把学习变成你自己的事。

    如果你的孩子真不学，那他就是真不学，他将来要去干什么，就去千什么。这样他就会自己面对了，然后你再去鼓励他，表扬他，激励他。这样他才能找到成长的动力。所以说如果你的孩子背后没有人在不断地激励他，他不会有主观的学习动力。这是我们家长应该做的事，但遗憾的是有85%到90%的家长都没有这样做。我们却埋怨孩子，说孩子三分钟热血。

    第六节　情绪问题的困扰

    什么意思呢？

    假如把我们的身体比作汽车的话，我们的理智系统就好比是方向盘，就是控制系统。而我们的情感才是汽车的发动机和燃油。也就是说一个人要去做一件事，就要有情绪的作用，是由他的情感来控制的。如果他的情绪处理不对，处在消极的状态下，就相当于发动机漏油。油箱中没有油，汽车是不会走的，因为没有提供它动力的油。

    当人在遇到外界的刺激时，都会有"不愉快"或者"愉快"的心理体验。人们往往认为，这只是一种抽象的思考，"不过是想想而已"，不会造成任何精神负担。其实，这种随心所欲、自由自在的"想想"，都会在大脑里变成物质，进行化学反应，使身心产生某种变化。因为，任何思考都需要消耗能量。在消耗能量的时候，大脑内一种称为ROM的蛋白质会在脑内进行分解，并根据"愉快"或"不愉快"的不同情绪，采取小同的分解方式。

    在孩子情绪"愉快"的情况下，能够采取乐观、大度、向前看的态度，泰然处之，蛋白质就会分解成副肾皮质激索和β－内啡肽。前者可以起到解除孩子躯体紧张的缓和剂的作用，后者则可以解除孩子精神上的紧张。

    相反，在情绪"不愉快"的情况下，蛋白质会加速分解成肾上腺素和去甲肾上腺素，还能产生活性氧。它们都会对身心造成极大的损害。

    因此，当孩子在生活中遇到非常影响情绪的外界刺激时，如何看待和处理这些事情的本身，就会直接在大脑中产生截然不同的物质，影响脑力潜能的发挥。

    孩子情绪好，他就不会紧张，必然会有好的结果。它诱发产生的物质不仅有利于身体健康，而且也能极大地促进大脑活力的增加。如果情绪消极，这对孩子自己的身心健康有百害无一利。在现实生活中，有70％到80％的孩子有着习惯性负面情绪动因。比如，在回答问题的量时，总爱说："就剩这么多了"，而很少会说："哇，还有这么多！"；在旅游登山途中，总爱说："我们才到半山腰"，而很少会说："我们已经到了半山腰了。"如此这样的话。尽管事实本身不会发生任何变化，但不同的回答却能产生两种截然不同的心情。这可能是人天生的一种求稳本能所决定的，但是这样会给孩子的情绪带来负面的影响。

    人是一种有高级逻辑思维的动物，并对发生在周围的任何事情都会表现出不同的情绪反应，但这些情绪反应都是经过"思考"之后的结果。

    一般而言，人在把个人的欲望层次由本能逐级提高到安全，直至高层的爱及实现自己的境界时，无论其理想多么崇高，如果不能从中获得快感，那么他断然不会付诸实施的。如果他想到现在所做的事是为了某个人、某个组织将来幸福和快乐，他就有了自我价值感，他就会想像出或联想出快乐的感觉，那么，无论多苦多累他也会心甘情愿的，因为他想像到的未来的成功快乐远远超过了他现在感觉到的苦与累。这时大脑就会源源不断地分泌β－内啡肽。因为掌管体内神经系统大部分神经的关键性物质就是脑内的β－内啡肽，人的精神活动是良性循环还是恶性循环完全可以由自己的思维和情绪决定的。

    所以，要引导孩子无论在任何情况下，都要保持一种积极的情绪，把"我真幸福"、"我真高兴"、"我一定能做更好"、"我是最好的"、"我是最棒的"、"我一定能找到学习成功的正确方法"等等语言变成一种心理暗示。这样，就会进入一个β－内啡肽的世界，并能够经常维持大脑活力，保持一种健康的人生。如果动不动就觉得"我真笨"、"我真倒霉"、"我真痛苦"、"我真不幸"等等，这样就会总感到身心不快，大脑就会受到压抑，以至灰心沮丧，从而引发恶性情绪，导致失败与挫折。

    在我们现在中小学生的大脑中，他与老师的关系，与男女同学的关系，与朋友的关系，与父母的关系，就是他的自我情绪的爆发点。不沦是哪一件事都会引发他的消极情绪或者快乐情绪。消极情绪产生时，他会生活在紧张，焦虑，烦恼当中，如果他被这种情绪主宰，那他就没有办法去学习。当孩子受到这种情绪控制的时候，是需要家长来帮助他，鼓励他二把他拉出这种状态。这就相当于他发烧一样，需要我们帮助他一样。遗憾的是我们有85%的家长，不但没有帮助他，反而去批评他，使他的情绪"雪上加霜"。这就好比汽车没有油，不走，你却把他拆掉了。当快乐情绪产生时，孩子的大脑会进入一种"我无所不能"的境界，这时候孩子学习任何科目都会既兴奋又迅速。

    第七节　用功程度不够

    学习确实要用一定的功，要达到一定的强度才能彻底的掌握。这没错，需要努力学习，但是这里强调的努力用功是快乐的用功，不是痛苦的用功。大多数孩子用功程度不够，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得学习方法。有三分之一是自我观念的问题，这是他自己的原因。

    很久以前，一位英明的老国王把他所有的谋士召集到一起，交给他们一项任务："我想让你们替我编纂时代的智慧，把它用书本的形式记载下来，以便我们的子孙后代能看到它。"这些谋士开始着手这项工作，花费了很久的时间才完成后来他们带着12册巨著返回，骄傲地宣称这是真正的"时代的智慧"。国王看了一眼这12册巨著，说道："先生们，我确信这些是时代的智慧之结晶，囊括了各种各样的知识，值得流传后世。但是．它太长了，我担心人们没有耐心读它。缩写一下吧"谋士们又工作了很长时间，费尽心力，最后把12册巨著缩写为一册，带到国王那里。可是，国王还是觉得太长，他要求谋士们再一次缩写，尽量简短些。谋士们把这一册内容删为1章，然后删为1页，然后又删为1段，最后概括为一句话。这位英明的老国王看到这句话，他非常地高兴，说："先生们，这确实是时代的智慧，一旦所有的人都知道了这个真理，我们的大部分问题都迎刃而解了。"这句话仅仅只阐明了一个事实：没有免费的午餐--肯定没有。

    有成功经历的人会同意这样的说法"没有免费的午餐"、"不耕耘就没有收获"。可是人们常常又会出钱搞投机，参加合法的赌博、跑马、赛马和购买彩券，希望幸运从天而降，从而达到不劳而获。一位智者通过观察发现：成功的家庭里，往往父亲工作勤奋，母亲正直诚实。如果你的孩子可以与父母友好相处，与家庭里其他人愉快相处，他就会真正明白，没有不劳而获的事情。