新县教育信息网:家长辅导孩子学习有妙招 郑委

家长辅导孩子学习有妙招  

序 

先学会“走”才可能“跑”

  学习重要吗？

  学习重要吗？学习对孩子来说重要吗？

  相信绝大部分家长都会说：当然重要，非常重要！

  那么，家长认为孩子学习重要，重要吗？

  家长们的答案应该还是“重要”。

  其实，家长认为孩子学习重要，这一点并不重要。看看我们周围，但凡家长觉得学习重要的，特别关注学习的，孩子往往学习不太好；相反，有些家长不太关心孩子的学习，孩子学习却很好。为什么呢？

  一言以蔽之，学习是孩子的事，不是家长的事。

  也许有些家长会说：我逼着孩子好好学习，逼着他考一个好学校，因为上了好学校了才能找到好工作，有了好工作，将来生活品质才会高，学习难道不重要吗？

  可是，这跟家长有什么关系呢？学习对于孩子再怎么重要，都跟家长无关，家长太重视孩子学习，反而会事与愿违。

  仔细想想，一般情况下，只要家长重视孩子学习的，往往是孩子学习有问题的；而家长不关心孩子学习的，往往是孩子学习还不错。先学会走才可能跑，我们还在学走路的时候，先学着走还是先学着跑？不学会走路能跑起来吗？我们发现，很多孩子从来都没有学会“如何学习”，也就是说在“学习”这个层面上，很多孩子都没有走起来，我们的家长、我们的老师、我们的培训机构就希望孩子可以快步跑了，我认为不现实。你的孩子如果有学习问题的话，请先让他走，再让他跑。

帮助孩子学习好是有规律的

  这是一本专门针对家长如何辅导孩子学习的读物，作为世界上为孩子付出最多、最肯为孩子牺牲的中国家长，每一个家长都希望自己能成为一个好家长，在中国应试教育的大环境下，中国家长最重视的是孩子的学习，在学习上投入的时间、精力、金钱是最多的，但往往在孩子学习上又是收获最少的。很多家长都抱怨：“我付出了很多，该做的我也都做了，孩子怎么就是不好好学习呢？”是啊，这是为什么呢？核心原因是绝大部分家长根本不懂得“帮助、引导、辅导孩子学习，让孩子学习好是有规律”的。看看我们周围的家长们，有几个家长真正懂得学习的规律呢？有多少家长在使用“自认为对的”、“自以为是的”错误方法教育着自己的孩子呢？卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远”。很多孩子学习上的问题，并不是孩子本身出了问题，很可能是家长“教育错了”的结果。本书慢慢给大家揭开“帮助孩子学习好的基本规律”谜底。

  等大家看完这本书的时候，可能会感觉到“原来这么简单啊！”是的，老子讲“大道至简”，最有效的方法可能是最简单的，做一个好家长不难，辅导孩子学习不难，让孩子学习好不难，因为“难者不会，会者不难”，家长辅导孩子学习，想让孩子学习好的首要任务是“要会辅导”！听我慢慢给大家道来。

  关于“孩子问题”和“问题孩子”

  家长对“孩子问题”的描述

先做一个小小的调查《你的孩子有以下的学习问题吗？》请家长们认真填写下面的调查表格：

  图1-1你的孩子有这些学习问题吗

  相信绝大部分的家长会觉得，以上这些问题，绝大部分我的孩子都有，是的，做了这么而多年家庭教育工作，我见到了形形色色的家长，无论家长们职位不同、财富不同、学历不同…但在描述孩子的学习问题时却出奇的一致，无外乎就是以上十几个问题。我一直在思考，也就是这十几个问题，这些问题都不难解决，怎么会经年累月的困扰着一拨又一拨的家长和老师们呢？请家长首先记住以下这几点：

  其一，这些学习问题都是孩子的“行为表现”，每一个问题造成的原因不同，不知道问题背后核心的原因，就很难解决问题，家长缺少分析这些“行为表现”背后“本质”的能力。其二，这些问题都好解决，但如果解决不好，问题“行为”也会养成习惯，一旦“问题”养成习惯，解决起来就非常不容易了，时间一长，孩子学习可能会越来越有问题，甚至出现“学习障碍”因此，解决这些问题一定要趁早，不能拖。其三，一把钥匙开一把锁，解决以上每个问题我认为都没有标准答案，尽管看似问题都一样，但背后的原因却多种多样，孩子是个性的、家庭是个性的、家长是个性、孩子的生活和学习环境是是个性的，这么多个性叠加在一起，就很难在解决孩子问题的时候有标准答案。例如，孩子写作业磨蹭是一个“问题”，但它只是孩子表现出来的一个行为，这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的，可能是孩子对作业的认知是错误的，可能是孩子不喜欢老师造成的，可能是孩子和家长消极对抗造成的，可能是孩子上课没有听懂造成的，可能是孩子没有时间观念造成的…我多年的研究，作业写不好的原因就多达14个之多，不同的原因会有不同的解决方法，相同的原因因孩子个性不同还要使用不同的方法，相同的原因，相同个性的孩子，每个家长解决问题造成的结果还各不相同。因此，家长们不要相信能学到解决问题的“标准方法”，家长要做的是学习规律，借鉴方法，根据孩子特点形成一套自己的教子心得。

不要着急，慢慢往下看…

家长对“问题孩子”的描述

  做一个小小的调查《你的孩子属于下面哪一种类型吗？》请家长做出选择：

  这么多年来，家长找到我，咨询并希望让我帮助孩子解决学习时，我首先希望家长描述孩子的学习状态，没想到，就像描述孩子学习问题一样，形形色色的家长的回答无外乎就是以上四种答案。

  第一种：“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他（她），他（她）成绩就能提高”这种类型的孩子往往小学特别多，这一类家长描述时，我能感觉到他们解决孩子问题“并不迫切”，有些家长说出这样的话的时候，还带有一丝“炫耀”、一丝“调侃”或一丝“轻松”。我想告诉家长们，千万不要疏忽这种类型的孩子，这种类型的孩子年龄越大越不好调整。

  第二种：“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。”这种类型的孩子往往小学比较少，在小学阶段，只要认真主动学习的孩子成绩都不会太差，但是家长千万也不能掉以轻心，因为这种类型的孩子在中学中比比皆是。我上学时是在重点中学年级前两名的学生，我当时就很困惑“为什么那么多中等的学生，学习态度比我端正、学习比我认真、学习时间比我长、学习也比我努力，怎么就是成绩没有我好呢？”现在我明白了其中的原因，后面会给大家详细介绍，在此，我要指出的是，这种类型的孩子在小学就初见端倪了，如果你的孩子在小学阶段，学习认真主动的话，你要静下来分析分析孩子以后会不会到中学成为这样的类型。小学学习成绩好并不能代表中学学习成绩好。在下文阐述孩子学习能力章节中，我会详细解释。

   第三种：“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习…”这种类型的孩子越来越多，尤其是三年级之后，有些孩子好像突然一天变成了这个样子，“顽皮、捣蛋、会讲道理”，是老师和家长都比较头痛的孩子。这个类型的孩子相对来说是最不好调整的一种类型，不好调整不是不能调整，只要方法得当，这样的孩子可能给你带来的是惊喜。大家想想，其实“聪明”的孩子才会“顽皮”啊！笨笨的孩子让他“顽皮”他都不会。如果你的孩子是这样的类型，不要着急，只要方法得当，加上一些耐心，展现在你面前的很可能是个“非常优秀的孩子”。

  第四种：“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学都喜欢他（她)，没什么问题。”这种类型的家长我见得不多，现在教育环境下，真正各方面都好的孩子并不是非常多，更重要一点，因为从事家庭教育工作的原因，这种类型的家长很少找我们。

  家长应该怎么办？

  掌握教育孩子的唯一方法

  家长想要科学有效辅导孩子，帮助孩子提高学习成绩，前提条件是必须要掌握教育孩子的唯一方法，在我的每一本书和每一堂课中，我都会重复的把“教育孩子的唯一方法”讲出来，因为这是中国家长“最欠缺”也是“最难做到的”。如果家长你在我的其它图书中看到过相同的内容，也请你在这里再阅读一遍，问问自己“我掌握了教育孩子的唯一方法了吗？”。

  举个例子，上文中提到很多家长为孩子写作业磨蹭而着急和焦虑，一般家长都会使用“表扬”、“批评”、“讲道理”、“要求”四种传统但没有效果的方法，遇到这样的问题的时候，我们要先分析孩子写作业磨蹭的原因是什么？有一类孩子写作磨蹭的主要原因是“没有时间观念、没有自我控制力、做其他事情也拖拖拉拉”，针对这样的原因，作为家长首先要静下心来，大量家长在遇到孩子问题的时候，静不下心来--急躁、过早干涉、情绪化、破坏性批评、喋喋不休的唠叨，要知道，就是“烦躁的心情”才导致“孩子教育的失败”。

  遇到孩子问题就想下面两句话，可能你的心情就能平静下来：

  其一，孩子也是人：“孩子也是人，是人就一定出问题，出问题很正常，不出问题的孩子那才是有问题的孩子，失败是成功之母，孩子是在不断出问题不断解决问题的基础上成长和成功的，我的孩子出问题了，说明他又有进步空间了！”。

  其二，孩子是孩子：“孩子毕竟是孩子，生活和学习经验并不足，遇到问题的时候靠自己想出好的办法去解决并不是很现实，作为家长，我要想办法引导我的孩子找到解决问题的方法，帮助我的孩子解决问题，这是我的责任！”。

  因此，当你找到孩子出问题的原因后，你要做的事情就是想办法帮助孩子，针对上述写作业磨蹭的问题，我一般告诉家长方法：

  1、去找老师，和老师商量，“我的孩子在家里写作业磨蹭的不得了，我想了个办法，老师你能不能帮助我，试试这个方法”。绝大部分的老师都希望能够配合家长；

  2、想出办法：“你和我的孩子说，听说你在家里写作业很磨蹭啊，我不相信，以你的能力和实力一定能独立并快速的写完作业啊。这样吧，你回家告诉家长，让家长在你的作业本上签字，签字的内容是：一、是否独立完成，二、用了多长时间”；

  3、积极配合老师，回到家后和孩子说“老师说你能自己独立并快速的完成作业，我不应该说你写作业磨蹭，老师希望我能在你的作业本上每天签字，看你是否独立完成，统计你写作业花费的时间”；

  4、客观统计，如果孩子爷爷奶奶陪伴孩子写作业了，就签字“不是独立完成，在爷爷奶奶陪伴下完成”，如果孩子写作业过程中看电视、玩耍，不要多说，只要记录作业开始时间和结束时间就可以，然后在作业本上签字“写作业过程中，看电视、玩耍了，6点开始写作业，10点钟结束，共持续了4个小时”；

  5、老师再配合，单独找到孩子：“我们班绝大部分同学都能独立完成作业，平均时间是1个小时，你怎么会是4个小时呢，你要努力了。”利用孩子怕老师的心理，很快就能解决写作业磨蹭的问题。

使用这样的方法，很多孩子回到家后，要求家长“你们都不要陪我写作业，我要自己写，老师我能独立完成作业，遇到不会的就先放着，等作业都写完了再让家长讲解不会做的，还有，我们班的同学都是1个小时写完的作业，我也要1个小时完成”，只有孩子从内心中开始对自己作业有了规范，才能真正解决这个问题。

  这个方法，现在很多老师已经推广至全班使用，效果显著。

  这个方法并不是适合所有孩子，因为孩子写作业磨蹭的原因多种多样，同时有些孩子根本不怕老师，那就要另外想办法了，一个孩子如果不怕老师，就是大问题了，说明家庭教育的问题比较严重，本书后面的章节还会深入的给家长剖析写作业的问题。

  教育孩子的唯一方法是“智慧”：现代汉语词典对智慧的解释“辨析判断、发明创造的能力”，什么是辨析判断？就是“找原因”；什么是发明创造？就是“想办法”。请家长们记住，教育孩子的唯一方法是“智慧”，记住这个等式“智慧=找原因+想办法”。遇到任何家庭问题和孩子问题需要解决的时候，请静下心来：“找找原因、想想办法、帮帮孩子”，如此简单的道理，在现实生活中，很少家长这么做。

图1-6教育孩子最有效的方法

  再举个例子，一个爸爸忧心忡忡的找到我和我说，孩子写作业的时候总是咬指头，怎么说都没有。我和这个爸爸说，你们是不是不断的“要求”孩子“不要咬手指头，都这么大了，不觉得丢人啊？”不断的“表扬”孩子“如果你不咬手指头就是个好孩子了，你很棒的！”不断的批评孩子“说了多少遍了，还咬，这么听话，有时候还动手打孩子的手！”不断的给孩子“讲道理”：“咬手指头不好，第一，写作业就不能专心了，第二，手指头多脏啊，不卫生，第三，指甲都秃了，多难看，以后娶不到媳妇，第四…”，这个爸爸笑着说：“郑老师，真神，你就好像在我家全都看到似的”，我告诉他“神什么啊神，家长都这样做，这就是没有智慧的表现”，我接着说：“你的孩子早就知道咬手指头不好，他也想改，就是改不了！孩子们很不容易”。爸爸点头说是：“郑老师，你说的都对，我该怎么办？”

  怎么办？用智慧啊，首先要知道孩子为什么咬手指头，很多孩子可能是因为心里紧张咬手指头，也有孩子在断奶的时候吸吮手指头造成的，也有孩子在不知不觉中养成了这样的坏习惯，这个孩子的原因就是“管不住自己”，我告诉这个爸爸，可以用两种方法试试，不论用哪种方法，都要提前告诉孩子：“其实你也不容易，你也知道咬指头不好，也想改，但养成习惯了就不容易改了，加上爸爸妈妈在旁边总是不断的唠叨你，我们说的越多，你就越改不了，这在心理学中被称为'负向强化'爸爸妈妈想了办法帮助你”：

  其一，给孩子手指头上抹上紫药水或者贴上医用的膏药，要告诉孩子这是一种提醒行为，让孩子内心中开始意识到要改掉这个毛病，家长不是惩罚他似乎在帮助他。

  其二，在孩子书桌上放一张白纸，白纸上写上醒目的标题“咬手指头次数统计”，告诉孩子，“我们先统计你一天要咬多少次手指头，你一咬手指头，就在白纸上画一个圈”，一天下来，孩子画了20个圈，就和孩子说“不错，爸爸还以为你一天要画40个圈呢，才20个，容易改，明天如果是19个圈就进步了，继续努力！”，让孩子从内心中知道家长实在帮助他，同时孩子内心中开始对自己有了要求，这是改掉坏习惯的前提。

  这个爸爸很快给我发了短信：“郑老师谢谢您，让我们头疼的问题解决了，我以前太没有智慧了，希望多和你们学习，做一个智慧的家长”。

  是啊，做一个智慧的家长，请家长智慧原则的顺口溜：“闭上嘴、动动脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动--帮助孩子、关心爱人”。

  闭上嘴是前提：表扬、批评、讲道理、要求这四种方法为什么没有用？因为这四种方法都是动嘴的，动嘴的教育方法是最低级的教育方法；

  动动脑是根本：智慧的前提是动脑，教育孩子是要动脑而不是动嘴，佛家讲“戒、定、慧”，戒，错事不要做，定，心态安静，慧，拥有智慧。只有闭上嘴，脑子的阀门才打开，才可能拥有智慧；

  找原因是溯源：只有知道原因才能由此想出方法，找不到原因就很难想到办法；

  想办法是实践：办法总比问题多，办法也不唯一，一把钥匙开一把锁，只要不伤害孩子，家长可以实践多种办法，直到真正找到解决问题的办法；

  迈开腿是承上启下：只有找到原因，想到办法再付诸行动；

  去行动是目的：目的是什么？帮助孩子，关心爱人。

需要指出的是，不论采取什么样的方法，家长一定都要有耐心，改正任何一个坏习惯都需要一个过程，家长要不断的告诫自己：“在智慧的基础上，我要有耐心，要经历一段时间才能解决这个问题”。

  我们知道了教育孩子的唯一方法“智慧=找原因+想办法”，那么首先开始我们“找原因”之旅吧--影响孩子学习的主要因素有哪些呢？

  理解影响学习的主要因素

  我常常问家长们：“你总是说你的孩子学习不太好，有问题，你知道孩子学习不好的原因到底是什么吗？”很多家长回答不出来，还有些家长回答的非常片面，诸如“他太贪玩了”、“学习没有兴趣”、“不喜欢老师”、“教育体制有问题”…从这里，就可以看出中国的家长在辅导孩子学习这项技能上很不成熟，不成熟的家长怎么能科学有效辅导孩子学习呢？

  其实影响孩子学习的主要因素只有三个方面，它们分别是：爱不爱学习、会不会学习和能不能学习。

  爱不是学习是学习态度、学习情绪、学习兴趣、学习动机的问题，会不会学习是学习行为、学习方法和学习习惯的问题，能不能学习是孩子智力因素、非智力因素和知识储备问题。

图1-8影响孩子学习的三个因素

  大家思考思考，一个孩子如果不爱学习，他能学习好吗？在小学一二年级，很多孩子并不爱学习，由于知识简单，家长对孩子拥有绝对权力，在家长的“威逼利诱”、“软硬兼施下”，孩子不得不学习努力，成绩还不错。其实，这是假象，一二年级孩子的成绩都不是真正的成绩，纵观小学高年级和中学的孩子们，

  一个孩子如果不爱学习的话，他能学习好吗？一定不能！一个孩子如果不会学习的话，他能学习好吗？一定不能！一个孩子如果不能学习的话，他能学习好吗？一定不能！（例如智商非常低的孩子）

  家长们请思考：一个孩子不爱学习，时间一长，因为不爱学习，直接会导致孩子越来越不会学习，学习能力越来越差；一个孩子不会学习，时间一长，因为不会学习，直接会导致孩子越来越不爱学习，学习能力越来越差；一个孩子不能学习，没有学习能力，时间一长，因为不能学习，直接导致孩子越来越不爱学习，越来越不会学习。

  如果反过来思考：，

  一个孩子爱学习，会学习，他的学习能力会越来越强；孩子学习能力越来越强，越来越爱学习，他就会不断钻研学习方法，使得自己越来越会学习；孩子非常会学习，学习能力又很强，他就会在学习上产生自信，从而越来越爱学。越爱学越会学就越能学，越爱学越能学就越会学、越会学越能学就越能爱学。

  如果拿我们成人工作举例子的话：我们非常爱工作，也具备工作能力，但我们不会工作，工作能出成绩吗？在企业里，很多人非常喜欢工作，也具备工作能力，但缺少工作方法，工作成绩就不尽如人意；我们非常爱工作，我们也会工作，但我们不具备基本的工作能力，我们能有工作成绩吗？在企业里，爱工作，会工作，但身体条件很差，不能坚持工作，工作成绩就不尽如人意；我们非常会工作，具备很强的工作能力，但我就不想工作，工作能出成绩吗？在企业里，很多人都具备工作能力，也非常会工作，但“浑身是铁不打钉”，“做一天和尚撞一天钟”这样的人根本就不能创造工作成绩。

  在举个例子，一个人爱踢足球，会踢足球，但就是跑不动，能把球踢好吗？一个人会踢足球，也有踢球的能力，但不爱踢球，能把球踢好吗？一个人爱踢足球，又有踢球能力，就是不会踢，上场以后死命奔跑，不得要领，能把球踢好吗？

  一个孩子只有爱学习、会学习、能学习三方面均衡发展，才可能在学习上成为优秀的孩子。也就是说决定孩子学习好不好的因素取决于孩子是否爱学习，是否会学习，是否能学习。三个方面互相促进，相互影响，缺一不可！缺少其中任何一项，都会影响最终的学习结果。

  因此，家长朋友们，帮助孩子学习成绩提高，要有全局观念，要找到规律。如果你的孩子学习有问题，请在爱不爱、会不会和能不能这三个方面做文章，上文中提到的家长帮助孩子学习的五种对策，更多的是在“学习能力和知识储备上做文章”，比较片面，并没有用全局的思想和学习的客观规律去解决孩子的学习问题，当然就效果不佳。

  分析确定孩子的学习类型

对于大部分小学生来讲，学习能力都差不多，我常常问小学生的家长们：“你们相信自己的孩子能力比其他孩子差吗？”家长们都摇头，一般情况下，家长都不太相信自己的孩子能力比别的孩子差。是的，一个人的能力随着年龄的增大而相差越大，孩子们的能力水平有很多因素决定，平均下来相差并不是很大，尤其对于小学生来讲。我假设孩子的能力差不多，从爱学习和会学习两个方面来分析孩子，把孩子分成了四种类型。请看下图：

我画了一个坐标，横坐标代表孩子“会学习”，纵坐标代表孩子“爱学习”。这个坐标把平面分成了四个象限，以此代表四类孩子：

  第一个象限，孩子有学习能力，孩子又爱学习，又会学习，这样的孩子一定是成绩好的孩子，我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”，他们顺应教育体制，在现有教育体制下，学习得心应手，老师喜欢、家长自豪，同学羡慕，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学，都喜欢他（她)，没什么问题。”

  第二个象限，孩子有学习能力，也爱学习，但是并不会学习，我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”，他们缺少“怎么会学习”的教育，也就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。”

  第三个象限，孩子有学习能力，不爱学习，也不会学习，我们把这类孩子称为“逆教育的孩子”，他们叛逆教育体制，在现有教育体制下，老师很反感、家长很头疼、同学们不喜欢。这类孩子的家长描述自己的孩子：“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习…”

  第四个象限，孩子有学习能力，会学习，但不爱学习，我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”他们缺少“怎么爱学习”的教育，也就是缺少正确引导“学习动机、学习兴趣、学习态度”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他（她），他（她）成绩就能提高”。只要一盯着，就能成绩提高，说明孩子有些学习方法，但是就是不喜欢学习啊。

图1-10顺教育、逆教育、缺教育

  想想30年前，在我们的教育体制下，不爱学习不会学习的“逆教育”的孩子非常少，大部分的孩子都“顺教育”，一部分孩子“缺教育”，就像上图“正三角”，30年后的今天，在我们的教育体制下，不爱学习和不会学习的“逆教育”的孩子越来越多可谓比比皆是，而又爱学习又会学习的“顺教育”孩子越来越少，可谓凤毛麟角，成为了“倒三角”。

  与经济高速发展想伴随的是社会越来越急功近利，社会的急功近利直接影响到学校和家庭，最终导致了我们目前教育的失败。这能怪我们的孩子吗？

  “逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”，他们不爱学习不会学习，每天还被迫学习，学校和家长没有好的办法引导他们，一味的要求和责怪他们，无形中给孩子了更多压力，形成恶性循环。

  “缺教育的孩子”生活在“麻木状态”，不爱学习的孩子，家长如果不盯着孩子学习，他们就不知道主动学习，甚至连老师留的作业都不能完成，这些孩子的学习状态虽然不是被动，但是他们也不主动去学习，学习会令他们感觉到枯燥乏味。不会学习的孩子，每天努力学习，但是成绩就是提高不了，时间一长，就自认为“我就这样了”，学习会令他们感到无能为力。

  “顺教育的孩子”生活在“快乐状态”，他们又爱学习又会学习，在快乐中学习，主动地学习，在学习中找到乐趣，充分享受着学习给他们带来的快乐和自信，这是孩子学习的最佳状态。

  家长朋友们，你的孩子是哪一种类型呢？我相信买这本书的家长们，孩子大部分属于“缺教育”和“逆教育”这两种类型，毕竟这是中国孩子中的大多数，请家长仔细往下阅读，因为在现有社会条件下，帮助孩子走出学习困境，帮助孩子提高学习成绩的任务责无旁贷的落在了家长身上了。不要抱怨社会、不要抱怨教育体制、不要抱怨学校也不要抱怨老师，因为抱怨没有用，从家长自身做起帮助孩子，这是正道。顺教育的孩子需要“教”，缺教育的孩子需要“盯”，逆教育的孩子需要“管”，不同学习类型的孩子辅导的方法不同，请往下看：

记住辅导学习的三个观点

  从本书的第二个部分开始，我会深入浅出的为大家讲解，怎么让孩子爱学习、会学习和能学习。家长在学习的同时，请您始终要牢记以下三句话，记住“家长科学有效辅导孩子学习策略”的三个基本观点：

  1、辅导孩子学习要从根本出发

  辅导孩子学习要从根本出发，根本之一，要时刻牢记影响孩子学习的三个因素，爱不爱、会不会和能不能。下面的章节会详细的阐述这三个方面，在学习后面的章节内容后，家长需要根据自己孩子的特点，分析孩子学习成绩不理想的根本原因是什么？只有知道了原因，才能找到办法帮助孩子。根本之二，要时刻牢记教育孩子的唯一方法是“智慧=找原因+想办法”，辅导孩子学习的过程，其实就是检验家长“教育智慧”的过程；

  2、辅导孩子学习没有特效药

  记住，帮助孩子提高学习成绩没有特效药。我一直强调社会的急功近利，目前，就连学习也可以“急功近利”了，看看有多少“两个月保证成绩进入前十名”、“40天让孩子成绩提高！”、“7天背会3000个单词”、“一周学会写作文”、“5天口才速成”…

  我曾经认识一个人“教育行业资深人士”，她就是搞“7天背会3000个英语单词”培训项目的，我问她：“报你们的培训班，真的7天就能背3000个单词吗？”，她说：“当然不能”，我诧异的问她“收人家那么多钱，7天之后没有掌握，你们怎么交代”，她狡黠的笑笑“你看看我们的广告，写得是7天背3000个单词的方法，我们教的是方法，孩子到时候没有背出3000个单词是孩子自己事情，和我们有什么关系。”我的心在滴血。

  现在还有很多类似这样的培训项目：

  教钢琴的不教音乐，教的最多的是技巧，为了考级。学钢琴的孩子如此之多，有音乐素养的孩子如此之少，没有音乐素养的孩子，即使钢琴“最高级”又有什么意义呢？我夫人就是一个典型的例子，从小到大练习弹钢琴，钢琴弹得很不错，我娶她的时候想：“我下班累了回到家，泡杯茶，蜷坐在沙发上，听着夫人演奏钢琴，那是多么美好的生活”。但我发现这只是我的一个幻想，结婚以后，夫人从来不弹钢琴，她说：“我本来就不想弹钢琴，从小到大都是妈妈逼我弹的，我现在会弹钢琴，但我就是不喜欢钢琴”…

  教作文的不教思想、不教阅读，教得是写作技巧，为了考试。小学生作文培训班比比皆是，经过培训的孩子们写出来的作文“极其优秀”，但却“远离生活”、“无病呻吟”、“胡编乱造”，在这样的作文培训下，很多孩子到了中学再也写不出来真正优秀的作文了，因为中学要写出好的作文，一定要有思想、有内涵。家长们放眼望去，中学生的作文培训班是不是少得可怜？需要深思了；

  教珠心算的不教数学，教得是技巧，幼儿园5岁的孩子就像“神通一般”，但家长们你是否知道，没有数学基本概念就学珠心算，就好像盖好了一座没有地基的摩天大楼，外表很美，但随时都有倒塌的可能，我已经接触了几十例因为没有基本算数基础过早学习珠心算导致四五年级之后，怎么都学不好数学的孩子的案例了。

  ……

  我常常开玩笑的和家长们说：“我知道有两种方法在帮助孩子提高学习成绩上有特效，不知道你们敢不敢试试，第一是考试现场作弊，第二是考前找老师要到考试题目，除此之外，别无他法”。家长朋友们，教育孩子没有特效药，我们只能根据孩子的成长规律和客观的学习规律，循序渐进的帮助孩子爱上学习、学会学习、提高学习能力。教育是润物无声的，教育是潜移默化的，一切“急功近利”的“拔苗注重”，不但帮不了孩子，反而可能会伤害孩子，贻害孩子一生。

  3、不同类型的孩子不同的方法

  一把钥匙开一把锁，家长们不要渴望有什么“放之四海皆准”的教育方法，别人的方法可以拿来学习和借鉴，切不能随意在自己孩子身上做实验。孩子是个性的，家长是个性的、问题是个性的、方法也是个性的。只有充分了解你自己和你的孩子，根据家长的类型和特点，根据孩子的类型和特点，有的放矢的寻找适合自己和孩子的教育方法，才能真正达到帮助孩子的目的。

引导孩子“爱学习”

  学习要吃苦吗？

  错误观念：学习要吃苦！

  平时我在接待家长和讲报告会的时候，总是喜欢问家长们一个问题“学习需要吃苦吗？”几乎所有的家长都异口同声说：“当然需要吃苦了！”

  是啊，中国几千年来的教育，都在传达着一个非常重要的观点，“学习一定要吃苦，想要成绩好，一定要吃苦”，我们从小到大在接受各种教育的过程中，都在不断的被强化学习是“苦的”基本理念：

  “书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”曾经是教室里悬挂最多的经典标语之一；

  “梅花香自苦寒来”曾经是学生写作文最喜欢引用的经典名句之一；

  “寒窗苦读！”曾经是我们脑海里对成绩优秀的才子们的经典定义之一；

  “头悬梁、锥刺股”曾经是老师和家长鼓励我们发奋学习的经典故事之一；

  “吃得苦中苦，方为人上人”曾经是我们自己激励自己的经典名言之一；

  “他吃不了苦”曾经是家长认为孩子学习成绩提高无望时的经典借口之一；

  当我们的孩子问到家长：“妈妈学习这么苦，为什么还要学习啊？”，“现在苦点没什么，以后考上大学，找到好的工作就好了”是我们家长最为经典的回答之一；

  有些家长还编了顺口溜“吃苦12年，享乐50年”…

  图2-1家长教育孩子的经典话语

几千年来，我们对“学习要吃苦”这样的立论深信不已，好像从来都没有人产生过怀疑，就连我这个从小到大学习成绩非常优异的“好学生”都深信不疑。自从我从事了这个行业后，我就一直在思考，“为什么这么多的孩子不好好学习，不刻苦学习？”，是因为生活条件好了，他们失去了吃苦的动力？是因为家长包办多了，他们觉得学习没有意义？…

  有一天，我对照我的学生时代学习的过程，突然觉悟了！原来学习根本不需要吃苦！认为学习要吃苦的孩子一定不会成为学习优异的孩子！请大家听我细细道来：

  “学习吃苦”这件事情说起来很有意思，就拿我上学来举例子：我没有参加高考，是被保送上大学的，从小到大，成绩非常优异，省重点中学的年级前两名，我是老师、家长和同学们眼中“学习刻苦成绩优异”的代表。我从小学三年级开始，就每天早上四点起床学习（但我晚上从不学习，家庭中所有的学习时间就是早上两个小时，这是我的学习习惯，我认为这两个小时是我学习效率最高的时候，和很多同学比起来，我学习时间是偏短的），老师最喜欢拿我来激烈其他同学：“大家看看郑委，每天早上四点钟就起来学习了，这种刻苦学习的精神值得我们大家学习啊！”，爸爸妈妈平时也很自豪的说：“我家孩子不用管，都是自己学习，每天早上四点就起床了”，尤其是我的同学们，只要他们在玩我在学习的时候说：“看看郑委，又刻苦学习了，所以人家学习好，我们吃不了那样的苦，所以我们学习就不如他”。

  大家都觉得“我在吃苦”，但我从小到大根本没有体会到“学习是苦的！”，说我学习“苦”的是老师、是家长、是学习不如我的同学。我一直都在享受着学习的快乐。这个快乐来源于两个方面，一方面是学习成绩优异，可以得到老师的赞扬、同学的羡慕、这种感觉是非常快乐和享受的，我希望能够享受这样的快乐，因此我一直努力学习。另一方面，通过学习，我真的学到了很多知识，我把这些知识用在了生活中，我发表文章喜欢上了写作、我喜欢地理，喜欢自己动手做地图、更重要我喜欢“收藏”--“邮票”、“火花”和“粮票”是我的最爱，，我还有一群“喜欢学习的朋友”，在他们中间我是“智多星”，这一切都让我享受着学习带来的快乐。

  经过这几年的调查，我发现：“学习成绩优异的孩子，都不觉得学习苦！他们享受着学习的快乐！因为他们认为学习是快乐的，所以他们学习才是真正优秀的！”

  家长朋友们，请问：“你喜欢吃苦吗？”我相信没有人喜欢“吃苦”，你不喜欢吃苦，为什么让孩子“吃学习的苦呢？”你的错误的观念导致了孩子不喜欢学习，学习“不刻苦”！

  正确认知：学习是快乐的！

  请看下图：

人生活在“认为”中，我们的“认为”指导并影响着我们的“行为”：认为应该孝敬父母的人就会有孝敬父母的行为，认为不应该孝敬父母的人就不会有孝敬父母的行为，认认为对方是自己喜欢类型的异性，我们就会有向其展开追求的行为，如果我们认为对方根本不是自己喜欢的类型，我们就不会有追求其的行为…

  每个人的“认为”都有“正确与错误”之分，正确的认为被称作为“认知”，人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，正确的认知会支配人正确的行为，正确的行为会导致正确的结果。

  对于大部分人来说，“认为”很多是“错误的”，这就是“自以为是”，“自以为是”的错误认为会导致错误的行为，错误的行为会导致失败的结果。大家想想，“认为”，一个“人”字旁加一个“为”是什么字？--“伪”！我们很多思想上的“伪”会导致我们行为中的“伪”。

  人是“追求快乐，逃避痛苦”的动物，“痛苦”的事情都去逃避，快乐的事情都去“追求”。学习亦如此，认为“学习是苦的”就是错误认为，是“伪”的，这样的人一定不爱学习，从而逃避学习。认为“学习是快乐的”是正确的认为，是“正确学习的认知”，这样的人一定会爱学习，会努力学习。

图2-3学习的认知和行为

  家长朋友们，孩子不爱学习的首要原因是“建立了错误的学习认为”，认为“学习是苦的”，要知道，孩子的错误认为的罪魁祸首是“家长”！中国的家长在孩子两三岁就开始灌输“学习是苦的”的认为，孩子们还没有感受学习的快乐的时候，就已经被迫接受了“学习是苦的”错误观念。这样的孩子怎么可能会爱上学习，会努力学习呢。试想，一个一年级的孩子，你给他讲“头悬梁锥刺股”的时候，真的能激发他学习的热情吗？不会的，孩子们会想“学习还有把头发拴在梁上，还要用锥子扎大腿，这么苦啊，我可受不了这样的苦，算了吧，我一定不会是学习好的孩子！”

  难道我们古人都错了吗？5000年来流传下来的话都错了吗？没有！

  因为喜欢学习，喜欢“书山”和“学海”，人才会“苦”做舟，坐在这样的舟上其实根本不苦！因为有清晰的目标和强烈的学习动机，孙敬和苏秦才会头悬梁、锥刺股，最终取得成就，相信他们头悬梁锥刺骨的时候一定感受不到苦；因为想考取举人秀才甚者状元出人头地，古人才会寒窗苦读，相信苦读的时候不会感到苦；因为想成为人上人，才会吃的苦中苦；因为“梅花”想要“香”，才会经受“寒”的“苦”。

  从内心中自愿吃的“苦”，那不是“苦”，以苦为乐那是真正的“快乐”！

  别人强加自己不愿吃的“苦”，那才是真正的“苦”！

  我再次大声疾呼：“学习是快乐的”不是“痛苦”的！书山有路勤为径，学海无涯“乐”做舟！享受学习“乐”，方为人上人！乐学12年，幸福50年！有了人生目标，就会头悬梁就会锥刺股！…

  学习不需要吃苦！家长们不要再强迫孩子们“吃苦”了，家长想让孩子学习好，首先要给孩子建立正确的学习认知“学习是一件快乐的事情”，其次要引导孩子自身体会到学习的快乐。

  怎么做，往下看…

  什么是“学习”？

  从“学而时习之”说起

  什么是学习呢？其实，孔子在几千年前就给出了标准答案。他说：“学而时习之，不亦说乎”，这句话道出了学习的本质。

图2-4什么是学习

  如何解释这句话呢？我记得我上学时，学古文开篇《论语六则》的第一句话就是“有朋自远方来，不亦乐乎，学而时习之，不亦说乎。”我的语文老师解释“学而时习之，不亦说乎”为“学习的时候常常的温习（复习），是一件非常快乐的事情”，我查了很多教科书，也询问过很多语文教师，他们都是这样的解释。

  我认为这是胡说八道！

  大家想想，有谁感到“学习了之后复习是一件快乐的事情？”而且还高兴的“不亦说乎”？包括我这样上学学习成绩非常优异的学生也没有感觉到学习后常常温习复习是一件快乐的事情。

如果这句话的解释是这样的话，我认为孔老夫子根本称不上圣人，这是“睁眼说瞎话啊！”，我查了很多资料，孔老夫子真的是圣人，只是很多人歪曲了这句话的正确解释：

  这句话的核心是在“习”上，“习”不是温习和预习的意思，“温故而知新，可以为师矣”，“温”才是温习和复习的意思。这里的“习”是“实践”--“学了了知识之后去尝尝去实践，那是一件非常快乐的事情”。

  我在课堂上常常给家长举例子：

  假设我有一套方法，只要你跟着我学习一天，出门就立即能挣到10万块钱，家长们想学吗？家长异口同声说想学，这就是学习动机。有了学习动机才会主动学习；

  那我就开始教大家掌握这样的方法，我在上面讲，大家在下面听，对于家长来讲这叫做“学”；

  一天时间大家学完了，听懂了，我告诉大家：“都不要出门，先温习温习，复习复习”，试问家长你复习时快乐吗？我想没有这样的人！

  什么时候你会快乐，而且快乐的直蹦高？--出门去实践，方法非常有效，一下子赚到10万块钱的时候！

  学的知识实践有效这才是快乐的事情，等你挣到10万块钱后，你是不是想着，我还要去找老师，他的招儿管用，我得和他好好学习学习挣到50万块钱的方法。成功实践又增强了你的“学习动机和学习兴趣”，你又努力去“学”！“学”了“习”，“习”了“学”，“学”了再“习”，“习”了再“学”，这样就形成了非常好的学习过程。说白了，其实就是“学以致用”才是一件“不亦乐乎”快乐的事情。“学”本身不是一件快乐的事情，“习”才是一件快乐的事情。

  “学”而不“习”不爱学习

  请牢记：现在孩子不爱学习的一个根本原因是“只学不习”！

  孩子们每天在学校学知识，根本没有用武之地，也不知道学这么多知识到底要干什么，他哪能有学习的兴趣呢？

  姜昆有个相声，大致意思是，老师教应用题，说一个进水管多长时间能把水池灌满，一个出水管，多长时间能把水池放干，问两个水管同时开，多长时间水池能满？这是我们上学时常常遇到的一个类型的应用题，“姜昆”同志不想着解题，只想着“国家这么缺水，这样做不是浪费水吗！”他总这么想，哪还有心思学习呢？如果“姜昆”的爸爸带他到污水处理场参观参观，让“姜昆”知道这样做是非常有意义的，那我想“姜昆”一定会好好学。“姜昆”的爸爸在“习”上做文章，“姜昆”就会在“学”上做文章；

  我上小学时，刚开始遇到火车的“相遇”和“追击”问题的应用题时，就有过这样的经历，我总是在想，“相遇”了不就“相撞”了吗？“追击”了不就“追尾”了吗？这是孩子们的思维，我问我的父亲，我的父亲是铁路职工，他带我去火车站看，带我去找管调度的叔叔给我讲，我才知道，这样做是为了“不相撞”！如果计算不好的话，火车就会相撞，造成重大交通事故。我下定决心要好好学习这个类型的知识，因为我怕“火车因为我而相撞”。爸爸在“习”上做文章，我就在“学”上做文章！

  生活中，全家人去餐馆吃饭，吃晚饭结账的时候，最好能让服务员拿来“单子”做做“口算”，家长你先看，仔细算算，算出来是108元，你就和孩子说，“孩子，老爸怎么算不清楚，好像是98”，孩子仔细一算“爸爸，108，你好笨啊！”，你在旁边假装再仔细算算：“真的是98，你数学这么好啊，爸爸都不如你！”，孩子知道，原来学数学可以算账，而且还比爸爸强，他觉得被认同，学以致用，相信孩子到学校之后会更加努力的学习数学。家长在“习”上做文章，孩子就在“学”上做文章！

  看看我们周边的孩子们：喜欢天文的孩子物理好、喜欢阅读的孩子作文好，喜欢旅游的孩子地理好，喜欢逛庙的孩子历史好，喜欢做点小买卖的孩子数学好，这就说明“习”的重要。孩子毕竟是孩子，他学知识的实践环境，需要我们家长来营造。因此，从今天开始，“学习”这个词从家长嘴上消失吧，取而代之的应该是“习学”。家长在“习”上做文章，孩子在“学”做文章，“习”是快乐的，“学”只有在“习”的基础上才是快乐的，负责“学”可能是一件极其痛苦的事情。

图2-5家长在“习”上做文章，孩子在“学”上做文章

  影响孩子爱不爱学习的因素有三：是否建立正确的学习认知、是否有浓厚的学习兴趣、是否具备学习动机（学习目标）。学习认知、学习兴趣和学习动机都不能靠“讲道理”来传授给孩子，生活是最好的老师，家长只要在“习”上做足功夫，孩子自然就会好好学习。

“习”的快乐可以让人更爱去“学”，孩子们的“习”来源与两个方面：

  其一，考试是一种“习”：

  孩子每天在上学，每天在学校获取各种各样的知识，他们所学知识最直接的实践是“考试”。参加考试，考了第一名，同学羡慕、老师表扬、家长奖励，那种内心的喜悦太美妙了。为了保持住这样的快乐和喜悦，为了不断体会这样的快乐和喜悦，就要更加努力去“学”。他学了就能用，用了就高兴，高兴了就回来学，来来回回时间长了，他享受这种感觉的时候他就不愿意下来了，他怕老师不喜欢，同学看不起他，这就是为什么学习好的孩子越学越好的原因。

  但毕竟第一名只有一个，前五名只有五个，通过考试能够体会到被人羡慕感觉的孩子毕竟是少数，但这并不代表考试就不能给人带来快乐和满足。如果你的孩子并不是前五名的孩子，他想体会到考试的快乐，请家长记住：“自己和自己比、这次和上次比、今天和昨天比”，我们关注孩子的进步，没有进步也要给孩子找出进步，孩子发现他每次都有进步，这也是考试“习”的快乐。千万不要拿自己孩子和别人的孩子比。

  其二，“玩”才是真正的“习”

  孩子的“习”除了考试以外，还有一个非常核心的方面是“玩”。很多家长不理解，因为对于大部分中国家长来说“谈玩色变”，很多家长到我们面前最爱抱怨的是“孩子不好好学习很贪玩”。家长们，“你工作累了玩吗？你平时看电影吗？打麻将吗？KTV吗？…”我们成人工作累了后，还需要靠“玩”来调节，何况我们的孩子呢？现在最累最苦的不是成人而是孩子，你看看每天早上6、7点钟，大家上除了清洁工就是孩子在上学，晚上9点钟，我们很多成人已经在家里看电视了，很多孩子骑着自行车刚刚下了晚自习。

  现在的孩子很可怜，没人玩，不会玩，不知道怎么玩，我们的成人还说孩子贪玩！看看现在孩子的三大玩--看看电视、玩玩电脑、睡睡觉！可悲啊。我们的成人都没有正确的引导孩子玩，给孩子营造“玩”的环境，让孩子有地方“玩”，有人“玩”，知道怎么“玩”。

  “玩”可分为：“娱乐性玩”、“兴趣性玩”和“学习性玩”三种类型，中国的家长对玩的理解非常片面，常常局限在“娱乐性玩”上，忽视孩子“兴趣性玩”和“学习性玩”。其实也就是忽略了孩子们“学习兴趣和学习动机”的培养，让孩子不再爱学习。

  让孩子学会“玩”才是真正的“习”！把三种玩合三为一，事半功倍，请家长做好三件事，让三种“玩”合三为一，让孩子爱上学习。

  家长关注“习”，孩子爱上学习

  家长在“习”上作文章，孩子就会爱上学习，引导并帮助孩子“长见识、交高人、读好书”是家长最要做的三件事，这三件事情是孩子“学习动力、学习兴趣和学习目标”建立的原动力。

图2-6做好三件事，让孩子爱上学习

  读好书

  读好书：引导并帮助孩子“广泛接触图书，陶冶情操，让孩子多读好书，增长知识”

  中国有句老话是“读万卷书，行万里路”，读书和行路时互补的，读书是静态的，行路是动态的，古人把“读万卷书，行万里路”作为一种追求，因为两者都能使人开阔眼界，增长知识和能力。调查表明，北大清华的高考状元们有一个共同特点--“喜欢阅读并涉猎广泛、博览群书”。引导并帮助孩子“喜欢阅读，养成阅读习惯，最终达到博览群书的境界”是我们中国家长的首要任务。其中更要注意三点：

  首先，家长要明确自己培养孩子阅读习惯的目的是什么？大量家长希望孩子养成阅读的习惯以增长知识、学写作文、学会表达、开阔眼界、陶冶情操…这些目的都无可厚非，但都不应该是是家长的目的。它们是孩子阅读的目的！家长培养孩子阅读的目的是“让孩子喜欢上阅读”，也就是说，让孩子感受到“阅”的“悦”是家长培养孩子阅读的唯一目的，只有这样才可能让孩子养成阅读的习惯。正如犹太人世代传言：“书本是甜的”。如何让孩子能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣是摆在我们家长面前永恒的题目。

图2-7“阅读”和“悦读”

  其次，家长要学会引导孩子选择图书，一定更“读好书”，目前图书市场鱼龙混在、良莠不齐，尤其是少儿读物。清代曾国藩说过：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”读书能够改变一个人的想法，从而改变一个人的气质，但是关键在于阅读什么书才能达到这般效果。对孩子来说，也许看多少书不太重要，看什么样的书，才是真正值得考虑的问题。我个人的建议是“多读科普书”、“多读故事书”、多读“传达正确价值观的书”。

   第三，营造家庭读书环境：家长是孩子的榜样，家长爱读书，孩子就可能会爱上读书，家长一定要在家中营造读书环境，家长要有专门的书柜，孩子要有专门的书柜，家庭要有共同的阅读时间，家庭要有共同的购书时间，让孩子们感受到读书的氛围。我曾经告诉孩子年龄骗小的家长：“每天少看电视，多买些书，到了晚上，手中捧书做阅读状，一段时间后，你的孩子就有可能喜欢上阅读了！”

  我一直想策划一件事，希望成立“中国父母读书会”，邀请全国知名的教育和阅读专家深入研究，在全国公益的为家长和孩子讲授阅读的知识，同时根据家庭环境不同、孩子性格、性别、年龄等不同为家庭每月推荐4本书，其中父母各一本，孩子每月两本、每本书都让专家写好“阅读指导”，再通过会员制的形式向全国家长推广。以小区为中心，定期聚集家长和孩子开展“读书会”活动。我把这个想法和很多家长讲过，家长们都积极响应，我个人能力有限，希望在这方面有资源、有资金的家长可以参与进来。

  长见识

  长见识：引导并帮助孩子“广泛接触事物，开阔眼界，让孩子多长见识，增长见闻”。

  中国还有一句老话“读万卷书，不如行万里路”，我认为这句话与“读万卷书，行万里路”并不冲突，他告诉我们，读万卷书固然重要，但行万里路更为重要。这两方面就像我们上文提到的“学”和“习”的关系。读书是“学”，行路是“习”。只有“习学”才能“学习”。陶行知先生是我敬佩的教育家，他最初的笔名为“陶知行”，经过多年的实践，他发现，其实“知行”不如“行知”，“生活中学”、“玩中学”才是最有效的学习手段，因此他改名为“陶行知”，我在看陶行知文集的时候，曾经也有过给自己起个笔名叫“郑习学”的想法，因为“习学”和“行知”有异曲同工之妙。

  行万里路就是“长见识”。

  在我上学期间，一位老师趁着暑假要去上海学习，他很喜欢我，希望带我一起去。我的父亲特别支持我，给了我1500元钱，想想那个年代，1500元钱是一笔不小的开支，我永远都感谢我父亲这一次对我的支持，因为这一次上海之行让我“长了见识”并且影响了我的一生。我是山西太原人，太原市也是省会城市，到了上海之后，我才发现自己是井底之蛙，我在日记中写道：“上海这么大，这么现代、这么摩登，上海的摩天大楼比太原市的普通楼房都多，这里的人友善、素质很高，如果我能够到上海生活工作就好了”，现在我知道，这个就是个“学习动机”。强烈的学习动机就是“长见识”而来。后来，我的父亲因为工作关系被长期派往北京工作，趁此机会我多次去北京，感受北京，我发现北京更吸引我，我就暗下决心发奋学习，希望自己能生活在北京，看看现在的自己，不就在北京生活、工作、娶妻、生子、买房、取得了自己比较满意的成绩吗？

  再比如，孩子放了暑假，不要去报那么多所谓的培训班，把孩子放在贫困农村呆半个月到一个月，安排他和农村的孩子生活在一起，我相信这样的“见识”会影响孩子一生。因为城里的孩子可能从来没有“见识”过其他生活，这样的“见识”可能会让孩子知道不是所有的孩子都生活在富足当中，生活的富足来自于父母的辛勤劳动，自己应该更加珍惜生活，做好自己本分的事情，同时，孩子可能会更有爱心，懂得关心和照顾他人，这才是真正的教育。

  齐大辉老师曾经给我讲过一个故事，他的一位朋友，孩子5岁，有一天晚上看电视的时候，电视上正在演非洲难民的生活，孩子父亲觉得这是教育孩子的最好时机，把孩子叫过来说：“你看看非洲的孩子都吃不上饭，这么可怜，你现在生活条件这么好，还不听话，还不好好学习”。孩子真是目不转睛的盯着电视半天不说话，孩子的父亲觉得这次的教育取得了成效，让这个父亲没有想到的是，孩子最后回过头来说：“爸爸，他们为什么不到冰箱里拿吃的呢？”。是啊，我们的孩子从小到大就知道“冰箱里有吃的”，他从来没有体验和见识过其他生活，怎么可能去理解呢？

  多带孩子长见识，不知道什么样的事物就会引起孩子的兴趣，因此产生强烈的学习动机。

交高人

  交高人：引导并帮助孩子“广泛接触人际，深入社会，让孩子多交高人，树立榜样”

  中国的这句老话让现代人改编成了顺口溜：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”，我认为改编得很好。这个顺口溜道出了“人际关系和榜样”对一个人成长来说至关重要。

  家长必须要引导孩子--“交高人”，让孩子广泛的接触社会，和更多人打交道，逐步建立自己的社会关系，不断找到自己欣赏的人作为自己的朋友，多接触比自己强的人作为自己的榜样。

  “交高人”的好处有四：其一，在孩子不断寻找高人的道路上，让孩子永远学会“看别人”的优点，孩子一定会成为一个心理健康、阳光上进的人；其二，一旦一个孩子喜欢上一个人，这个人将是这个孩子的榜样，孩子从内心就会去模仿和学习，促进孩子进步，正所谓近朱者赤，近墨者黑；其三，高人一定是在某一方面拥有特长的人，经过他们指点，我们学习他们擅长领域的知识和技能可以事半功倍。最后，孩子一旦喜欢上一个人，这个人的话他“言听计从”，家长帮助孩子找到信任的人，也是帮助自己找到了教育孩子的助手，共同引导孩子建立良好的生活和学习习惯，树立正确人生观和价值观。

  何谓“高人”，子曰：“三人行必有我师焉”。生活中处处是高人。

  举个例子：我的外甥女，从小到大，最喜欢我这个舅舅，我非常用心在她身上，她非常信任我。到如今，她上大学了，有自己疑虑的事情会第一时间找我来咨询。我记得，从她懂事起，我就给她买课外书，和她一起读，读完我们讨论故事情节。在她上小学时，当时在国内很少有人知道《哈利波特》，我给她购买了《哈利波特》作为她的课外读物，对于一个小学三年级的孩子来讲，看纯文字版的《哈利波特》并不是一件容易的事情，尤其是外国人的名字又长又不好记，我读起来都很费劲。我的外甥女她想都不想就全部读了下来，用她的话说“因为是舅舅推荐的，一定是好书”，从那时起，《哈利波特》一出新版，她就吵着要我给她买。孩子因此养成了良好的阅读习惯。另外，我一直喜欢电脑，在大学期间喜欢电脑编程，因为我的这个爱好，我的外甥女从小就喜欢电脑，我正确引导她使用电脑，并和她做朋友--交谈和探讨，现在她电脑的水平在同龄人当中是佼佼者。一定程度上，我就是外甥女的“高人”。

  给你一招：引导孩子找到“崇拜的人”，帮助孩子树立内心中的“高人”：

  家长要从小根据孩子的兴趣和特点，帮助孩子找到“崇拜的人”，其实每个孩子内心深处都有这样的人，首先，把这个人的经典话语作为孩子的“座右铭”，时刻放在书桌上，提醒孩子；第二，随时阅读这个人的人物传记，用这个人的人生经历不断的激励孩子；第三，和孩子不断的探讨这个人的故事，并共同查找这个人的生平和资料，让孩子成为“研究”这个人的专家；第四，不断让孩子扮演这个人的角色，让孩子问自己：“如果***遇到这件事情的时候怎么处理”；最后，引导孩子常常进入这个人的状态“我应该向****一样…”

  这个人可以是毛泽东、周恩来，可以使爱因斯坦、牛顿，可以是张海迪，约翰库提斯，可以是罗斯福、林肯，也可以是居里夫人、詹天佑…

  我常常问家长：“学习重要吗？”几乎所有家长回答都是：“当然重要！”我告诉家长：“家长们，学习不重要！你们有没有发现这样的现象，家长认为学习重要的，孩子一般都不认为学习重要，家长认为学习不重要的，孩子一般都认为学习重要”，大家看看，重视孩子学习的家长总和孩子说：“少贪玩，好好学习啊！”，不重视孩子学习的家长总和孩子说“别学了，出去玩会吧”。都是做家长的，怎么素质就相差那么大呢？“

  其实，哪有家长不重视孩子学习的，关键你是不是科学有效的重视孩子学习。家长重视”习“孩子重视”学“，家长重视”学“孩子逃避”学“，这是规律。家长重视”习“就是让孩子”爱上学习“，爱上学习就是帮助孩子建立正确学习认知、找到学习动机、建立学习兴趣、拥有学习目标。这一切的来源都在于家长的”习学“，都在于家长是否帮助孩子”交高人、长见识、读好书“。请看下图：

便于家长记忆本节知识点，请大家记住顺口溜：“读万卷书，不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟”。读万卷书指“读好书”，行万里路指“长见识”，阅人无数指让孩子多接触社会，只有多接触社会才能找到名师指路，名师指路就是“交高人”，这一切的核心都是帮助孩子“自己去悟”，悟出来“学习的动机、学习的兴趣和学习目标”，那么孩子一定会充满学习动力并享受学习带给他的快乐。

用专业术语讲，“习”“学”--“习”就是非正式学习、“学”就是正式学习，一个人的成功的因素85%来源于非正式学习，只有15%来源于正式学习。卡耐基有一句经典的名言：一个人的成功85%靠人际关机，15%靠专业知识。其中的人际关系就是指非正式学习--“交高人、读好书和长见识”。本书下一章讲孩子“学习能力的培养”，届时，家长们就会更加深刻理解“交高人、读好书和长见识”的巨大作用。

  厦门有个家长，是厦门首期家庭教育指导师培训班的学员，为保护孩子隐私，我们就把她称为小海妈妈吧。不久前我再次去厦门讲学的时候，小海妈妈告诉我她家的改变：她的儿子小海13岁，学习成绩一般、干什么都觉得没意思（现在很多孩子没有理想、没有目标、做什么事情都没有兴趣，这可能是中国独生子女的通病，请家长一定要重视这种情况，尽早调整，否则后患无穷），而且孩子有些网瘾，有事没事就在家里上网玩游戏，小海妈妈忧心重重。自从和我们学习后，小海妈妈把所学的知识活学活用，家庭发生了巨大的改变：

  09年的暑假，小海妈妈没有给孩子报很多培训班，而是带孩子从厦门出发去了北京、西藏、广东“长见识”。按照我们的要求，出门旅游的准备都是孩子为主设计和计划，出门前，小海爸爸按照我们的要求和孩子说：“儿子，和妈妈出去长见识了，你是男人，一定要把我老婆照顾好！”孩子在旅游行程中，真的就像个男人一样照顾母亲，尤其是行李，都是他帮妈妈拿。

  (我们很多男人出差的时候都会和老婆说：“把我儿子给我照顾好！”，如果你换一种说法，和儿子说：“儿子，爸爸出差了，你是家里唯一的男人了，要把妈妈照顾好”，很多孩子等爸爸走后，承担更多家务，更加关心母亲，这就是孩子责任心的建立。)

  在这次的整个行程中，孩子喜欢上了旅游团中的一个摄影师，他们从探讨摄影知识到探讨摄影器材，以至后来开始探讨学习和生活、孩子和这个摄影师成为了好朋友，最终旅游结束后孩子对这个摄影师恋恋不舍。

  回到厦门后，孩子不再上网玩游戏，开始奔波于书店找各种摄影知识的书来看，最终并求妈妈：“妈妈，能否给我买一台单反相机，我希望和那个叔叔一样，有一双发现美的眼睛，用相机记录生活”。小海妈妈笑道：“不上网玩游戏了？”，小孩说“上网玩游戏太没有意思了，浪费时间，以前我是没有事情做才上网的，我现在知道自己要什么了！”

  小海“长了见识、交到了高人，离开了游戏，开始读摄影书研究摄影技术了”。相信小海很多会成为一名“小摄影师”，他的特长会引起同学羡慕，小海“找到了兴趣、树立了自信”进而产生“对生活的憧憬和热爱”，最终影响“学习兴趣”。

  总结：让想孩子爱上学习，就要要让孩子建立“学习是快乐的”、学习的本质是“习学”等基本学习认知，在此基础上，家长做好习的三件事，让孩子拥有学习的动机，学习的目标和学习的兴趣。

  第五部分让孩子学习“飞”起来

  中国的家长都特别关心孩子的学习成绩，家长想让孩子学习成绩全面提高，我做了两个模型，一个是以孩子为中心的“飞机模型”一个是以家长为中心的“七方面模型”

  帮助孩子学习成绩提高的“飞机模型”

图5-1让孩子学习“飞起来”

  我画了一架“飞机”，帮助家长整理思路，最终希望家长能时时牢记这个飞机模型，以便于帮助孩子全面提高学习成绩。

  机身代表对你的孩子，想让孩子学习好，请家长做好三件事--让孩子能学习、会学习、爱学习。

  爱学习是“学习动机、兴趣、态度、目标”等问题，本书“爱不爱学习”的章节做了详细的描述，关键记住三点，其一，学习不需要吃苦，是一件快乐的事情；其二，学习就是“习学”，家长在习上做文章，孩子在学上做文章，家长在学上做文章，孩子不爱学习；其三，做好、长见识、交高人、读好书三件事，让孩子爱上学习。

  能学习是“个性品质、知识储备和智力水平”三方面构成的，记住“三大十五小”，其中最为关键的是个性品质的培养。

  会学习是“学习认知、行为、方法、习惯”的问题，请家长时时牢记“什么是认真？”你有没有交给过孩子“认真”，“先学会走，才可能跑”，让孩子走起来有十个认知改变。

  孩子是孩子，他一定会遇到问题，遇到问题时需要我们大人帮忙，飞机的翅膀代表“帮忙的大人”，一个是家长，一个是老师。现在很多家长和老师在“帮倒忙”，致使一些孩子单翅飞行或者连翅膀都没有，这其中“家长是关键”，家长教子水平提高，可以弥补老师的不足。

  飞机有两个引擎，一个是“学习行为”，一个是“生活习惯”，家长如果不知道从什么地方下手，那就从这两个方面下手，因为学习行为让孩子学会“走”，而生活品质决定孩子学习品质，生活规范的孩子才可能学习出众。

在飞机的很远处，有个目标，这个目标指引着飞机的航向，没有目标，再好的飞机也没有用武之地，这就像孩子，如果孩子没有学习目标，再好的孩子也会一事无成。

  请家长记住这架飞机，没事情拿出来看看。

  七方面着手帮助孩子全面提高学习成绩

图5-2七方面着手

  家长们，帮助孩子学习成绩提高，我们应该做什么？家长做好七件事，让孩子学习飞起来。

  第一个方面，爱是需要学习的，我们改变不了社会，改变不了教育体制，也改变不了老师，家长只能努力提高自己的素质。你自己素质提高，帮助孩子，让自己拥有智慧，这是帮助孩子提高学习成绩的基础；

  第二个方面，如果你对教育孩子感到无助，可以考虑给孩子找个他信任的人。想办法让孩子交到高人，找到高人，和高人配合，共同帮助孩子提高学习成绩。

  第三个方面，帮助孩子宣泄负面情绪和压力。孩子也是人，不要不把他当人看，他也有压力和负面情绪，我们要多关注孩子，理解他，帮助他，他的能力才会慢慢地提高。后记我会提到孩子情绪问题；

  第四个方面和第五个方面，你想孩子全面提高，要从教孩子的生活习惯入手，学习行为入手，我把这两个点叫做两个基本点，家长们记住，抓这两个点，两手都要硬。

  第六个方面和第七个方面，学会和老师及孩子沟通。大家会跟老师沟通吗？请家长别送礼，首先，你送的不如别的家长送的多；其次，送礼就是对老师的亵渎；最后，给老师送礼助长了社会的不良风气。当然，平时感谢的小礼物没问题，有目的性的礼物还是少送吧。

  和老师沟通的关键点是关心老师。现有教育体制下最苦的是学生，第二苦的是老师。老师很不容易，教师的职业特点造成他们压力大、情绪大、对别人孩子有耐心，对自己孩子没耐心，往往老师的孩子教育不好，老师的夫妻关系不好处理，平时没有事的时候，多体谅老师多关心老师，这是家长最应该做的。跟老师沟通不要总说你孩子的事，一看老师累了，主动说：“老师累吧，今天谁又惹你不高兴了？做老师真不容易，走走走，我带你吃个饭聊聊天去。”老师也是人，你能关心到位，他就对你好，也会对你孩子好。当然，想让老师对你孩子好，最根本的方法是让自己的孩子“优秀”。

  和孩子沟通也同样重要。孩子不听话是应为家长不会说话，孩子不和家长说话，是因为家长不会听孩子说话。你跟孩子沟通的时候，如果孩子不听你的，或者跟你顶嘴，你给他讲道理，他有更多的道理等着你，而且你发现，他说的道理比你说的还有道理时，只能说明两件事，一个是家长不会说话，孩子早烦你了。第二个是家长没有威信了，你说得对孩子也不听。我已经在着手写《家长与孩子有效沟通的策略与方法》一书了，望家长们关注。

  教育没有特效药，不要着急，慢慢来，千万不要霸王硬上弓，否则家长会越来越没威信的。记住“潜移默化，润物无声”。