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人物描写方法一组

安徽 / 叶光鑫

猜猜老奶奶的身份

家里来了一个客人，班上新转来一个新同学，路上遇到一个陌生人……首先映入眼帘的是这个人的衣着打扮（ban）。因此，成功的服饰细节描写，可以显示人物境遇经历，表明人物身份地位，表现人物的性格特征和精神面貌。比如：

老奶奶穿着一件已经褪色的蓝大褂，肩上搭着一条破毛巾，挑着豆腐桶的扁担总是一颤（chàn）一颤的。

老奶奶肩头的扁担为什么会“一颤一颤的”？她为什么要穿“大褂”，搭“破毛巾”呢？细细想想，就会知道：穿“大褂”，是为了遮风挡尘，卖完豆腐回家，脱下大褂，身上仍干干净净。“褪色”二字，说明老奶奶从事卖豆腐的工作时间很长，蓝大褂都被晒褪了色。“破毛巾”方便随时擦去扁担上的污渍，“破”字还说明老奶奶用这条毛巾已非一日。“一颤一颤的”，说明豆腐担子里的豆腐多。至此，我们终于知道老奶奶的身份，而且还知道老奶奶卖豆腐的时间已经很长。

除了表明老奶奶的身份外，从老奶奶褪色的蓝大褂、挑着那么多的豆腐，就可以看出这是一位多么勤劳朴实的老奶奶呀！

你看，通过描写老奶奶的衣着打扮，老奶奶的身份、性格特征都展现在了我们面前，你不妨也试一试吧！

会说话的眼睛

眼睛是心灵的窗户，写人最好要写人物的眼睛。眼睛的眨与不眨，眨眼的次数，眼角的上扬、下滑，都向我们传达着人物的信息。作文时，我们要善于过眼睛的“形”展示主人公在的心理活动，以便更好地为文章的中心思想服务。比如：

妈妈的眼睛里闪着奇异的光彩，我想，那里面一定装着好多迷人的故事，一定装着妈妈童年时那美丽的回忆。“妈妈，再讲一个故事给我听。”妈妈眨了眨眼睛，眼角向上扬着，像是一道圆弧那么美丽、那么迷人。

妈妈的眼睛像是会说话，在她讲完了一个故事后，眼睛里便闪现出“奇异的光彩”。从中，我们可以看出，妈妈刚说的故事一定会很曲折、很动人，它不光吸引着“我”，同时也勾起了妈妈童年的回忆。同时还说明为了“我”的成长，妈妈讲故事十分投入。

跟着，小作者又写了妈妈在“我”的恳求下，继续讲故事之前眼睛的样子和小作者的想象。“眨了眨眼睛”告诉我们，妈妈在思索，接着该讲什么故事呢？“眼角向上扬着”告诉我们，妈妈对“我”的求知欲的赞许。“像是一道圆弧”表明了小作者小时候对妈妈的爱，对妈妈的依恋。

瞧，作文时，我们只要将人物的眼睛写好，人物的思想品质、人物的性格特征、人物的内心活动都可以得到较为全面的展示。小朋友，你也想试试吗？

言为心声

语言是用来交流思想、表达感情的。写人的文章中，要想把人物写活，离不开人物的语言描写。所谓语言描写，是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。

我摇了摇头，说：“哎——他比我强多了，叫我不服不行哦！”

这是独白式的语言描写，主要是为了突出“我”对“他”的叹服。独白是一个人自己在说话，可以是自言自语的有声语言，也可以是内心独白、自说自话的无声语言。上面的句子很显然是有声的，且“我”说话时伴随着摇头的动作，更突出了“我”的“不服不行”。

语言描写还也可以是两个或两个以上的人之间的对话。如：

“你到底去不去？！”炫儿扭过头来，冲雪菲嚷嚷。雪菲一听，火了：“我不去！要去你自己去好了。哼！”“别这样，都是同学，何必把话说得这么绝？呵呵——”毓婷陪着笑脸儿劝道。

这里的语言描写涉及到三个人，炫儿、雪菲、毓婷。炫儿的语气比较僵硬，语调也较高亢，且说话时伴着“扭过头来”的动作；雪菲语气、语调更是吓人，“她”是火着说的，且加上“哼”这样一个语气词。从这个对话中，我们可以看出炫儿和雪菲针锋相对、互不相让的火爆性子。为了缓和气氛，解除矛盾，毓婷便充当了“和事老”的角色，透过“呵呵”一词，我们可以看出毓婷的笑脸相劝。

“言为心声”，语言是人物内心世界在外部的自然流露，可以彰显人物的性格特征，可以反映人物的真情实感，可以透视人物的心灵。

奶奶“糊涂”了吗

在日常生活中，人们互通信息、交流感情、表达思想观点都离不开语言，所以，写人也离不开语言描写。通过语言描写，人物的性格才会自然流露。由于每个人的年龄、身份、职业、文化程度都不同，所以每个人说出的话都应该符合人物的身份。例如：

奶奶对孙子说：“是不是有人在你头上喷油漆（qī）了？乖孙子，快过来，奶奶帮你洗洗。”

你看，“乖孙子”“奶奶帮你洗洗”，就可以看出这是长辈对晚辈的关心，符合奶奶的身份特点。当然，语言描写还能够反映出人物的思想品质、个性特色和感情。请看：

 奶奶咧开嘴，边笑边说：“你以为奶奶老糊涂了吗？你真当我糊涂到连头发可以染都不知道？”

听奶奶这么一说，我们便明白了，奶奶并不“糊涂”，是在逗孙子开心呢！可以看出，奶奶的性格是风趣、幽默，而且还爱装糊涂呢。“奶奶咧开嘴”“边笑边说”还写出了奶奶说话时的动作，表情。因此，描写人物语言时，可以写写人物的神态、动作等，使人物的性格更鲜明、生动。同学们，这位奶奶说的话，是不是给你留下了深刻的印象呢？

坐“飞鸡”的感觉

人的动作与人的心情有着很大的关系。高兴时，走路都有劲儿；惊恐时，步子都迈不开；伤心时，往往拖着两条灌了铅似的腿。因此，在描写人物的时候，我们也要学会仔细观察人物的活动情况，准确运用表示动作的词语，对人物的活动进行细致描述，这样就把人物形象、性格特点表现出来了。比如：

我将大公鸡唤到屋子里，费了好大工夫，终于逮（dǎi）住了它。我把它摁（èn）住，一屁股坐在大公鸡的背上。

“唤”“逮”“摁”“坐”展示了小作者逮大公鸡时的一系列过程。我们接着看小作者的描写：

我想象着飞上蓝天，与白云作伴的滋味，谁知老半天都没动静。到后来，大公鸡居然不能动弹了。

原来，小作者喜滋滋地将大公鸡“唤”到屋内，目的就是想尝尝坐飞机的滋味。可是，“逮住”它并不容易，这从“费了好大工夫”可以看出。“逮”“摁”的动作描写同样透露了小作者 “逮住”大公鸡时的欣喜，以及担心它逃脱的紧张心情。一个“坐”字，更突出了小作者当时想“坐‘飞鸡’”时急不可耐的心情。

通过一系列准确的动作描写，人物的心情也跃然纸上了吧！你不妨也试一试吧！

脸是感情变化的晴雨表

神态，也可以称之为表情，它和人物的外貌是有区别的。外貌，是指人的长相，是先天的，无法改变；神态却不同，它会随着人物心情的不同而发生变化。

脸是感情变化的晴雨表，神态是人物思想感情的自然流露。从一个人的神态变化中，我们可以看出这个人内心的思想活动。从“他的眉头紧锁着”这句话，我们可以推理出这个人的几种心理状态，可能有心事，可能正在思考着什么，可能有什么不如意的事儿；从“他低垂着眼帘，鼻翼微微掀动”这句话，我们可以看出，这个人可能遇上什么变故，正伤心着呢；从“她的嘴都合不拢了”这句话，我们还可以看出，“她”当时的情绪波动比较大，不是特高兴，就是特惊讶。

一天，我正在写作业，晨蕊拿着一个悠悠球来找我。她见我正在写作业，我妈又在一边打毛衣，忙向我挤挤眼，抖抖手中的悠悠球，还朝外面努努嘴，我立马领会了她的意思。

这句话抓住了“挤挤眼”、“ 努努嘴”等神态，活灵活现地刻画出晨蕊的机灵与贪玩，同时，还活动活灵活现地展示了“她”害怕惊动“我妈”的内心。

因此，我们在描写人物的时候，必须生动、准确、细致地刻画人物的神态。这样，才能更好地表现人物内在的感情变化，才能使我们所写的人物在读者面前“活” 起来。

心理活动描写方法多

生活中，我们对周围的人、事、物，会产生一定的看法、联想等思想活动。把它们用语言文字写下来，就是心理描写。在写人的文章中，恰当地描写人物的心理活动，可以较好地揭示人物的精神世界。

心理活动描写的方法有很多，主要有这么几种：

——借助内心独白，抒发自己的情感。

“这次要是考不好，我就死定了！上回因为生病，考砸了还有借口呀。哎——要是再考个60分，我也没脸见人了。”这里，小作者描写了自己考前紧张复杂的心理活动。

——描写人物心理，表达自己的看法。

“小贞子摸了摸痛木了的小屁屁，心想：我这算是哪门子呢？是吃饱了撑着，还是本身就欠揍？为了拉架，意外遭遇了他俩‘混合双打’，值吗？”小作者展示了小贞子意外挨打后，内心的矛盾、愤懑与不平。

——借助梦境、幻觉，展示情感、愿望。

“我仿佛看见星星在对我眨眼间，仿佛听见它们在跟我耳语，仿佛感觉到它们悄悄走到了我的身边。”这是小作者的幻觉，字里行间流露出“我”对星星的喜爱，对大自然的热爱。

描写人物心理活动，我们必须注意所描写的文字真实、准确，既要符合人物思想变化的过程，又要与人物的语言、行动等描写相适应。