2011年河北省中小学教师教育教学技能考试试题及答案

2011年04月15日

2011年河北省中小学教师教育教学技能考试试题及答案

默认分类2011-04-15 21:31:21阅读1评论0字号:大中小 订阅 2011年河北省中小学教师教育教学技能考试试题及答案

一、单项选择

1、 教学资源有多种不同的分类方式,根据()分类可将教学资源媒体分为:文字、图片、图像等类别。

A、媒体形式

B、媒体用途

C、信息内容

D、教学需要

答案:A

2、 下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能()

A、教师利用博客发布教学通知、布置作业,书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔,将教学资源上传。

B、教师根据教学资源种类或用途,将博客中收集的多种形式教学资源分类存放,;也可以根据日志内容不同,将博客中书写的日志分类存放。

C、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源,吸引很多教师和学生来访问该博客,实现信息更为广泛的共享。

D、教师利用博客发表与学科相关的主题,组织学生对该主题进行讨论;收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议,通过回复这些评价建议,共同探讨使自身不断完善。

答案:B

3、 下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是()

A、学习任务应该具有开放性和层次性,使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择

B、学习任务的设计应体现网络教室的优势,发挥网络环境的功能

C、学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现,如多媒体演示文稿、网页等。

D、学习任务最好与学生的生活相联系

答案:C

4、 网络教室的基本构成包括()

A、多媒体计算机、控制系统、资源系统、网络连接

B、教师机、学生机、控制系统、网络连接

C、教师机、学生机、幻灯投影机、网络连接

D、多媒体计算机、控制系统、网络连接、幻灯投影机

答案:A

5、教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的,应利用外显术语表述成可观察可测量的行为,下列表述清晰的教学目标是()

A、理解什么是力

B、了解地震的成因

C、感受环境保护的重要性

D、能够流利背诵古诗《春晓》

答案

6、 以下学习目标,表述不规范的是()

A、通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理

B、通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识

C、通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神

D、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布

答案:B

7、小华的父母都因公在国外。他的班主任张老师非常想跟他的父母就像家长会那样实时交流小华的学习情况,张老师知道可以借助网络来实现,又可避免昂贵的电话费用。您认为下列哪种工具不适合他们在线实时交流?()

A、腾讯QQ

B、网易泡泡

C、电子邮件(E-mail)

D、MSN Messenger

答案:C

8、本地的计算机将文件以附件的形式,发送给另一台计算机。这种网络的信息服务功能属于()功能。

A、电子邮件系统

B、远程登录

C、新闻组

D、布告牌系统

答案:A

9、 要对一个班级期末考试的总成绩进行排名,最简单的方法是()

A、利用计算器

B、利用Excel

C、利用Access

D、利用Visual Foxpro

答案:B

10、 可以对Excel电子表格中一组数据返回最小值的函数是()

A、max

B、average

C、min

D、stdev

答案:C

11、 扩展名为“.gov”的网址说明该网站属于

A、军方网站

B、政府网站

C、教育网站

D、商业网站

答案:B

12、 下列哪种是网页制作工具?()

A、Excel

B、3Dmax

C、CoolEdit

D、FrontPage

答案

13、 在Powerpoint2000中,不能将正在编辑的演示文稿另存为()类型的文件。

A、文本文件

B、演示文稿

C、演示文稿模板

D、PowerPoint放映

答案:A

14、 下列哪种媒体最适用于创设情境、营造氛围、展现真实场景()

A、视频

B、图形

C、音频

D、图像

答案:A

15、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画,这就会用到Flash中的引导层动画,下列描述哪一个是正确的()

A、在动画播放时,引导层和被引导层上的内容都不可见

B、在动画播放时,引导层上的内容可见,被引导层上的内容不可见

C、在动画播放时,引导层上的内容不可见,被引导层上的内容可见

D、在动画播放时,引导层和被引导层上的内容都可见

答案:C

16、 网络上常见的动画图片格式为()

A、jpg

B、mpeg

C、bmp

D、gif

答案

17、 在使用Cool Edit Pro过程中,下列说法中正确的是()

A、“Fade In”处理就是淡入处理,根据需要,对淡入处理的各项参数进行设置,处理后的音频由强到弱逐渐达到音量的正常值。

B、“Fade out”处理就是淡出处理,根据需要,对淡出处理的各项参数进行设置,处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

C、“Fade In”处理就是淡出处理,根据需要,对淡出处理的各项参数进行设置,处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

D、“Fade out”处理就是淡入处理,根据需要,对淡入处理的各项参数进行设置,处理后的音频由弱到强逐渐达到音量的正常值。

答案:B

18、 下面软件中,是声音编辑处理工具的是()

A、Auto CAD

B、3d max

C、Cool Edit Pro

D、Outlook

答案:C

19、 下列文件格式,哪一个是Photoshop的源图像文件格式?

A、PSD

B、BMP

C、JPEG

D、GIF

答案:A

20、一位老师尝试用photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成以下哪种格式()

A、psd格式

B、gif格式

C、bmp格式

D、jpg格

答案:A

21、 网络资源的技术性是指()

A、资源具备客观、真实、有效的特点,能为教学活动提供参考价值。

B、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。

C、符合新课程标准,有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣,有利于促进学生的全面发展。

D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。

答案:B

22、 下列哪个搜索关键词可以找到音频资源()

A、故乡的云 bmp

B、狼牙山 wav

C、水晶 swf

D、北戴河 doc

答案:B

23、为了便于学生掌握高台跳水技巧,一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习,体现了教学媒体在()方面的功能:

A、设置疑点,引发思考

B、创设情境,建立共同经验

C、提示示范,便于模仿

D、展示事实,获得直观经验

答案:C

24、按照媒体作用于人体感官的不同,多媒体计算机和计算机网络通常被称之为()

A、视觉媒体

B、听觉媒体

C、视听觉媒体

D、综合媒体

答案来_

二、多项选择

1、 以下属于博客功能的是()

A、信息发布

B、信息管理

C、信息共享

D、信息交流

答案:A,B,C,D

2、 学习工具按照对学习的支持作用不同,可以分为( )和()两类

A、认知工具

B、资源工具

C、效能工具

D、绩效工具

答案:A,C

3、 完成教学实施之后,进行教学反思时,不属于对教学资源反思的是()

A、学生活动是否充分深入

B、教学图片是否有助于教学目标的实现

C、所选音频朗诵是否达到感染学生的目的

D、学生的协作程度

答案:A,D

4、 以下可以作为师生间的实时交流手段的是()

A、网易POPO

B、BBS

C、MSN

D、QQ

答案:A,C,D

5、 使用Excel创建学生成绩图表后,可以进行以下哪项操作():

A、修改工作表中的数据,而保持图表的数据不变

B、修改图表标题的内容

C、修改图表的插入方式

D、修改图表的类型

答案:B,C,D

6、 制作网页时,科学规划网页的做法是()

A、构图要力求简明,图形、标题、文字标注三者并重

B、色彩搭配适宜

C、一个网页多个主题

D、用好超级连接是使网站结构合理有序,网页美观、简洁的关键因素

答案:A,B,D

7、在设计多媒体教学演示文稿的过程中,首先要进行需求分析,它包括哪几个方面的内容()

A、教学内容

B、学生的认知特点

C、教学目标

D、教学活动

答案:A,B,C,D

8、 下类哪种类型属于Flash中的符号(也称为元件)()

A、图形

B、按钮

C、音频

D、影片剪辑

答案:A,B,D

9、进行声音采集的时候,为了提高录音的效果下列那些做法是正确的()

A、录音环境要安静,避免录制过多的噪音

B、录音时,距离话筒不能太远,否则可能录制的声音音量太小

C、录音时,尽可能的贴近话筒获得更好的音质,以能清晰听到呼吸声为最佳

D、在录制开始后,应先录制一段空白,用于降噪时的噪音采样

答案:A,B,D

10、 下面几个软件中,是图形图像处理工具的是()

A、Photoshop

B、暴风影音

C、Acd See

D、画图

答案:A,C,D

11、 资源管理是对资源进行( )的操作。

A、检索

B、存储

C、归类

D、维护

答案:A,B,C,D

12、 下列哪几项属于教育技术中有形的物化技术()

A、教学媒体

B、学习资源

C、教学系统设计

D、教学资源

答案:A,B,D 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

三、评价题

1、请观看中学生物课专题学习网站《生态系统专题学习网站》,试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标,写出相应的二级指标(至少三条),并确定评价等级,最后评述课件的优缺点、给出改进意见。

答案:二级指标: 1.具有直观和趣味性:利于学生理解,能调动学生的学习积极性。 2.具有启发性:能启发学生的思考。 3.针对性强:知识密度合理,深入浅出,无干扰信息。 4.具有创新性:能支持合作、自主或探究式学习。评价等级:优,良,中,差.其中1,2,4为良3为优参考答案答出四点以上内容可得满分)优点: 1.网站内容翔实,科普性强。 2.网站操作简单,稳定性强,适宜学生浏览和学习。缺点及改进意见: 1.交互性稍差——部分页面增加返回图标。 2.缺少学习交流区——设置论坛或讨论区等。 3.缺少学习过程——提供从确定学习目标、内容,到学习、辅导、测验等步骤的完整学习过程。 4.只能单纯浏览,不能开展合作、探究性学习——设计问题,让学生讨论,和与本专题相关的内容相链接,让学生自主探究。 5.部分页面有无关内容——如在“优秀课件”部分去掉“翻译”二字。 6.测验题部分缺少参考答案——设计测验题参考答案,考察学生学习情况,进行评价。 7.存在部分无效链接——取消“网站登陆”等无效链接。

评分标准:教育性二级指标和评价等级:40%,写出三条指标以上、评价等级基本合理给满分,否则酌情减分优缺点及改进意见:60%,写出四条以上给满分,否则酌情减分

四、问题解决题

1、题目:.在多媒体网络教室环境中,请你结合教学实际,谈谈在设计学习任务时应注意哪些问题。

1、盲目追求多媒体的表现形式,忽略了它仅仅是一种辅助手段的本质。

不少人认为要算得上现代教学,就一定要用课件来辅助教学。甚至在一些评优课中,有的评委还存在“没有电教手段就不予以考虑”的思想。还有的教师认为电脑演示实验,模拟的现象更精确,更直观生动,而且模拟实验的结果一定准确,学生由此得出的结论一定科学,可以避免学习过程中走弯路……因此就可以不做或少做实验而用计算机来取代实验。

物理学科最鲜明的特点是以实验为基础,实验室能做的实验,我认为就不宜再用多媒体的模拟来替代,否则就失去了学生自己参与实验去探究、去体会的机会。戴尔的“经验之塔”理论认为,人们学习知识,一是通过自己直接经验获得,即注重过程而获得的经历;二是通过间接经验获得。这说明,如果学生能够自己直接动手,亲自体验,就不必用多媒体来模拟展示。

2、过分追求“短、平、快”,忽略学生思维所需要的时间停顿。

由于多媒体技术的出现,让板书时间、实验时间大大缩短,节省了时间必然会增大容量,信息延伸,有些教师忽视了学生的接受能力,其连接的内容多、信息量大,在教学中却不一定是件好事。由于课堂容量大了,老师都会不自觉地增加内容,其实其中很多信息都游离在教学目标之外,成为脱离实际的无用信息,既分散了学生的注意力,有浪费了学生宝贵的时间。这就使课堂教学成了变种的填鸭式教学,这是一种穿着漂亮外衣的高级的填鸭式教学。

为了避免学生在高亮度的大屏幕前,不知所云;避免由于容量大,节奏快,再加上没有给学生停顿思考时间,造成学生记忆中暂留的时间太短,刺激不够强烈,印象不够清晰,导致的教学效果不好,在运用多媒体辅助教学中,要避免将教学内容全部由计算机包办代替,留给学生实验时间和消化知识的时间。

学好物理最关键的是“理解”二字,物理学习必须通过过程思维活动,来获得对知识的“理解”。实验证明,凡是需要展示过程的内容,能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。

3、过分追求材料的直观形象,不利于学生抽象思维能力的培养。

根据认识论中“最近发展区”的教学原理,在教学中应重视思维活动的“最近发展区”,以使学生能够达到“跳起来摘桃”的最佳学习心理。物理教学中,教师根据学生思维能力的具体情况,运用多媒体为学生提供恰当的直观材料,帮助学生顺利进行物理思维活动。但是,教学过程处理得过分直观,过分形象,过分信赖多媒体的展示功能,会降低学生的思维水平,影响学生思维的发展,以致学生“长不大”失去了对其思维能力的全方位培养。

说到底,多媒体技术仅仅是一种工具,而工具的本身是没有什么好坏之分的,关键在于使用者本人。譬如一把切菜的刀,他的本身是没有什么是与不是的,但是如果有人用它去切菜时就认为这是一把有用的刀,反之如果有人拿他去做违法之事,那么人们就会说这不是一把好刀。多媒体课件亦如此,问题的关键在于奋斗在教育工作岗位第一线的教师们,应该好好的思考,如何好好的利用好这把“刀”。

2、题目:适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型:教师讲解-——学生接受;教师演示——学生观察;教师提问——学生作答;教师引导——学生探究;教师示范——学生模仿;教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型,用于实现“知识与技能”类的学习目标,并结合具体学科教学举例说明。 1、多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型:教师讲解-——学生接受;教师演示——学生观察;教师提问——学生作答;教师引导——学生探究;教师示范——学生模仿;教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型,结合自己的教学实际,设计一个拓宽学生知识背景,辅助教学的活动设计。

参考答案:

如:关于爱国题材的作文课的设计 活动类型 演示内容 活动设计 教师演示——学生观察 爱国题材影片 教师介绍影片的时代背景,播放影片,观后写感受类作文 教师引导——学生探究 展示几个和实事有关的新闻图片 教师接受事件背景,学生阅读图片新闻,小组展开讨论,最后师生总结 可根据不同学科的教学内容,酌情给分。

2、结合自己的教学经验,请设计一个在多媒体网络教室环境下的教学目标,并设计一个学习活动来实现这一教学目标,要求活动设计具有开放性。

参考答案:

如:“西方节日、传统节日哪个好”的口语交际活动, 学习任务 学习目标言论宣讲会:

1、由小组合作,讨论各自的观点,然后各自分工,上网搜集论点论据。

2、小组整合各成员所收集的论点论据,讨论发言提纲,制作展示资料。

3、小组派代表宣讲自己小组的观点以及相应的论据。 1了解各类节日在中国的现状

2了解民族传统节日的背景和渊源。

3能得出较客观的观点。 知识与技能 4探索各类节日的文化背景

5通过对比、分析文化间的诧异,和世界的全球化趋势,提高思考问题的能力。 过程与方法 6认识我国的传统文化的魅力,和保持传统习俗的意义。

7通过汇报、辩论的形式,树立良好的民族自信心。 情感态度与价值观 可根据不同学科的教学内容,酌情给分。

3、在多媒体教室教授《歌唱二小放牛郎》一课时,音乐老师一开始,准备了一些抗日战争时期少年英雄的视频给学生看,提高学生对抗日小英雄的认知水平后正式教此歌。请你说说教师这样设计是采用了哪一类“教与学活动”,能实现哪一类型的学习目标。请结合自己教授的学科,也设计出解决类似问题的教学活动。

参考答案:

教师才这一教学环节采用了“教师演示,学生观察”和“教师提问,学生作答“两种教与学活动。这样设计,能生动形象地展现歌曲的时代背景,为完成本课“培养音乐素养的同时陶冶爱国情操”的情感态度价值观类学习目标打下基础。如我在教学时…

4、《瀑布》一课,“情感态度与价值观”的学习目标是“感受瀑布的美,激发学生热爱大自然的思想感情”。教师选择了“教师置境,学生体验或教师演示,学生观察”的活动方式来达到目标。请你依据自己的教学实践,设计一个适合在多媒体教室中开展的教学活动,实现一项学习目标。如: 学习目标 教与学的活动 情感态度与价值观:感受瀑布的美,激发学生热爱大自然的思想感情 方案一:教师置境,学生体验。播放瀑布的图片,配以悦耳的水声,在这样的情景中,教师可示范朗读某重点段,用声、光、美的效果,把学生拉入文中描写的胜景。 方案二:教师演示,学生观察。播放有关瀑布美景的相关视频或图片集,让学生从直观感受上对瀑布的景色特点有所了解,然后有请读文,升华感受。学习目标 教与学的活动参考答案:可根据不同学科的教学内容,酌情给分。

5、多媒体网络教室环境下的教学,在学习活动的安排上,以学生的自主——合作——探究活动为主。

如:以小学数学《圆锥的体积计算》为例,在教学推导圆锥体积计算公式时,可安排此类型的学习活动。学生自主学习---猜想同底同高的圆锥体和圆柱体的体积可能会有什么关系?合作学习---学生交流讨论,并形成小组意见;探究活动---用教师提供的学习软件,演示操作用同底同高的圆锥体和圆柱体的盛沙子,验证猜想,并根据圆柱体积公式推导出圆锥体积计算公式。

请接合这一特征,设计一个适合此特点的学习环节,并阐述设计理由。

参考答案:

(参考此类型,酌情给分)

6、多媒体网络教室环境下的教学,给学生提供了协作学习的空间。请你选择自己所教学科,设计一个适合协作学习的教学内容,并阐述设计理由。

参考答案:

以中学语文《科海泛舟》为例,这是一篇综合单元训练课,在回顾了本单元以科学发明为主的课文后,教师设计学生续写世界著名科幻小说“当地球上只剩下一个人后,但坐在桌前正在沉思,忽然传来咚咚的敲门声……”。让学生在教师设计的BBS上练笔,使学生可以及时分享他人成果,并进行网络上交流。

7、信息技术与课程整合体现在教学的各个环节,如信息技术课中教学Word图文混排时,可结合语文学科让学生制作作者简介;教学Excel图表制作时,可结合数学统计图表知识制作出气温折线图、超市销售条形图等。

请结合自己所教学科,谈谈自己是如何做好信息技术与课程整合的。

参考答案:

1、将信息技术作为学习的对象。

2、将信息技术作为辅助教师教的教学工具。

3、将信息技术作为辅助学生学习工具。

8、教学媒体可以为教学创设情境,激发学生学习兴趣,激活学生已有的知识。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。教师在教学中利用多媒体课件让学生欣赏奇妙的海底世界,美丽的贝壳,各种各样的的鱼,伴随着优美的配乐朗诵,学生仿佛置身于海底世界中,他们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下一步的学习营造了良好的氛围。请你设计一个利用多媒体为学生创造学习气氛的教学活动。

参考答案:

(参考此类型,酌情给分)

9、请根据自己的教学学科,设计一次在多媒体教室环境下,为完成相应的学习目标实施的教与学的活动,及资源支持,实现媒体对教学效果促进作用。 学习目标 教与学活动 支持教学活动的媒体资源 知识与技能:过程与方法情感态度与价值观参考答案:

心理健康教育课《快乐找伙伴》 学习目标 教与学活动 支持教学活动的媒体资源 知识与技能:掌握交友的交际技巧。 教师置境,学生体验:播放轻缓的音乐,营造轻松的心理氛围 利用音乐、图片呈现朋友在一起的快乐画面 过程与方法:在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为,找到适合自己的朋友。 教师引导,学生探究:讨论怎么认识新朋友?然后展开各种游戏“找朋友” 利用视频、互动课件辅助游戏活动 情感态度与价值观:在轻松的环境中敞开自己的心灵,快乐地交朋友,表达自己真实的心理想法。 教师提问,学生作答:这次交到几个新朋友?有什么感受? 利用麦克宣讲感受 10、教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。

结合你所教学所科的课例,谈一谈你在教与学的活动中如何选择适当的教学媒体和资源?

参考答案:

如:数学课上讲二次函数的图象,运用多媒体计算机的“几何画板”软件,动态生成二次函数的图象抛物线,让学生能从变化中理解函数的图象。

答出根据组织和开展教与学活动的需要,选择能够支持和优化教学活动的媒体和资源即可。

11、根据你的教学实践谈一谈什么样的课才适合使用多媒体辅助教学?试举例说明?

参考答案:

当教学内容比较抽象时,可以利用多媒体教学演示文稿呈现形象的、动态的信息,以帮助学生形成形象化的认识;当教学内容比较枯燥乏味时,可以利用多媒体教学演示文稿呈现多种媒体信息,以提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。

例如:地理教学中,介绍《板块构造学说》,可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示,弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。

12、适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型:教师讲解-——学生接受;教师演示——学生观察;教师提问——学生作答;教师引导——学生探究;教师示范——学生模仿;教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型,用于实现“过程与方法”类的学习目标,并结合具体学科教学举例说明。

如: 学习目标类型 学习目标 教学活动类型 教学活动 过程与方法 通过动手操作和观察比较,使学生知道三角形的特性 教师引导,学生探究 动手操作发现三角形的特性。

1、引导学生用手拉动平行四边形框架。,说一说有什么发现?(容易变形,不稳定。)

2、去掉一条边,再扣上拼组成三角形框架。拉一拉有什么感觉?

想一想这说明三角形具备什么特性?(稳定性)13、在多媒体教室环境下,请结合具体学科教学,提出一个“知识与技能”类的学习目标,并设计一项“教师讲解,学生接受”的教学活动来实现该目标。 学习目标类型 学习目标表述 教学活动 知识与技能 知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。 教师讲解,学生接受:

用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。14、在多媒体教室环境下,请结合具体的学科教学,设计一项“教师演示,学生观察”型教学活动,并为该活动选择合适的媒体与资源,最后阐明所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

如: 教学活动描述 所选媒体、资源 技术支持在优化教学方面的作用 教师在教学《认识时间》一课时,利用课件演示让学生认识“分”,知道分针每指一个位置表示多少分。 多媒体演示文稿;

视频; 1、引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

2、边在课件中演示,边提问:① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)② 分针指着4是几分?为什么?

③ 分针指着7是几分?为什么?

……15、在多媒体教室环境下,请结合具体学科教学,提出 “情感、态度、价值观”类的学习目标,并设计 “教师置境,学生体验”的教学活动来实现该目标。 学习目标类型 学习目标表述 教学活动 情感、态度、价值观 学会珍惜时间,合理安排时间 教师置境,学生体验:充分认识时间后,教师设置“小芳的一天”教学情境,使学生在加深巩固知识的同时,对学生进行合理安排时间,做时间的主人的教育。16、在多媒体教室环境下,请结合具体学科教学,提出一个“过程与方法”类的学习目标,并设计一项“教师引导——学生探究”的教学活动来实现该目标。

17、请结合具体学科教学,提出一个在多媒体教室环境下“知识与技能”类的学习目标,并设计一项“教师示范——学生模仿”的教学活动来实现该目标。

18、在多媒体教室环境下,请结合具体的学科教学,设计一项“教师引导,学生探究”型教学活动,并为该活动选择合适的媒体与资源,最后阐明所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

19、学习目标类型与教学活动有一定的对应关系。如过程与方法,一般采取教师引导,学生探究;教师示范,学生模仿。请你根据例子设计一个教育目标及教育学活动。 施力物体和受力物体 通过观察、分析具体的实例和试验,抽象概括出施力物体和受力物体的概念,并能确定施力物体和受力物体 过程与方法 教师引导,学生探究:教师呈现相关的具体实例和试验,提出问题,学生在教师的引导下对具体例证进行观察、分析、抽象和概括20、在多媒体教室环境下,学生评价是衡量教学是否有效的重要指标,也是教学评价体系中的核心内容,请结合自己的教学实际,设计一项课堂学习效果评价表。

如:《什么是力》课堂学习效果评价表 学习目标 测试项目 能说出力的概念 1、判断

(1)发生力的作用时,只有一个物体。()

(2)人推墙时,人先对墙施力,然后墙才对人施力。() 能辨别不同情况下两物体间是否有力的作用。 2、请分析下列的几对物体之间是否有力的作用。

磁铁吸引铁钉

苹果落地

任意两并排放在桌子上的物品

通过以上分析你能得出的结论是:21、网络学习环境包含三部分:学习资源、学习工具、协作交流平台。结合自己的学科特点和学生特点,设计一个在多媒体网络教室环境下的学习环境。

参考答案: 学习资源 1关于“诗仙李白”的生平资料(或其他内容)。

2搜集李白的诗篇和虽篇背景简介。

3有关李白诗篇的朗诵文件(声音或视频)。 学习工具 1低学段学生可把文字图片信息用“画图”软件整合上传。

高学段学生可要求用网页的形式,把文字、图片、音乐、视频等信息整合上传。

2完成任务的主要步骤: 指导上交作业,熟悉软件筛选资料,制作作品学生搜集网络资料协作交流平台 主体论坛、群体博客 22、课件制作过程中有时候需要我们自己录音,为了提高录音的效果,使用话筒录音时,需要注意哪些问题?

参考答案:

(1)录音环境要安静,避免录进过多的噪音。(2)录音时,距离话筒不要太远,也不要太近。(3)在录音开始后,应先录制一段空白声音,用于降噪时的噪音采样。

23、多媒体教学演示文稿是老师们使用最广泛的课件类型,在多媒体教学演示文稿的制作中需要注意的事项有哪些?

参考答案:

(一)制作多媒体教学演示文稿要注意规范。(二)多媒体教学演示文稿风格要一致。(三)多媒体教学演示文稿要醒目。(四)超级链接要合理有效。(五)多媒体教学演示文稿内容要简洁。

24、适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型:教师讲解-——学生接受;教师演示——学生观察;教师提问——学生作答;教师引导——学生探究;教师示范——学生模仿;教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型,用于实现“过程与方法”类的学习目标,并结合具体学科教学举例说明。

25、多媒体网络教室环境与多媒体教室环境相比有明显的优越性,请举例说明。

参考答案:

多媒体网络教室环境不仅能够提供丰富的学习资源(本地资源和网络资源),支持学生的自主学习,而且能够提供交流协作的平台,利用多媒体网络教室的交流工具进行讨论交流和作品共享,分享知识、经验和智慧,促进学生的合作学习。

26、为了充分体现和发挥多媒体网络教室的优势,结合你自己的学科教学,你认为多媒体网络教室环境下的教学应该具备哪些特征?

参考答案:最基本的特征一般包括:

(1)在学习的安排上,以学生的自主——合作——探究活动为主。

(2)在教师的作用发挥上,突出引导与参与的功能

(3)在学习内容的组织上,以单元学习和综合学习为主

(4)在技术支持教学过程上,充分发挥网络的功能

27、现代化的教学中要运到许多的教学资源,在你的实际教学工作中,常用到的教学资源有哪些?

参考答案:

教学资源按媒体形式可以分为文字、图片和图像等类型,按用途可以分为多媒体库、教案集、试题集、论文集和竞赛资料等;教学信息可以根据内容分为教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。

28、多媒体教学演示文稿中常用的媒体形式有哪些?如何设计一篇多媒体教学演示文稿?

参考答案:

多媒体教学演示文稿中常用的媒体形式有文本、图形、图像、音频、视频和动画等。

多媒体教学演示文稿的设计是一个系统的过程,包括需求分析、确定媒体内容和形式、素材收集和管理和详细规划多媒体教学演示文稿等步骤。

29信息技术与课程整合体现在教学的各个环节,如信息技术课中教学Word图文混排时,可结合语文学科让学生制作作者简介;教学Excel图表制作时,可结合数学统计图表知识制作出气温折线图、超市销售条形图等。请结合自己所教学科,谈谈自己是如何做好信息技术与课程整合的。

参考答案:

1、将信息技术作为学习的对象。

2、将信息技术作为辅助教师教的教学工具。

3、将信息技术作为辅助学生学习工具。

30、媒体形式有文本、图形、图像、音频、视频、动画等,它们具有不同的特点和功能,请结合自己任教学科谈一谈你是如何利用媒体促进教学的。

参考答案: 媒体形式 媒体特点 媒体功能 教学应用 文本 简要、概括 阐述事实、概念、原理,表述问题、描述抽象事物 用于讲解提纲、说明性文字等的呈现 图形 直观形象 形象表征事物形态,直观展示事物间关系 用于轮廓图、结构图、流程图、示意图等的展示 图像 真实再现、生动 再现真实事物静态特征、表现细节内容 用于实物图、人物照、景观照、插图等的展示 音频 声音信息的重现 为教学提供音乐、声响、解说 用于课文朗读、背景音乐、解说、音效等 视频 动态的直观真实 呈现真实动态过程,再现真实运动变化 用于创设情境、营造扭转、展现真实场景等 动画 动态的直观形象 模拟运动过程,突出事物的本持 用于过程演示、原理阐释等