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神圣午睡选课记

(2011-10-18 07:44:50)

课外课

兴趣班

选择

育儿

这个学期开始，秧秧的幼儿园开了一些课外课程。长长的兴趣班时间表拿来一看，最吸引我的，是这兴趣班的时间：放学后，相当于可以晚接1个小时。对于我这种每天接近下午五点就开始哭闹“又要去接孩子”的懒妈妈来说，这真是个福音啊。

但是仔细一看这些班，又觉得能上的没几个。比方说乒乓球围棋这类，对于三岁多的秧秧来说，恐怕还是太早了点。而且围棋，总坐着。乒乓球，中国人谁不会打两下啊，还用教吗？跆拳道，身为一个练到绿带就半途而废的女性，我必须喊一声：这门功夫练了小腿会变粗！我就是因为这个不练的！

而运动类的秧秧幼儿园已经设置很齐全，什么舞蹈武术高尔夫轮滑游泳，真是涵盖的差不多了。

剩下的便是艺术类，美术，主持表演，软陶。声乐什么的也没有。其中主持表演我是觉得北京人真没必要上了，谁还不会说普通话啊，再说我们也不想当什么小童星。

还有个叫牛顿科学的课程，古里古怪的，难道是提前上物理课吗？

当然，孩子的意见最重要。我们耐心地把这些课程给秧秧读了一遍，问她想上哪个。秧秧毫不犹豫地说：我想画画。

于是最后我们就选定了美术和软陶让秧秧试听。正好然然妈妈因为总觉得然然不爱当众讲话，甚至经常拒绝回答老师的问题，给她选了主持表演，最后就一起试听了。

到了试听那周，我们也凑热闹去上了主持表演。那老师一进来我就不甚喜欢，四十来岁的一位女士，北京口音，话里行间透着厉害。授课内容也不怎么有意思，教一段绕口令。席间不断维持课堂秩序。孩子们热情的发言被她一次次打断。我觉得课堂气氛就够僵化的了，没想到这位老师还突然很歉意地对家长们说：各位家长，我必须说明一点。因为这是第一堂课，我要培养孩子们的兴趣，所以会不那么严格。我平时上课，课堂纪律绝对不是这样的！

我顿时满脸黑线地想：大姐，那您平时上课得厉害成什么样啊！

秧秧是一直比较乖的，不过上了一会儿，她就回头看我。我招手让她过来，轻轻问：你是不是想出去玩儿啊？

秧点头。我拉着她就走出了教室，说：那没问题，咱们去外面玩儿吧。

于是这个课就被我们抛弃啦。

第二天试听的是绘画课，这绘画老师毕竟也算是沾点艺术的边，态度还是和蔼多了。不过这绘画课的方式我也不怎么喜欢。简单来说，我觉得规定性太强，作品过于急功近利，而对于孩子的想象力和色彩感觉没什么帮助。具体形式为：用笔将小手的形状描下来，然后加上一些线条，画成水里的水草。

身为一个建筑师，我觉得我对美术这件事很有一点发言权。美术学习，其实宁晚勿早。而且是极其依靠天赋的一件事。我觉得比较适合幼儿的绘画方式应该以熟悉颜料和自由表达为主。假如一定要选择规定模式的美术课，我觉得美工课（也就是手工课）要比美术课更好。

这节课秧秧上的也不错，但是我跟她商量说：这样的画咱们在家里就可以画。我们接着再看看别的课吧。

接下来试听的是软陶课。上之前一位高班级的家长就跟我说：这课不好，一堆人不说，那老师水平啊……捏的还不如我们孩子他爹呢……

这样一说，秧爹也是个巧手的家伙，捏橡皮泥水平很不凡。难道这样我们就什么兴趣班都报不上，就不能再享受“偶尔晚点接”这个福利了咩？

到了软陶视听那天，秧秧路过一个班，发现那里正在试听牛顿科学。她偏偏就要进去听。我问她：你不是要去捏橡皮泥吗？不去了吗？

秧秧坚定地说：不去了，我就要上这个课。

于是就放弃了软陶，开始上这个课。原来这个牛顿科学课程的内容是：讲一点简单的科学原理的小故事，并结合这个原理，每节课做一个小玩具。这一节做的是个利用气球吹气做为动力的直升飞机。老师讲故事的时候，说去一个小岛救援，没有跑道，用直升飞机。问直升飞机什么特点，秧秧就很投入地回答说：可以直接飞起来！

当小小的玩具直升机做好以后，飞起来的一瞬间，孩子们高兴地手舞足蹈。甚至有小男孩就地打了一个滚……而且，这个课的老师是个年轻的男孩子，所以气氛也比较活泼。不怎么强调课堂纪律，也让孩子们的上课气氛最为活跃。

上完了这几天的体验课，秧秧和我都最喜欢这个牛顿科学。最后就报了牛顿科学。不过，幼儿园里报名上这个课程的孩子比较少。我想名字起得不好是重要原因，应该叫“科学小手工”或者“科学玩具制作”之类的，凸显动手这个特点，会更受欢迎。否则，之前我听见很多家长表示，以为这个课就是老师做实验小朋友看着。很多家长会觉得几岁的孩子肯定不能耐心看老师做科学实验。

所以秧秧现在的课外课就是芭蕾课和这个“牛顿科学”。芭蕾课是我在外面的舞蹈中心给她报的班，主要是当时她天天念叨要上跳舞课，说了好久好久，我才带她去找这样的课。而且，秧秧确实非常非常喜欢，真是风雨无阻地要求去。说起来，这课程毫无专业度可言。永远是一个老师按部就班地完成一套内容。这内容非常简单幼稚，虽然是穿着一身芭蕾服，但是跟芭蕾其实一毛钱的关系都没有。而且，这老师的内容，我们上了十节课也没什么变化。

不过，好处是气氛轻松，孩子们蹦蹦跳跳很开心。而且毕竟也学了不少动作，锻炼了协调性。

一开始，其实我还想过多给她报几个班，让这些班帮我带孩子，省的在家呆着无聊。但后来发现，这每周两个傍晚，每次不到一小时的课其实也就足够了。再多也就觉得时间安排过于刻板，毕竟很多时候，我们还是希望更灵活地度过晚上。而且，放学5点是比较适合户外活动的一个时段，如果都安排成课外课，孩子的活动时间又少了很多。

周末我没有安排任何课外班，因为周末很容易有旅游或者郊游的计划，不希望被上课拴住。

无论是芭蕾课，还是这个“牛顿科学”，我帮秧秧报名的原因都是她想去上。所以，只要她开心地去上课我就很满足，从来也没期待着达到怎样的结果。对于三岁多的秧秧来说，我希望她有丰富的玩儿法。而且，孩子的成绩往往并不是家长规定的，而是给了她足够的成长空间以后，她自动取得的。这样的进步经常会出乎家长的想象。比方说，秧秧的芭蕾课，我只希望她能起到锻炼身体和协调性的作用。可前阵子我发现，秧秧走路经常有意地挺拔起来。有天我让她坐好，她马上挺直腰板。我赞她说：真可爱，知道挺直腰板呀？谁教你的？

秧秧清晰地说：是舞蹈老师教的。

我从没想到，三岁多的孩子会自动开始注意仪态。这真是意外之喜。我见到很多家长，在孩子下了课外班以后，就围上去总结这节课上得好不好，哪里做得不到位。我很理解他们的心态，但是我觉得，如果他们能试着更相信孩子，让孩子自己找到乐趣和进步的方式，孩子的表现一定会更好。

而我其实从来不特意过问秧秧每节课的具体表现，我只是偶尔和她谈谈，问问她是否能给我做个舞蹈动作。在我的人生经验里，大部分人的天才爱好，都不是家长精心栽培的结果。在幼儿期，我想发现比规定更重要。