中财网晚上害怕睡不着怎么办:母语当做外语教?高考语文非改不可了?(2)
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/04 20:00:09
2.当下流行的现代文阅读题成了中小学语文教学的“公害”，小学生还未能顺利阅读，就要做阅读分析题，并且仍有教师将一篇完整的文章分割得支离破碎，再逐段讲解。即使到了初中和高中，阅读也还是在同一平面上开展训练。
主持人：你们认为，现在语文教学中出现的应试倾向，在于语文高考出了问题？
周宏：对于学生的语文能力和语文素养，课程标准的要求清晰明了，如果真能遵照课改要求，完成课标所设计的目标，绝不会出现上述状况。这里就牵出了一个重要的问题——语文教育改革的“龙头”到底是什么？答案是：学习的最终端——高考。高考是选拔性考试，无论我们怎样“淡化”它，整个社会的价值取向、用人标准不变，高考是教学的指挥棒这一事实就不会改变。
具体地讲，目前的语文高考中存在这样一些问题：一、现代文考题琐碎，整体理解尚未落实到位；二、文言文未能将字词句的考核与内容的理解真正交融；三、参考答案基本还是标准答案，灵活性和开放度不够；四、缺少对实用类文体写作能力的考核。
赵志伟：凡考试总有导向功能，古今中外概莫能外。当下流行的现代文阅读题成了中小学语文教学的“公害”——
小学生还未能顺利阅读，就要做阅读分析题，并且仍有教师将一篇完整的文章分割得支离破碎，再逐段讲解。即使到了初中和高中，阅读也还是在同一平面上开展训练。这样做有两个弊端：一是使学生养成不良的阅读习惯——过多的停顿和返读，减弱了阅读兴趣。二是挫伤了学生的积极性——你在做题过程中总是犯错，谁还有积极性？如今学生厌恶语文，不喜欢阅读，有一大半原因来自现代文阅读分析题。一线的语文教师和学生却不得不去做，因为考试就是这样考的。
郑朝晖：究其原因，就是因为命题是从文本中“抠”考点。一些语言现象与阅读理解关系并不直接，但是因为正好是一个命题点，就用来命题了；而有些与理解有直接关系的内容因为没有相应的考点却被搁置一边。这种“随考点布题”的模式，使阅读变得琐碎而不连贯。殊不知，一个人在阅读时，不是依靠各种能力的简单累加，而是语用经验、生活阅历、文化修养综合作用所形成的能力层进，甚至是依靠这些因素综合作用产生的直觉思维来完成阅读的。
赵志伟：现代文阅读已经到了非改不可的时候了。因为它无法真正检测出一个人的阅读能力，正常人读书谁也不会像做现代文试题那样去读，那是一种“非正常阅读思维”。本来口语和书面语一致的文章，初中生一读就懂，但一出题目，连教授都无法回答，命题者所拟定的参考答案，到阅卷中变成了“标准答案”，于是答题者总是被扣分，因为很少有人能够回答得与答案完全一致。文学作品的解读是言人人殊，但是现代文阅读的答案却要相对统一，并且，为了便于评分，必须拟定几个参考答案，这就是所谓的“踩分点”。
郑朝晖：在这样的背景下，一线的语文教学压力之大可想而知。从一线教师的角度看，既然无从把握阅读检测的脉络，转而从考点上下功夫也是情理中事。因此，不少教师忙着从题型上总结规律，学生本身阅读的整体感知能力既已不强，按题型答题又成了方便法门。所以，“读懂的不会做，会做的读不懂”的现象时有发生，离真正的阅读渐行渐远。这样的教学很难真正激发起学生的兴趣与激情，语文由鲜活走向枯燥无可避免。
周宏：还有目前的文言文考试，基本相当于外语考试——翻译、解释、简单理解概括。文本基本被当作语言材料来用，而非文章。造成这种现象的原因在于，长期以来我们的固有思维认为文言文读懂即可。我记得我们当年的文言文学习，老师是把它当成现代文来教的。理解分析、鉴赏评价是教学重点，字词句的问题全都穿插在其中解决，而不像现在，文言文教学以疏通字词句为重要内容之一，留给分析鉴赏的时间少之又少。所以，当时我们学文言文兴味盎然，学完大多能熟读成诵；而现在，学生阅读文言文却缺乏兴趣。结果是考生一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
主持人：你们认为，现在语文教学中出现的应试倾向，在于语文高考出了问题？
周宏：对于学生的语文能力和语文素养，课程标准的要求清晰明了，如果真能遵照课改要求，完成课标所设计的目标，绝不会出现上述状况。这里就牵出了一个重要的问题——语文教育改革的“龙头”到底是什么？答案是：学习的最终端——高考。高考是选拔性考试，无论我们怎样“淡化”它，整个社会的价值取向、用人标准不变，高考是教学的指挥棒这一事实就不会改变。
具体地讲，目前的语文高考中存在这样一些问题：一、现代文考题琐碎，整体理解尚未落实到位；二、文言文未能将字词句的考核与内容的理解真正交融；三、参考答案基本还是标准答案，灵活性和开放度不够；四、缺少对实用类文体写作能力的考核。
赵志伟：凡考试总有导向功能，古今中外概莫能外。当下流行的现代文阅读题成了中小学语文教学的“公害”——
小学生还未能顺利阅读，就要做阅读分析题，并且仍有教师将一篇完整的文章分割得支离破碎，再逐段讲解。即使到了初中和高中，阅读也还是在同一平面上开展训练。这样做有两个弊端：一是使学生养成不良的阅读习惯——过多的停顿和返读，减弱了阅读兴趣。二是挫伤了学生的积极性——你在做题过程中总是犯错，谁还有积极性？如今学生厌恶语文，不喜欢阅读，有一大半原因来自现代文阅读分析题。一线的语文教师和学生却不得不去做，因为考试就是这样考的。
郑朝晖：究其原因，就是因为命题是从文本中“抠”考点。一些语言现象与阅读理解关系并不直接，但是因为正好是一个命题点，就用来命题了；而有些与理解有直接关系的内容因为没有相应的考点却被搁置一边。这种“随考点布题”的模式，使阅读变得琐碎而不连贯。殊不知，一个人在阅读时，不是依靠各种能力的简单累加，而是语用经验、生活阅历、文化修养综合作用所形成的能力层进，甚至是依靠这些因素综合作用产生的直觉思维来完成阅读的。
赵志伟：现代文阅读已经到了非改不可的时候了。因为它无法真正检测出一个人的阅读能力，正常人读书谁也不会像做现代文试题那样去读，那是一种“非正常阅读思维”。本来口语和书面语一致的文章，初中生一读就懂，但一出题目，连教授都无法回答，命题者所拟定的参考答案，到阅卷中变成了“标准答案”，于是答题者总是被扣分，因为很少有人能够回答得与答案完全一致。文学作品的解读是言人人殊，但是现代文阅读的答案却要相对统一，并且，为了便于评分，必须拟定几个参考答案，这就是所谓的“踩分点”。
郑朝晖：在这样的背景下，一线的语文教学压力之大可想而知。从一线教师的角度看，既然无从把握阅读检测的脉络，转而从考点上下功夫也是情理中事。因此，不少教师忙着从题型上总结规律，学生本身阅读的整体感知能力既已不强，按题型答题又成了方便法门。所以，“读懂的不会做，会做的读不懂”的现象时有发生，离真正的阅读渐行渐远。这样的教学很难真正激发起学生的兴趣与激情，语文由鲜活走向枯燥无可避免。
周宏：还有目前的文言文考试，基本相当于外语考试——翻译、解释、简单理解概括。文本基本被当作语言材料来用，而非文章。造成这种现象的原因在于，长期以来我们的固有思维认为文言文读懂即可。我记得我们当年的文言文学习，老师是把它当成现代文来教的。理解分析、鉴赏评价是教学重点，字词句的问题全都穿插在其中解决，而不像现在，文言文教学以疏通字词句为重要内容之一，留给分析鉴赏的时间少之又少。所以，当时我们学文言文兴味盎然，学完大多能熟读成诵；而现在，学生阅读文言文却缺乏兴趣。结果是考生一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
我这次高考考了498分，数学90，语文115，文综224，外语69，我该不该复读
学母语重要还是外语重要？？？
学习母语重要还是外语重要？
高考改了`？？？
1()()()语文()()()2()()()数学()()()3()()()外语()()()
中毒了!非死不可吗?
非瘦不可!!仰仗各位了!!
报考非外语专业考生，高考可否选择英语以外的语种？
普通高考是不是各地的语文 数学外语 试卷都是一样的啊?
谁有往年的职高语文，数学，外语和财会高考试卷？
请问那里有教你使用QQ视频非接不可的网页,谢谢了
今年全国卷语文高考试题?谢了!
高考语文
高考语文
语文高考
外语不好怎么般还有88天高考了~~~
现在学校热衷于学外语，对母语不重视，中文水平下降，你认为加强大学生母语教育的重要性
关于高考外语。
高考外语复试
高考上海卷的外语。
高考外语口试??
青岛 高考外语口试
非你不可
非看不可