贺利氏古莎齿科 财务:五年级科学质量分析

一、考试的组织工作

点军区2009年秋期末考试小学科学试卷是由区教研室、市教研中心命题的。三、四、六年级试卷由区内命题，五年级科学由市教研中心命题。

对于这次考试工作，市、区、校各级都很重视，组织严密，责任明确，措施到位。考前区教育局、教研室召开了专题教导主任会，对工作进行了周密的布置安排。1月26日，考中市教研中心钟维斌老师到我区进行巡视，区教育局设立了巡视组，由分管教育的副局长、教育科长及教研室主任亲自带队到各个学校巡视，各个教研员在学校蹲点巡视，各学校实行了交换监考，学生单人单座。

3-6年级的科学考试均按照五年级卷面要求时间15：50-16：30进行。装订，按20份/沓用密封签进行装订，以考号顺序（小号在上、大号在下）排列整齐、缺考的试卷仍按该考号的顺序排定，防止反装、倒装。装订时学生个人信息不得外露，装订后检查无误再装袋。监考教师在试卷袋上填写答卷信息、加盖学校公章并签名后上交。

考后五年级科学的学生答卷，当天由各个教研员负责带回教研室，由区教研室统一组织阅卷。1月27日，在点军小学进行了五年级语、数、外、科学等学科的阅卷工作。五年级科学由教研员负责，组织9名科学教师开展了阅卷工作。按照“签到――会议（纪律、分工）――阅卷――查卷――统分――录入”的步骤进行，遵循“小组制、签名制、审查制”的原则，小组制即设阅卷小组、统分小组、分数录入小组，按题型分小组进行阅卷，各小组阅卷组长负责小组内的阅卷事宜，商定阅卷中的评分细节问题；签名制即教师阅卷签名、总分签名、统分签名，查卷中禁止教师动笔、有修改处经教研员确认签名；审查制即核对、拆发各校试卷，核查阅卷遗漏处，核查统分表是否填写完整，核对试卷数与学生数。

总的来说，这次考试严格周密，阅卷坚持标准，结果客观公正，实事求是。

二、试题评价：

1、题量适中，给学生一种愉悦性。试卷共6个大题12个小题4个版面，学生的感觉与其它学科不一样，相对轻松愉快。

2、题型多样，且有一定的灵活性。本次测试的试卷分为：填空、选择、把记录补充完整、找出实验中的错误或不妥之处并改正、实践探究、我会运用等六大板块。但从板块设置而言，试题的类型丰富，形式多样，从各个角度去测试学生对知识的巩固程度。设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。

3、内容开放，具有一定的指导性。重视对科学探究能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、模型、对比实验、描绘图像等。如第三大题通过考查“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离关系”和“阳光下影子的变化”这二个知识点，考查了学生提出问题、做出假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论等探究能力，同时，也是对学生描述实验现象的表达能力的考查。且分值比较高。因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容。

4、难度适宜，具有一定的兼顾性。对于仪器设备齐全、认真开展实验操作的地区和学校来说，题目较为简单。但对于缺乏仪器设备、未能很好地开展实验操作的地区和学校来说，还是有相当难度的。

三、质量状况：

1、总体情况、分数分布：

本次调研考试我区五年级共有636名学生参加考试，最高分98分，最低分6分。平均分58.8分，及格率57.9%。具体数据如下：

参加

人数

平均分

A（100—90分）

B（89—80分）

C（79—70分）

D（69—60分）

E（59分以下）

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

人数

%

636

58．8

13

2%

109

17．2%

81

13%

164

26%

267

42%

2、考试质量分析

1）、重知识获取，轻生活来源。从试卷中看出，不少学生学习严重缺乏生活经验。最后一个大题中，关于“南极小岛上猫与老鼠的问题”，学生答题普遍没有紧扣命题者的意图，只是做表面描述，没有深挖，故结论不是很完整。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到，学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。如第五题的科学考察题有学校得满分的只有5%左右，大部分学生缺少这方面的生活经验，有的是空白，有的是答非所问，失分严重。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。从学生的答题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系不够，如第三题的第二小题本该是学生比较熟悉的，可学生失分也较多。

    2）、重概念教学，轻科学推断。这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从试卷上看，不少学生很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分比较多。比如有关土壤的知识考查，基本没有全对的。五年级试卷14分的填空题，有的学校没有全对的学生，最少的丢2分，最多的为零分，失分率达64.5%。

3）、重教学结论，轻探究过程。实验探究是科学课教学的基本理念，从试卷看，有的学校考试情况不尽人意。如第四大题“找出和改正实验中的错误和不妥之处”，得分相当差。这是教材上的探究题目，如果对本教学的内容忽略了，或者说根本没有组织学生实验、观察、探究，所以现在当学生做起题来感到很困难时，只能闭门造车。不少学校的学生只写出了假设和结论，对实验方法和现象叙述不完整，这说明课堂教学中实验探究过程没有落到实处。

4）、重教学环节引导，轻学生科学思维、知识运用能力和良好学习习惯的培养。横向比较这次科学学科调考，通过成绩的呈现看到校与校之间、班与班之间的成绩差距较大，有的班高分率、及格率、均分都远远低于命题者的预测成绩。仅以两所学校五年级考试成绩比较，天问学校高分率87.7%，及格率100%，均分84分，而另一所学校高分率只有7.2%，及格率只有43.9%，均分只有51分。从中不难看出有的教师平时教学忽视了学生科学思维能力、知识综合运用能力以及良好学习习惯的培养。诸如善于细心观察、独立思考、做观察记录、读题、审题、做题、检查等。教学水平和教学方法的差异，导致学生的学习成绩和科学素养发展不均衡。

四、改进与建议：

科学试卷检测以考查学生能力为主、以考查知识点为辅。学生学生能力主要是学生在实验中的动手操作、观察记录、分析发现、准确描述等方面的探究能力，大约占60-70％的分值，这恰恰是我们科学教师当前因学校缺少实验设备而难于在课堂上落实的教学内容，课堂上仅仅是落实了教材中的一些知识点。以学生能力为主、以教材知识点为辅，这也正是科学教学所要把握的方向。因此，科学教学必须抓好以下两个方面的工作：

第一方面，资源建设的问题。

1、加强科学专职教师队伍建设，继续改善科学专职教师队伍结构，大力促进教师专业成长。

2、建立实验室，配备实验设备，给教师和学生创造良好的教学和学习条件。

3、给学生统一、配齐科学教材，做到人手一册。

以上三点是落实科学常规教学的三个最基本的保障条件，这也是制约我区科学教育发展的瓶颈问题。

第二方面，有效与高效课堂的问题。

1、活化知识点的教学。不能单纯地依赖机械记忆，而是让学生理解、分析、推理和应用。

2、强化实验操作。没有条件的学校和教师要尽量自己创造实验条件。胡条件的学校和教师要利用好现有条件，做好实验仪器使用记载。

3、实化操作过程。在教学中，科学教师必须扎实开展实验探究，坚持以探究为核心、培养学生的科学观察和科学思维能力的教学方向。以问题为教学的起点，以解决问题为主线，以探究为核心，激发学生的学习兴趣，引导学生经历探究过程，培养学生科学探究和科学思维的能力。