美国陶氏ro膜400g:大学生情商启蒙

关键词:大学生　情商　　情商,是“情绪商数”的简称,它是一种心灵力量,它的概念是在探讨人生的成功。情商最早是由丹尼·克尔曼提出的。几年前,美国《时代》周刊记者,哈佛大学心理学博士学位获得者克尔曼出版了《情商》一书。克尔曼认为,人的情商指数即心理能力的指数比智商更为重要。克尔曼将这种心理能力概括为五个要素:认识自己的能力;控制自己的能力;为自己的目标努力奋斗的能力;理解别人的能力;处理人际关系的能力。几年来,《情商》一书已在世界上24个国家销售了175万册,成为一本全球性的畅销书,“情商”一词也在各国教育界成了一句流行语。在我们国家,尽管目前对于情商还只是单纯的概念研究,尚未形成系统的理论,不过,以情商教育为核心所开展的道德教育、人格教育和心理教育问题的研究,已越来越为教育界人士所关注。一、大学生情商启蒙的研究意义1.成功需要高情商成功需要高情商,这是被许多国外及国内的著名心理学专家研究证实的结论。情商究竟会对人的成功提供哪些帮助呢?克尔曼认为:人的心理控制能力和调节能力,是其适应社会生存及能获取成功的重要保证。成功地调节自我心理和情感,正确处理与其它人的关系,对于现代人来说,是比智商更为重要的素质。智商高的人,不代表一定会成功,智商可以是人类成功的指数,但并不是最重要的,也不是唯一的。我们有位作家为研究情商而去探圳会见过几位高智商的神童,这几位中有的还是科技大学少年班毕业的,但当他们走上社会时,却少有成功,有的甚至连正常的职业都不能胜任,可见人光有智商是不行的。有研究表明:一个人的成功,智商的作用只占20%,而最重要的是占有80%的“其它因素”——我们将它包含在“情商”里。即是说,情商是一种涵养。它包括了抑制冲动,延迟满足的克制力;包含了如何调适自己的情绪;如何设身处地地为别人着想,感受他人的感情;包含了如何建立良好的人际关系;如何培养自己自动自发的心灵动力,也可以说,情商是一种做人的道理。而这些,对于我们当前进行的素质教育,颇多有益的启示,情商提醒我们应当多多关注教育过程中的情感、情绪的塑造与培养,这正与素质教育的培养轨道相一致。因为情商高者拥有坚强的意志和毅力,有良好和融洽的人际关系,他们能够以理智、平常心,以及乐观的态度对待世间万物,因而,在相同的智力水平上,情商高的人更容易获取成功。有许多研究已经证明了这一点,仅举一例:美国心理学家罗伯特·凯利和珍妮特·卡普兰在贝尔实验室里作过一项研究,证明情商在人的成功中的重要作用。该实验室的人员都是学术智商很高的工程师和科学家。但他们之中有的人出类拔萃,而有的人却碌碌无为,这一差别的原因就在于那些获取成功的人拥有较高的情商,他们有自己广大的交际网,他们可以随时从各个方面获取自己需要的信息和数据,而那些表现平庸的人则只在需要时才打电话同别人联系,不仅浪费了时间,而且往往没有答案。这些事实都有力地证明:一个人能否干出一番事业,是否成功,关键的是情感智力,而不是智商。高校担负着为社会主义事业培养高级专门人才的历史重任。党的十五大强调指出,培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的优势,关系到21世纪社会主义事业的全局。因此,我们在研究高素质、复合型人才的培养教育中,要着力研究科学教育,使学校教育既要重视提高学生的智商,也要重视提高他们的情商,把两者放在同等重要的位置上,这样才能培养出适应现代化要求的高素质的复合型人才。目前,我们为了纠正以往“应试教育”的诸多弊端,尤其要在高校适当地引进情商,让素质教育真正舒展起翼翅。在学生的自尊心、自信心、道德感、美感、同情心、责任心等方面塑造个性,培养完美人格,为他们尽快走上成功之路打下基础。2.大学生迫切需要情商启蒙据调查,在大学生或大学毕业后的知识分子中,在心理上完全没有障碍、没有不健康因素的人非常少,当然有明显心理疾病的也是少数。多年来,我们的学生都是从应试教育的模式中培养出来的,从小学、初中、高中一直到大学所接受的都是应试教育,从教师到家长,虽对学生关怀备至,但想方设法对其进行的都是应试能力的培养和智力水平的提高,往往被看重的是智商和成绩,而对其心理健康水平和情绪状况却很少有人关注,更谈不上给以有针对性的指导了,所以才出现诸多怪事:两位留学国外的年轻博士生,因承受不了失业的打击而自杀;一位在读女研究生,在别人看不出其有任何不如意的迹象时,从容轻生;甚至有一些天之骄子,在大学校园中抛别父母和老师同学,走上自己结束生命的道路,其原因或是因失恋,或是学习成绩不理想,或是与同学发生不愉快,或是可能连他(她)自己都说不出来的什么原因。凡此种种,确实说明我们的大学教育在重智育的同时,在对学生的心理、情感等方面的培养上还有欠缺。因为在我国目前的教育中,高中以前的学生基本都离不开父母的庇护,他们有依赖思想,也有依赖的条件,但上大学后基本都远离家乡,开始走上独立生活的道路。他们要逐渐适应独立面对所遇到的一切,而我国目前正处于经济体制改革和政治体制改革的关键时期,大学校园和大学生的思想也毫无例外地处于一个非常变化时期,当世界的纷繁图景呈现在大学生面前时,当各种潮流、各种人生哲学在其视野前掠过时,他们新奇、惊喜、惊慌失措甚至感到无所适从,都是可以理解的。关键的是,情商高的学生能从容地面对这一切,他们有耐心观察世界的变化,自信自己有能力适应社会生活,因而他们不怕受挫,不怕经受打击,能够愉快地学习和生活,也很容易取得成功。而情商低的学生则不然,他们受不了打击,一遇挫折就感到悲观、压抑,甚至感到绝望。所以说,在我们当前的大学教育中,对大学生进行情商启蒙,是势在必行的。如果我们的学生拥有高情商,他们就能控制自我情感,善于理解他人,那么校园内同学间暴力、摩擦事件就会大减;如果我们的学生能够正确处理感情纠葛,那么恋爱就不会使一些同学精神失常或轻生等等。情商启蒙将会使我们的学生走出情感误区,克服心理障碍,对我们培养跨世纪的高素质的接班人是大有益处的。3.情商启蒙有助于大学生正确择业离开大学,走上社会,选择什么样的职业对大学生来说是十分重要的课题。而其职业生涯是由其行为和态度两方面构成的。它表现为主观内在特征和客观外在特征两方面。主观方面,与其价值观、态度、需要、动力、气质、能力、性格等有关系;客观外在特征,则是一个人进行各种活动所表现出的各种行为举止。开发情商,以使学生能较适应自己的职业选择,这是非常有意义的。通过情商的开发,可以使学生乐观积极地生活,增强他们对挫折和打击的承受能力,使他们有主见,有坚定勇敢的奋斗精神,更重要的,情商的开发将使他们走出惧怕复杂社会的误区,能够较好地处理人际关系,也因此更能使他们较冷静、较全面地看待自己,审视自己,客观地评价自己,从而主动选择比较适合自己的职业,而不是被动地接受社会选择,这样就能最大限度地发挥他们的长处,使大学生们各施所长,各尽其能,为社会的发展做出更大的贡献。二、进行大学生情商启蒙的几点想法1.培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力大学生对自己的评价过高或过低都会对其学习和生活产生不利影响,一个人对自己的能力从来没发现或不知道自己能力的限度,这是一个很大的愚蠢。人们常常会因此犯错误,因不了解自己而做了自己不该做的事情,结果是伤了自己,又伤别人,事情也没有做成。大学生中这种事例不少见。因此我们要积极地采取多种形式的宣传和教育活动,按着“因材施教”的原则,培养学生认识自我的能力,积极地诱导自己的热情、发挥自己的潜能,也就是积极激发自己的积极性和信心,激励自己主动读书,主动做作业,主动调整自己的情绪,朝着自己的目标不懈地努力。一个人的积极乐观和消极悲观可能是天生的。但只要经过努力和实践,悲观的人也可以变得比较开朗、乐观的思考问题。我们今天的学生面临许多压力,学习、社交、职业选择,好象谁都迫在一个具体压力之下,但通过对他们情商的培养和开发,可以使他们增强信心,发现自己的可塑性,不断丰富自己,永远在努力争取、寻找新的机会,永远对自己的人生进行积极乐观的创造,这才符合时代对我们大学生的要求。2.通过有益的集体活动,培养学生的人际交往能力了解别人感觉的能力对一个人的工作、爱情、友谊等都是十分重要的,这也就是善解人意。在实际生活中,人们往往是在一种微妙的、难以觉察的情感交往信息中交际的。一句普通的“谢谢您”,也许是真心的感谢,也许是敷衍,也可能是打发你走。如果我们能从对方的信号背后识别其真正的态度,便能较好地控制自己的感情信号,以处理好人际关系。而我们现在的大学生往往只关心自己,不关心别人,更不要说主动地感觉别人的感受了,这其实是教育欠缺带来的悲哀。一个不关心集体和国家的人如何能为民族的振兴、国家的富强奋斗终生呢?因此,我们要通过开展一些有益的集体活动,如主题辩论会、班会、演讲、拔河、球赛等等,使同学们加强沟通,增进了解,培养他们关心别人、感受别人感受的能力,也就是让他们学会理解别人,学会坦然地表露自己的情感,以适时地培养他们妥善的处理人际关系。当然,我们在与别人沟通时没法控制别人怎么想,但我们可能控制自己的行为和情绪,用自己的自制力去感染别人的行为和情绪,以维持融洽的人际关系。3.加强道德和人格教育,培养他们适应社会的能力我们现在的社会正处于变革时期,特别是商品经济的迅猛发展,社会上出现的各种各样的矛盾,应该说,学生面对错综复杂的社会感到无所适从是不奇怪的,因而我们要加强对学生进行道德教育、人格教育,培养他们崇高、正直、善良、关心他人、自尊自爱、奋发图强的品质,但是,要把这种道德教育、人格教育与社会适应能力的培养结合起来,要通过社会实践、“第二课堂”等途径使学生了解复杂的社会生活,并对他们适时地加以指导,以增强他们适应社会的能力。绝不能使培养出的学生只知道适应社会发展而丧失道德准则;也不能使其具有崇高的道德理想而对社会生活束手无策。要使他们在走上工作岗位之后,即有崇高的道德体系,又对社会生活有应变和适应能力,这样才能使学生更快发展,大有作为。4.教师也要提高自己的情商在大学生活中,教师和学生是互相关联、密不可分的两种群体。教师对学生的影响,除去教授知识外,还有人格力量、情感力量等,因而,教师对工作、生活的态度对学生有着非常大的影响,甚至会对学生的发展带来一些暗示。因而,教师也要注意提高自己的情商指数,注重塑造自己的完美人格,用时间和爱心与学生沟通,给学生以健康的、乐观积极的影响,并使自己真正成为学识渊博、充满人格魅力、有独立创造精神、坚强勇敢、乐观向上的人,成为学生的真正楷模。当然,要使千千万万的大学生提高智商、健全心理、走向健康成功的未来,需要我们付出很多的艰辛和努力。事实上,不存在没有智商的情商,也不存在没有情商的智商,情商和智商是互相关联的,任何人的成功都是二者综合作用的结果。我们要按着“学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会创造”的要求,在课外补充一些为未来社会所急需的教育内容。通过第二课堂形式引导学生向高智商、高情商的境界发展,让他们在这种发展中获取开启未来社会生活的成功钥匙。(